在現(xiàn)實競爭如此激烈的社會環(huán)境里想獲得成功，你得先學(xué)會默默地做好自己的事，專注于某一點或某一方面，用經(jīng)歷和閱歷積累，豐富自己的思想和知識，正如你羨慕別人在某些方面的特長，你可知道他們從小接受了這方面多少系統(tǒng)的訓(xùn)練，克服了多少訓(xùn)練中的困難。高二頻道為你整理了《高二語文上學(xué)期模擬試題》，希望可以幫到你更好的學(xué)習(xí)！
【篇一】
一、現(xiàn)代文(論述類、實用類)閱讀(6分，每小題2分）
閱讀下面的文字，完成1?3題。
中國社會是否出現(xiàn)了階層固化現(xiàn)象，這是近年來許多人比較關(guān)注的問題。人們關(guān)注這個問題，主要是擔(dān)心自己向上流動的渠道變窄、未來發(fā)展的空間受限，害怕在機會分配上過到不公平對待。那么，當(dāng)前究黨應(yīng)該如何看待我國的社會流動問題？
通常意義上講，社會流動有兩個重要維度，一個是代內(nèi)流動，即一個社會成員從初始社會階層向現(xiàn)在所處社會階層的流動，另一個是代際流動，即一個社會成員與其父輩相比的階層變化。從代際角度看，子女社會地位的獲得受到父輩地位的影響越深，社會就越封閉、越缺乏流動性.
在促進(jìn)社會流動的因素中，有個人和家庭的因素，也有社會發(fā)展的因素。不可否認(rèn)，家庭對個人的社會流動具有重要影響。伹我們也要看到，在現(xiàn)代社會，家庭在影響人的社會地位時，往往不再簡單地表現(xiàn)為子承父業(yè)等形式，而是更多地通過讓子女受到良好教育來支持子女的職場發(fā)展。也就是說，不管一個人出身于哪個階層，如果他不能在現(xiàn)代教育體系中獲得被這個社會所承認(rèn)的人力資本，就很難獲得良好的社會地位。從這個意義上說，受教育程度對人的社會階層具有重大影響。
從社會發(fā)展因素看，社會流動有一個基本規(guī)律，就是越上層的位置就越難流入，這是一個普遍現(xiàn)象。在西方發(fā)達(dá)國家，人們進(jìn)行跨階層的向上流動也比較困難。這是因為工業(yè)化過程逐漸完成后，階層之間發(fā)生流動的結(jié)構(gòu)性動力巳逐漸減弱。尤其是當(dāng)經(jīng)濟增長由粗放型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變時，社會上層工作崗位對人的專業(yè)技能、受教育程度、綜合素質(zhì)等會提出更高的要求，從而使向上流動的難度不斷增加。因此，個人在職場上向上發(fā)展難度越來越大，并不能簡單地歸結(jié)為社會階層固化。
那么，在現(xiàn)代社會，政府如何防止社會階層固化呢？基礎(chǔ)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展，為民眾提供向上流動的機會。從很多國家的發(fā)展經(jīng)驗來看，在經(jīng)濟高速發(fā)展時期，一般社會流動都會加快。比如，我國改革開放的過程也是一個社會活力被激發(fā)、社會流動加快的過程。數(shù)以億計的人從溫飽到小康、從農(nóng)民身份到市民身份、從低收入群體到中等收入群體的轉(zhuǎn)變，充分說明了改革開放以來我國社會流動程度之大。防止社會階層固化，關(guān)鍵是深化改革、促進(jìn)機會公平。事實上，當(dāng)一個人在社會中能夠靠自己努力獲得成功時，就證明這個社會是具有流動性的，機會是公平的《當(dāng)前*我國采取的許多舉措，如鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、實施戶籍制度改革、推動教育均衡發(fā)展等，著眼點都是實現(xiàn)機會公平、促進(jìn)社會流動。
(摘編自馬峰《正確看待社會流動問題》)
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.社會流動是指社會成員由一個階層到另一個階層的變化,這種變化分代內(nèi)和代際兩種。
B.當(dāng)社會較封閉,缺乏流動性的時候,父輩的地位就會直接影響子女所獲得的社會地位。
C.在西方社會,工業(yè)化過程的完成、經(jīng)濟增長向質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)變使得社會流動很難進(jìn)行。
D.只有一個人通過自己的努力在社會中取得成功,才能證明社會具有流動性,機會平等。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章開頭提出了人們關(guān)注的現(xiàn)實問題,然后下文通過對社會流動問題的討論,回答了人們的疑問。
B.文章分析了教育對個人向上流動的重要作用,指出良好的教育是能獲得良好的社會地位的必備條件。
C.文章直面社會階層固化的社會話題,具體分析了社會流動的表現(xiàn)、影響因素,并提出了解決問題的措施。
D.文章在論證中結(jié)合了西方發(fā)達(dá)國家社會階層流動現(xiàn)狀和中國改革開放在社會階層流動上的巨大成就。
3．根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.在現(xiàn)代社會,越上層的工作崗位對人力資本的要求越高,向上流動的難度也越大。
B.通過讓孩子接受良好教育來支撐孩子的職場發(fā)展,將成為越來越多家庭的共識。
C.在現(xiàn)代社會,人們可以通過教育獲得良好的社會地位,家庭對個人的影響越來越弱。
D.對中國來說,深化改革、促進(jìn)機會公平是促進(jìn)社會流動、防止社會階層固化的關(guān)鍵舉措。
二、文言文閱讀（12分。選擇題8分，每小題2分；翻譯題4分）
項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜，聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下。左右皆泣，莫能仰視
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長②艤船待，謂項王曰：“江東雖小地方千里眾數(shù)十萬人亦足王也愿大王急渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！”乃謂亭長曰：“吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵。不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。
【注】①艤(yi倚）：螌船靠岸。②面之：跟項王面對面。呂馬童原在后面追趕項王，項王回過頭來看見他，兩人才正面相對。
4.對下列句子屮加點飼的解不正確的一項是（2分）（)
A.項王軍壁垓下壁：設(shè)營駐扎
B.持短兵接戰(zhàn)兵:兵器
C.項王辦亦被十余創(chuàng)被:及被動
D.吾聞漢購我頭千金購：懸賞
5.下列各各組句子中，加點詞的用法和詞義都相同的一項是(2分）()
A.項王乃復(fù)引兵而東乃有二十八騎
B.亦足王也綜江東父兄憐而王我
C.今獨臣有船籍獨不愧于心乎
D.若非吾故人乎虞兮虞兮奈若何
6.關(guān)于文中畫波浪線處的句子，斷句準(zhǔn)確的一項是(2分）（）
A.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣/有船漢軍至/無以渡
B.江東雖小地方/千里眾數(shù)/十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣/有船漢軍至/無以渡
C.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡
D.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡
7.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是(2分）()
A.項羽軍隊在垓下安營，在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌，上演了“霸王別姬”的悲劇。
B.項羽烏江拒渡，既是認(rèn)為老天要讓他滅亡，也是覺得沒有臉面見江東父老。
C.節(jié)選的內(nèi)容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡，都表現(xiàn)了項羽在末路中的英雄本色。
D.垓下之圍渲染悲劇氣氛。烏江自刎桁雕細(xì)刻形象，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神。
8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
(1)天之亡我，我何渡為?。?分）
(2)縱彼不言，菥獨不愧于心乎？（2分)
三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞（10分）
9.默寫出下列空缺處的文字。(任選三題，每空1分，共6分）
（1）時維九月，序?qū)偃铩?BR> （2）且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
(3)三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
(4)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。
10.閱讀下面的宋詞，完成題目。（4分）
蘇幕遮
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
這首詞以意象聯(lián)系上下片，作者見景生情，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)_____的情感。
四、現(xiàn)代文(文學(xué)類)閱讀（15分）
閱讀下面的文章，完成11?14題。
綠色的太陽
崔合美
①公共汽車沿著烏魯木齊至阿勒泰的公路，繞過白雪皚皚的天山，駛進(jìn)了準(zhǔn)噶爾盆地的古爾班通古特沙漠。我俯在車窗邊，睜大好奇的眼睛，飽覽著大漠風(fēng)光、邊塞景色。和萬里之外的江南家鄉(xiāng)那明麗秀巧的小橋流水柳如煙的景色相比，天山北麓的漠漠沙海，以它那壯闊的風(fēng)貌，對我是很有吸引力的。瞧，那無垠無涯的大沙漠，那從沙堆里蹦出來的旭日，那遠(yuǎn)處的幾峰駝影，那一行橫空南飛的秋雁……像是一幀幀畫幅，嵌到車窗口，陪我在沙漠里穿過了一天，兩天，三天。
②一天，兩天，三天，每天映入眼簾的，除了沙漠，還是沙漠，一片單調(diào)的枯死的灰黃的顏色，涂抹著高天闊地，染得我的眼光一片枯黃，心兒也變得枯黃。就連我一向喜愛的桔紅的朝陽，竟也似被黃沙淹成枯黃的模樣。這時候，我的記憶中爆出了“紛紅駭綠\"、“搖黃綻紫”這些五彩繽紛的詞匯，浮出了柳碧花鮮的洞庭家鄉(xiāng)。我真盼望大漠送給我一雙彩色的眼睛，讓我雙眼里嵌滿鮮花、芳草，映進(jìn)多姿多彩的畫面。即使辦不到這點，哪怕是送來一朵綠色的云，一片碧青的綠洲，一縷澄碧的泉水，用濕潤潤的綠，來揩拭我眼里和心頭蒙上的一層枯黃，帶來一點生趣也好啊。
③第四天我睜開雙眼，四顧一望，依舊是一片無際無邊的枯黃的沙漠包圍著。初次見識大漠風(fēng)光的那種新鮮感消失了，我干脆閉上眼睛，靠在椅背上瞌睡，任憑搖搖晃晃的汽車載我在沙漠里橫渡，在枯黃的顏色中鉆穿，而不愿再讓它滲進(jìn)我的眼睛，滲透我的心境。淹漫我的感情。
④驀地，不知是誰激動地喊了起來：“快看，綠色的太陽!”
⑤終于，像荒蕪的土地盼望種子一樣，從人們嘴里播出了第一個“綠”字，立刻把全車人的睡意全都掠走，大家都振作起來，擠向西邊的車窗，讓眼光馳向遠(yuǎn)處的天邊。
⑥天邊，不知是一片草原，還是千頃麥苗，像一座綠色的大海，綠油油地從地平線涌來，即便是南飛秋雁銜來的秋意，也沒有能夠在那兒降落。就在這綠碧叢中，在綠色的地平線上，現(xiàn)出小半個快要沉沒的夕陽。通常見到的落日，或是橙紅，或是桔黃；前幾天見到的沙海落日，則是毫無生氣的蠟黃色?？墒牵矍翱匆姷南﹃枀s很奇怪：它留在綠色地平線上的那一部分，既沒有五彩云霞簇?fù)恚矝]有暮靄煙霧籠掩，因此，我們清清楚楚地看見它由枯黃漸漸變成綠色，射出像草地那樣綠茵茵的光輝，染得天空也綠油油的，使遠(yuǎn)天遠(yuǎn)地都變得嫩鮮鮮的，顯得十分美麗。
⑦綠色的太陽，像是一泓綠色的泉水，潤濕了我們干澀的眼睛和干枯的心，潤濕了我們干澀的喉舌和干澀的感情。車上的旅客活躍起來，車廂里響起了興奮的話語。
⑧“真怪!"一個跟我一樣初次來邊疆出差的廣東同志，像是問別人，又像是問自己，“紅太陽到了阿勒泰這地方，怎么就變成了綠太陽呢?"
⑨“告訴你吧，同志。"和他并肩坐在一起的，穿一身舊軍裝的漢族老同志，拍著那廣東來客的肩膀，風(fēng)趣地說，“一九五0年我們進(jìn)軍新疆解放阿勒泰以后，就留在原地辦軍墾農(nóng)場。那一片綠油油的，是我們農(nóng)墾戰(zhàn)士在戈壁沙灘上開墾出來的麥田瓜地。那太陽是讓麥苗瓜葉映綠的!”
⑩“大叔，您說錯了!"一個帶上海腔的年輕人，一定是支邊青年，笑著說，“那一片碧青青的，是我們開墾種植的蘋果園、葡萄園，太陽是經(jīng)過蘋果林、葡萄架下的時候，叫我們的果樹染綠的!"
○11坐在年輕小伙前面的一個穿繡花連衣裙、帶銀飾羽翎帽的哈薩克姑娘回過頭來，不服氣地笑著說：“那一片綠得無邊的，是我們把烏倫古河的水引進(jìn)沙漠，撒下種子，讓沙漠變成的大草原。那太陽，是讓我們的渠水浸綠的，是讓我們的草原滲綠的。”
○12“你看，那太陽露出的小半邊，圓圓的，綠綠的，多像我們瓜田里的一只露出綠葉來的大西瓜喲!"老農(nóng)墾戰(zhàn)士沒加反駁，卻用一個新穎的比喻，在堅持自己的意見。
○13“我看，像我們果園里一棵枝葉茂盛的果樹的濃蔭?！敝н吳嗄犟R上用另一個新鮮的比喻，來支持自己的說法。
○14哈薩克姑娘很聰明，也說出了自己的想象：“你們看，那太陽像不像一座架在草窩里的牧民的綠氈篷呀？”
○15“你們說的都對。"一個干部模樣的維吾爾族中年男子，沉思地微笑著說，“是我們幾個民族團結(jié)一起，建設(shè)邊疆，給沙漠披上了綠衣。那一片綠色，是我們的青春染綠的。那太陽是感染了我們的思想才變綠的?！?BR> (選自《當(dāng)代散文鑒賞》，有刪改)
11．第②③段“枯黃"一詞共出現(xiàn)了六次，反映作者心情發(fā)生了怎樣的變化?(3分)
12．簡要賞析第⑦段劃線的句子。(4分)
13．文章開頭著力渲染沙漠的“枯黃"，直到第④段才點出“綠色的太陽"。請問：這是一種什么寫法?它有什么作用?(4分)
14．結(jié)合全文，說說“綠色的太陽"有何深刻含義。(4分)
五、語言文字運用與表達(dá)（17分，選擇題10分，每小題2分；20題4分；21題3分）
15.下列詞語中加點字的注音，有錯誤的一組是()
A.鼙（pi)鼓潺湲（yuan)薜荔(bi)訇（hong）然中開
B.滟滟(yan)桀驁(ao)躑（zhi）躅鐘鼓饌（zhuan）玉
C.孱（cdn)頭淥（lu)水潦（lao）縮咬文嚼（jue）字
D.刈(yi)旗垓（gai）下解剖（pou）一蹴（cu）而就
16.下列詞語中有錯別字的一組是()
A.駐足徜徉附加值堅如磐石B.廢墟遨游萬戶侯終南捷徑
C.鑒賞傾注笑咪咪挺而走瞼D.透徹煎熬俱樂邱搖搖欲墜
17.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?BR> A.張師傅很有修車經(jīng)驗,對各種型號汽車的性能、結(jié)構(gòu)等了如指掌，修理技術(shù)已達(dá)到目無全牛的地步。
B.即將退居二線的王局長，在戰(zhàn)線辛苦工作了一輩子，但人至暮年，馬齒徒增，人生落寞之感難免涌上心頭。
C.《紅樓夢》的語言，形成了生動形象，準(zhǔn)確精煉，流暢自然的特點，是漢語運用到爐火純青程度的典范。
D.在詩圣杜甫的詩中確實有不少石破天驚的警語，發(fā)人深思，也令人感嘆。
18.下列句子中有語病的一項是（）
A.演講辭作為演講時的文稿，除了具有觀點鮮明、邏輯性強的特點外，還要運用多種藝術(shù)手法，鼓舞聽眾的情緒和聽眾的共鳴。
B.當(dāng)懷著感激之心而對豐富多彩的生活時，我們就會發(fā)現(xiàn)生活的美好、產(chǎn)生情感的共鳴，找到寫作的題材。
C.朗誦是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式。通過朗誦，我們可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出文學(xué)作品的思想感情和語言文字的音韻美。
D.講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”。
19.下列填入橫線處的句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?BR> 不同時代、不同文體的古代抒情散文抒發(fā)的感情不一，語言也各具特色：有的典雅華麗，；有的沉郁頓挫，；有的娓娓道來，所有這些，至今讀來仍能。
①氣韻流動②質(zhì)樸自然③令人回腸蕩氣④感人肺腑
A.①③②①B.②③①④C.①④③②D.②④①③
20.下面是一則由籌備組某組長撰寫的高中畢業(yè)三十周年聚會邀請函初稿片段，其中有四處不得體，請找出并作修改。（4分）
同學(xué)們，一別三十找，共敘同學(xué)情。受籌備組交代，特向大家發(fā)布高中畢業(yè)二十周年聚會相關(guān)事宜。時間：2018年10月2日上午9時；地點：某某中學(xué)會議室。要求同學(xué)們先放下繁忙的工作，抽空蒞臨母校，期待我們再次相逄。在此我談代表籌備徂發(fā)出誠摯的邀請，同學(xué)們盡量準(zhǔn)時參加。
①改為.
②改為.
③改為.
④改為.
21.名著閱讀(3分)
閱讀下面的文字，完成題目。
翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“好賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容！’”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來?！绷譀_罵道：“*賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅逬出血來，將心肝提在手里。
以上文字節(jié)選自《，》（著作），敘寫的延林沖被“遙上梁山”的情節(jié)，請聯(lián)系原著，寫出兩個能夠體現(xiàn)林沖性格特點的詞語、。
六、作文（40分）
22.“零零后”，一個被廣為關(guān)注的群體，有人說，他們是物質(zhì)極端豐窗，而精神世界卻是被虛擬空間和碎片化信息塑造出來的一代。作為““零零后”的你們，是否對自己這一代人做過深刻的反思？
請以“零零后，需要”為題，選擇你認(rèn)為重要的一種品質(zhì)或一種能力填在橫線上，寫一篇不少于700字的議論文。
要求:補全題目，觀點明確，論據(jù)充分,議論合理。
【篇二】
一、現(xiàn)代文閱讀
論述類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列小題。
①傳統(tǒng)中國對如何讀書有過很多討論，其中，朱熹的《朱子讀書法》流傳甚廣，成為近世士子的讀書指南，元代程端禮《讀書分年日程》即以此為基礎(chǔ)，后又演化出徐與喬《五經(jīng)讀法》、周永年《先正讀書訣》等等。與前現(xiàn)代社會的諸種事情一樣，讀書之法也存在古今之變，這其中我們尤其應(yīng)該注意的是，在儒學(xué)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)中國，古人讀書不完全如現(xiàn)代社會那般是為了獲取新的知識，如果僅僅從知識體量角度而言，那時候總量并不算大。《論語》首章講“學(xué)而時習(xí)之”，這里的“學(xué)”是自己體悟覺醒的意思，所以古人說“古之學(xué)者為己”，而不僅僅是獲取外在知識。所以，古人特別反對把讀書只是當(dāng)成“辭章記誦”來獵取功名，認(rèn)為那樣背離了讀書的本意。朱子反復(fù)提倡讀書要“涵泳”，讀書應(yīng)該做到使人“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”并能“經(jīng)世致用”。所以，在傳統(tǒng)中國的儒學(xué)政教體系里，特別重視如何讀書也就不奇怪了。
②南宋人陳善在《捫虱新話》中曾對讀書法有個精辟總結(jié)：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法。用得透脫，此是出書法?！弊x書要“求所以入”，就是要孟子所說的能夠“知人論世”，熟悉作者的語境和個人品性，這樣才能“見得親切”，真實把握原作者的意圖，知道古人的用心之處，以古人為師，矯正自己的言行，進(jìn)行誠意正心修身齊家的自我治理，這樣才能把書讀進(jìn)去。如果只是讀進(jìn)去，而不知運用，成為詞句的奴隸，那只能落得個“兩腳書櫥”的稱號，這不是善于讀書的人。要“用得透脫”，就是要能夠立足于自己的時代和語境，把所讀之書消化透徹，對自己所處的當(dāng)下之世有仔細(xì)的考辨，認(rèn)清時勢，消化所讀之書，這樣讀書才能達(dá)到經(jīng)世致用的效果。
③王國維也表達(dá)過類似的意思，《人間詞話》中說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！蓖鯂S是從美學(xué)角度立言，意思其實是一樣的。
④在這個“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過程里，讀書人的主體角色值得認(rèn)真思考，他不是一個被動的接受者，更不是游談無根的夸夸其談?wù)撸翘撔暮?，然后“博學(xué)、審問、慎思、明辨而躬踐之”。讀書的過程，是讀書人在所讀之書與現(xiàn)實之間進(jìn)行不斷對話和詮釋的過程，讀書人“入乎其內(nèi)”，體會原書的精神，吸收書的營養(yǎng)，同時要能“出乎其外”，用之于天下國家。在這過程里，讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴充，即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”；同時，為改變現(xiàn)實，又必須對書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，使自己當(dāng)下的生命和文化灌注到古書之中，使古書具有了生機活力，成為改造現(xiàn)實、規(guī)劃未來的參考。
⑤這個讀書法有著鮮明的儒學(xué)特色，貫徹了儒學(xué)所強調(diào)的“學(xué)以成人”和“經(jīng)世致用”思想，這也是與孟子提倡的士人“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的社會存在方式相對應(yīng)的。到了明代，從小學(xué)（明代叫社學(xué)）開始，到科舉求官，以朱熹《四書章句集注》為教科書，讀書的過程是“證諸先覺，考諸古訓(xùn)，尊所聞，行所知”的歷程，從小就開始這樣反復(fù)訓(xùn)練，“日以義理浸灌其心”，長大了自然就可以達(dá)到使“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)了。
（選自2018年11月26日《光明日報》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.在傳統(tǒng)中國，《朱子讀書法》作為一本討論如何讀書的書籍，對后世產(chǎn)生了較大影響。
B.古人認(rèn)為讀書如果只是“辭章記誦”，就背離了讀書的本意，因為其目的是獵取功名。
C.只有了解作者的語境、品性、意圖，以古人為師，進(jìn)行自我治理，才能夠把書讀進(jìn)去。
D.讀書要能“出乎其外”，對書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，作為改變現(xiàn)實、規(guī)劃未來的參考。
2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是
A.首段簡述古人讀書之法的演進(jìn)過程，闡明古人讀書不是為了獲取知識，而是為了“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”“經(jīng)世致用”。
B.文章在二、三兩段引述陳善和王國維的觀點，從不同角度分別對“入乎其內(nèi)”“出乎其外”讀書方法作了介紹和闡釋。
C.第四段具體分析在“入乎其內(nèi)”“出乎其外”的過程中讀書人的角色定位，并指出讀書過程中的具體做法和一些要求。
D.文章先概述古人的讀書之法，然后層層遞進(jìn)，重點分析了“入乎其內(nèi)”“出乎其外”方法的內(nèi)涵、做法、特色和影響。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是
A.對讀書方法的探討，《朱子讀書法》《讀書分年日程》《五經(jīng)讀法》等著作有傳承關(guān)系，繼而陳善又總結(jié)出“讀書須知出入法”。
B.善于讀書的人應(yīng)當(dāng)做到兩點：首先能夠走進(jìn)書里，“見得親切”；然后熟悉作者語境和個人品性，消化所讀之書，實現(xiàn)經(jīng)世致用。
C.孟子提倡士人要“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”，由此可以看出，他對“入乎其內(nèi)”“出乎其外”的讀書方法是非常贊同的。
D.明代選擇《四書章句集注》作為教科書，按照系統(tǒng)做法反復(fù)訓(xùn)練，以期達(dá)到“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)，體現(xiàn)了鮮明的儒學(xué)特色。
【答案】1.B2.A3.D
【解析】
【1題詳解】
試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。B項，古人認(rèn)為，把“辭章記誦”的讀書方法作為獵取功名的手段背離了讀書的本意；而不是認(rèn)為“辭章記誦”背離了讀書的本意。故本題選B項。
【2題詳解】
試題分析：題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。A項，“古人讀書不是為了獲取知識”錯，原文是“不僅僅是獲取外在知識”。故本題選A項。
【3題詳解】
試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A陳善是南宋人，他的《捫虱新話》要早于《讀書分年日程》等著作；B“熟悉作者語境和個人品性”應(yīng)是“見得親切”的前提；C孟子是前人，陳善是后人，所以“對……非常贊同”不當(dāng)。故本題選D項。
【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。
文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列小題。
歡宴
申平
那場歡宴是從晌午開始的，一直持續(xù)到晚上，又持續(xù)到深夜……
大塊吃肉，大碗喝劣質(zhì)酒，人人肚兒圓，個個腳步趔趄。全村的大人小孩，幾乎都進(jìn)入了一種癲狂狀態(tài)。他們說，吃了這頓飯，就是死都值了。
過節(jié)，生產(chǎn)隊殺了一頭二百多斤重的豬，卻不料是頭豆豬①。
隊長一*坐到地上，長長地嘆息一聲，腦袋就往褲襠里一點點地扎下去，扎下去，許久也不作聲。
眾人緩過神來，先是小聲，后是大聲地議論起來，他們其實都是在給隊長出主意呢。后，知青②張黎的意見占了上風(fēng)。
張黎說：“埋掉吧，只能忍痛埋掉。書上說了，人要是吃了豆豬肉，首先會得絳蟲病，腸子多長它就多長，每天跟你爭吃喝。要不就得囊蟲病，蟲卵會鉆入腸壁，經(jīng)血液帶到全身，在肌肉里長出一個個像米粒一樣的囊腫，囊蟲可寄生在人的心臟、大腦、眼睛里，沒法兒治?！?BR> 人們聽得悚然，一起低頭看著隊長。
隊長的腦袋終于從褲襠里一點點升起來，臉色煞白像是生了一場大病。他的眼睛在人群里找到了張黎，然后罵道：“張黎，你說話倒挺輕巧。怪不得你他媽的總也抽調(diào)不上去！”
張黎的臉騰地紅了，他大喊：“隊長你罵人！我告訴你，我說的都是科學(xué)！”
隊長跳起身，沖張黎吼道：“科學(xué)，科學(xué)能當(dāng)飯吃？隊里辛辛苦苦養(yǎng)了這頭豬，大家都眼巴眼望地等著分肉解饞呢，你說埋就給埋了？”
張黎往后退了幾步，嘟嘟囔囔地說：“我這只是提個建議……”
隊長把手倒背起來，走了幾圈，樣子就像個決戰(zhàn)疆場的將軍。他突然舉起一只手，在空氣中直劈下去，聲音也有點發(fā)劈：“肉，就不分了！去架大鍋吧，把豬收拾好都給我燉上！不怕死的，就吃；怕死的，隨便！”
一錘定音！接下來的事情就順理成章了。到了晌午，大鍋里就飄出陣陣香味了。隨后又加入了不少干白菜，后把灌好的血腸放進(jìn)去煮，香氣漸漸溢滿了全村。饑餓的人們，一年到頭很少吃到葷腥的人們，紛紛拿著碗筷，吞咽著口水向隊部快步走來。
張黎和幾個有點兒文化的青年人也來了，但是他們空著手，只是站在一邊看，臉上分明寫滿嘲諷。眾人卻不看他們，只管盯住大鍋，眼睛里恨不能長出手來。
張黎說：“大家千萬不能吃?。『葴疾恍?，弄不好全村都成米心人！慘了！”
就有不少人猶豫起來，眼神里多出了恐懼。
隊長這時用勺子敲打著鍋蓋說：“都聽著??！今天隨便吃，但是丑話說到前頭，要是真吃出了什么毛病，可別怨我！我先帶個頭。老子就不信，那些蟲子這么煮還能活著。再說死生由命！”隊長說著，用刀切下一大塊血腸來，在兩只手里來回倒涼著，咔嚓就是一大口，只嚼了三五下，就吞咽下去，閉上眼睛極其沉醉地說：“我的媽，真他媽香??！”
第二個動手的是殺豬的老莫，一個老光棍兒。他手里拿著一個大海碗，上前就撈出一大塊方子肉來。他就像一頭餓狼一樣，也不怕燙，更不怕肉肥，他也不知道把掛在肉上的米粒子挑一挑，張開大嘴就啃，就像餓死鬼托生的一樣！只一眨眼的功夫，那塊足有二斤重的肉已經(jīng)在他肚里了。
兩個人一帶頭，眾人呼啦一下子全都圍了上去，有搶血腸的，有搶干白菜的，有搶肉的，一時間，吸吸溜溜的吹氣聲，吧唧吧唧的咀嚼聲，咕咚咕咚的吞咽聲，響徹了隊部上空。大家都不說話了，只是一門心思地狼吞虎咽。
張黎和那幾個小青年看著眼前的景象，也吞咽起口水來。
終于，一個青年說：要不，咱們也去少吃點？把米粒子往外挑挑唄。他說著，走過去，切了一段血腸，就那么用手拿著吃起來。
又有一個青年動搖了。他對張黎說：太饞人了！不能都便宜了他們吧？吃了不一定有事，不吃可是吃虧。他也走過去，切了一塊肉，小心翼翼地吃起來。
后只剩下張黎一個人，在那里站著。他嗚嗚嚕嚕地說：你們吃吧，吃吧！知道后悔的時候什么都晚了，你們這些人??！說罷，轉(zhuǎn)身要走。
這時，隊長使了個眼色，就有兩個人切了一塊血腸追了上去。他們一個抓住張黎的手，一個按住他的頭，把血腸強行往他嘴里塞。張黎起初還使勁閉著嘴反抗著，可是后來，也不知道他是屈服于蠻力還是屈服于香氣，反正血腸進(jìn)了他的嘴，而且他的嘴巴開始緩慢蠕動起來。滿場的人竟然一片歡呼。
張黎眼里卻有淚水滾落下來……
（選自2017年第6期《百花園》，有刪改）
【注釋】①豆豬：又叫“米豬”，體內(nèi)有囊蟲寄生的豬。因囊蟲為黃豆大小的囊泡，所以叫豆豬。②知青：知識青年。指從20世紀(jì)50年代開始一直到70年代末從城市下放到農(nóng)村做農(nóng)民的年輕人，這些人中大多數(shù)人實際上只獲得初中或高中教育。
4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說以“歡宴”為題，描寫了極度饑餓的村民爭食病豬肉的場景，揭示了熱鬧場面背后的深重苦難，表現(xiàn)了作者對民眾的同情和對那個特殊年代的反思。
B.開頭兩段采用倒敘手法，從持續(xù)時間、人的吃相角度描寫“歡宴”的場面。一方面呼應(yīng)題目中的“歡”字；另一方面，設(shè)置懸念，增強了小說的吸引力。
C.文中畫線部分從人物動作和聲音兩個角度描摹大家爭吃豆豬肉的場面，喧鬧而夸張，意在表現(xiàn)人們在饑餓中不顧尊嚴(yán)而失態(tài)的情形，極言饑餓程度之深。
D.小說雖然只描寫了一個場景，但由于精心設(shè)計了幾處波折，并未讓人感到單調(diào)平淡。同時，通過生動細(xì)致的描寫，形象地揭示了愚昧和文明之間的沖突。
5.請結(jié)合文本簡要梳理隊長的心理變化。
6.文章后，張黎為什么在滿場人的一片歡呼中，“眼里卻有淚水滾落下來”？
【答案】4.D5.①發(fā)現(xiàn)期盼已久、將要成為美餐的豬是頭豆豬時，隊長極度失望和沮喪；②村民在張黎勸說下遲疑動搖時，隊長意識到自己的作用和責(zé)任，由徘徊猶豫變得果斷而堅定；③隊長讓人強制張黎吃肉，既是有意捉弄，也含有關(guān)愛之情。此時，隊長已表現(xiàn)出一種如釋重負(fù)的輕松。
6.①由先前的堅持到因饑餓而屈從，張黎為失去面子和尊嚴(yán)而流淚；②村民因饑餓和生存而違反科學(xué)常識，張黎出于對村民苦難的同情而流淚；③作為知識青年，自己無力改變他人和現(xiàn)狀，為個人的渺小和無奈而流淚。
【解析】
【4題詳解】
試題分析：題干是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進(jìn)行分析和概括。D項，“揭示了愚昧和文明之間的沖突”錯，與主題不符。故本題選D項。
【5題詳解】
試題分析：題干是“請結(jié)合文本簡要梳理隊長的心理變化?！北绢}考查欣賞作品中人物形象。這道題考的是分析人物的心理變化。閱讀小說，找到有關(guān)隊長言行、神態(tài)的描寫，通過這些任務(wù)描寫手法分析隊長的心理變化過程。“隊長一*坐到地上，長長地嘆息一聲，腦袋就往褲襠里一點點地扎下去，扎下去，許久也不作聲?！边@句話反映了隊長發(fā)現(xiàn)期盼已久、將要成為美餐的豬是頭豆豬時，他極度失望和沮喪的心理?！瓣犻L的腦袋終于從褲襠里一點點升起來，臉色煞白像是生了一場大病?！薄瓣犻L跳起身，沖張黎吼道：‘科學(xué)，科學(xué)能當(dāng)飯吃？隊里辛辛苦苦養(yǎng)了這頭豬，大家都眼巴眼望地等著分肉解饞呢，你說埋就給埋了？’“隊長把手倒背起來，走了幾圈，樣子就像個決戰(zhàn)疆場的將軍。他突然舉起一只手，在空氣中直劈下去，聲音也有點發(fā)劈：‘肉，就不分了！去架大鍋吧，把豬收拾好都給我燉上！不怕死的，就吃；怕死的，隨便！’”以上隊長的表現(xiàn)，表明村民在張黎勸說下遲疑動搖時，隊長意識到自己的作用和責(zé)任，由猶豫而變得果斷堅定的心理變化?！瓣犻L使了個眼色，就有兩個人切了一塊血腸追了上去?！标犻L讓人強制張黎吃肉，有捉弄之意，也有關(guān)愛之情。還有一種如釋重負(fù)的輕松感。
【6題詳解】
試題分析：題干是“文章后，張黎為什么在滿場人的一片歡呼中，‘眼里卻有淚水滾落下來’？”本題考查分析和理解小說結(jié)尾的豐富意蘊。分析小說的結(jié)尾，要結(jié)合小說情節(jié)的設(shè)置，人物形象的塑造，主題的揭示等方面分析。本篇小說描寫了極度饑餓的村民爭食病豬肉的場景，在吃病豬之前，張黎告知村民病豬不能食用。在村民們都搶吃豬肉時，“后只剩下張黎一個人，在那里站著?！薄八麊鑶鑷５卣f：你們吃吧，吃吧！知道后悔的時候什么都晚了，你們這些人?。≌f罷，轉(zhuǎn)身要走?！边@表明他堅持不吃病豬肉。但是“張黎起初還使勁閉著嘴反抗著，可是后來，也不知道他是屈服于蠻力還是屈服于香氣，反正血腸進(jìn)了他的嘴，而且他的嘴巴開始緩慢蠕動起來。滿場的人竟然一片歡呼?！边@時候，“張黎眼里卻有淚水滾落下來”。此時張黎為什么流淚？是因為：他對自己屈從吃病豬肉而流下了失去尊嚴(yán)的淚；對村民們苦難的生活和命運的同情的淚；作為知識青年，自己無力改變他人和現(xiàn)狀，為個人力量的渺小流下了無奈的淚。本題就此分析，抓住張黎流淚的原因分點回答。
【點睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
今日世界，一部汽車的組裝需要各大洲20多個經(jīng)濟體提供零件，一架客機更需要1500多個大公司和1.5萬家中小企業(yè)的協(xié)力。沒有哪個國家愿意成為經(jīng)濟全球化時代“被遺忘的角落”，也沒有任何企業(yè)會拒絕發(fā)展的重大機遇?？梢哉f，對于企業(yè)，參加進(jìn)博會絕不是一時之計，而是拓展中國市場、尋找發(fā)展藍(lán)海市場的必然之舉。對于中國，主動擴大進(jìn)口也絕不是權(quán)宜之計，而是面向世界、面向未來、促進(jìn)共同發(fā)展的長遠(yuǎn)考量。
“未來是什么樣子？”進(jìn)博會上的不少企業(yè)，都在嘗試用新的產(chǎn)品、前沿的科技、精心的設(shè)計，給出自己的解答?！皶w的汽車”引發(fā)未來交通方式的遐想，乒乓球機器人拓寬了人工智能的應(yīng)用場景，比WiFi快100倍的LiFi技術(shù)讓人期待，還有世界上小的心臟起搏器、薄的血壓儀、快的免疫分析儀……因為進(jìn)博會，我們進(jìn)一步打開了對“美好生活”的想象，思考與探索通往未來的更多方式。從這個角度也可以說，開放合作不僅是增強國際經(jīng)貿(mào)活力的重要動力，也是推動世界經(jīng)濟穩(wěn)定復(fù)蘇的現(xiàn)實需求，更是促進(jìn)人類社會不斷進(jìn)步的時代要求。
（摘編自2018年11月9日《人民日報》）
材料二：
據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》網(wǎng)站11月11日報道，從各個領(lǐng)域看，智能及高端裝備展區(qū)成交額高，達(dá)164.6億美元；食品及農(nóng)產(chǎn)品展區(qū)排名第二，成交126.8億美元；汽車展區(qū)排第三，達(dá)119.9億美元。
中原銀行首席經(jīng)濟學(xué)家王軍受訪時分析，相信企業(yè)公布的訂單數(shù)據(jù)是未來幾年的采購意向，終落實的具體采購項目，還得看未來市場的供需情況。他認(rèn)為：“無論進(jìn)博會出爐什么樣的數(shù)據(jù)，都不用太過關(guān)注……重要的是中國擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略不會動搖，外貿(mào)數(shù)據(jù)也顯示，中國國內(nèi)市場的需求依然強勁。”
另據(jù)西班牙《五日報》網(wǎng)站11月8日報道，中國領(lǐng)導(dǎo)人在上海舉行的第xx屆中國國際進(jìn)口博覽會期間宣布了未來15年中國逾40萬億美元的進(jìn)口目標(biāo)，其中尤以技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)口為主。由此可見，技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)成為中國的優(yōu)先任務(wù)。
（摘編自2018年11月12日參考消息網(wǎng)）
材料三：
1957年，中國在廣東舉辦首屆中國出口商品交易會（現(xiàn)更名為“中國進(jìn)出口商品交易會”），反映了中國當(dāng)時對于發(fā)展對外貿(mào)易的迫切需求，并逐漸成為“中國制造”走向全球的生動寫照。1997年在廈門開始舉辦的中國國際投資貿(mào)易洽談會，反映了當(dāng)時中國對于吸引外資的巨大需求。在紀(jì)念改革開放40周年的重要節(jié)點上，中國舉辦進(jìn)博會既反映了消費已經(jīng)超過出口和投資，正在成為中國經(jīng)濟發(fā)展主動力的現(xiàn)實，也表明了中國向世界更加開放的姿態(tài)。李克強總理在2018夏季達(dá)沃斯論壇開幕致辭中透露，消費對中國經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率已經(jīng)超過60%，中國經(jīng)濟增長的格局已經(jīng)發(fā)生了重大的變革。
中國出口商品交易會的舉辦，加速了中國商品“走出去”進(jìn)程，推動了中國外貿(mào)各領(lǐng)域改革和外貿(mào)結(jié)構(gòu)升級，開啟了“中國制造”的時代。中國國際投資貿(mào)易洽談會的舉辦，為各地積極、合理、有效利用外資提供了通道，進(jìn)而在全球資金的支持下，“中國制造”結(jié)合自身優(yōu)勢一舉鑄就了中國的“世界工廠”地位。現(xiàn)在，進(jìn)博會的舉辦將助推中國進(jìn)一步加大市場開放，尤其在出入境、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、金融等各領(lǐng)域形成“以開放促改革”的新格局，為全球商品進(jìn)入中國營造更加良好的環(huán)境，推動中國從“世界工廠”向“世界市場”轉(zhuǎn)變。
（摘編自2018年11月4日《北京青年報》）
7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A.從汽車、客機的生產(chǎn)看出在經(jīng)濟全球化時代任何一個國家都不愿被遺忘，任何一個企業(yè)都不愿錯過發(fā)展機遇。
B.進(jìn)博會上展示出的新的產(chǎn)品、前沿的科技、精心的設(shè)計，都是一些企業(yè)對“未來是什么樣子”的獨特解答。
C.王軍之所以認(rèn)為不用太關(guān)注進(jìn)博會的數(shù)據(jù)，是因為了解中國擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略不會動搖比掌握數(shù)據(jù)更重要。
D.進(jìn)博會的各個領(lǐng)域的成交額可以客觀反映出中國經(jīng)濟發(fā)展的主動力正在實現(xiàn)從出口、投資到消費的重大轉(zhuǎn)變。
8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.舉辦進(jìn)博會可以更好地幫助企業(yè)拓展中國市場，尋找發(fā)展藍(lán)海市場，也體現(xiàn)了中國對今后發(fā)展的長遠(yuǎn)考量。
B.《聯(lián)合早報》和《五日報》通過較為詳實的數(shù)據(jù)報道了進(jìn)博會，均認(rèn)為進(jìn)博會的成交重點放在了技術(shù)領(lǐng)域。
C.中國在不同時期舉辦不同主題的國際經(jīng)貿(mào)活動，都反映了中國經(jīng)濟在不同發(fā)展階段有不同的需求和特點。
D.材料三反映出了中國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，由“中國制造”到“世界工廠”，再到“世界市場”的角色變化。
9.綜合三則材料，簡要概括舉辦進(jìn)博會對中國的意義。
【答案】7.C8.B
9.①進(jìn)一步打開了人們對“美好生活”的想象，思考與探索通往未來的更多方式；②落實擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略，滿足國內(nèi)市場需求；③助推中國進(jìn)一步加大市場開放，形成“以開放促改革”新格局。
【解析】
【7題詳解】
試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。C項，強加因果。閱讀原文可知，前后句并沒有因果關(guān)系。故本題選C項。
【8題詳解】
試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。B項，曲解文意，《五日報》的報道只是表明未來15年中國的進(jìn)口目標(biāo)是以技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)口為主，而未提及進(jìn)博會的成交重點。故本題選B項。
【9題詳解】
試題分析：題干是“綜合三則材料，簡要概括舉辦進(jìn)博會對中國的意義?！北绢}考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細(xì)，閱讀三則材料，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、概括提取答案。材料一中說，“因為進(jìn)博會，我們進(jìn)一步打開了對‘美好生活’的想象，思考與探索通往未來的更多方式。”材料二中說，“重要的是中國擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略不會動搖，外貿(mào)數(shù)據(jù)也顯示，中國國內(nèi)市場的需求依然強勁?！备爬ǖ卣f就是：落實擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略，滿足國內(nèi)市場需求材料三中說，“進(jìn)博會的舉辦將助推中國進(jìn)一步加大市場開放，尤其在出入境、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、金融等各領(lǐng)域形成‘以開放促改革’的新格局，為全球商品進(jìn)入中國營造更加良好的環(huán)境，推動中國從‘世界工廠’向‘世界市場’轉(zhuǎn)變?！焙喍灾?，舉辦進(jìn)博會為全球商品進(jìn)入中國營造更加良好的環(huán)境，推動中國從“世界工廠”向“世界市場”轉(zhuǎn)變。根據(jù)以上篩選，可分三個方面回答本題。
【點睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。
二、古代詩文閱讀
文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
張建封，字本立，兗州人。祖仁范，洪州南昌縣令，貞元初贈鄭州刺史。父玠，少豪俠，輕財重士。安祿山反，令偽將李庭偉率蕃兵脅下城邑，至魯郡；太守韓擇木具禮郊迎，置于郵館。玠率鄉(xiāng)豪張貴、孫邑、段絳等集兵將殺之。擇木怯懦，大懼；唯員外司兵張孚然其計，遂殺庭偉并其黨數(shù)十人，擇木方遣使奏聞。擇木、張孚俱受官賞，玠因游蕩江南，不言其功。以建封貴，贈秘書監(jiān)。
大歷初，道州刺史裴虬薦建封于觀察使韋之晉，辟為參謀，奏授左清道兵曹，不樂吏役而去?；窆?jié)度使令狐彰聞其名，辟之；彰既未曾朝覲，建封心不悅之，遂投刺于轉(zhuǎn)運使劉晏，自述其志，不愿仕于彰也。晏奏試大理評事，勾當(dāng)軍務(wù)。歲余，復(fù)罷歸。
初，建中年，李洧以徐州歸附。洧尋卒，其后高承宗父子、獨孤華相繼為刺史。為賊侵削貧困不能自存又咽喉要地?fù)?jù)江淮運路朝廷思擇重臣以鎮(zhèn)者久之。貞元四年，以建封為徐州刺史，兼御史大夫、徐泗濠節(jié)度、支度營田觀察使。既創(chuàng)置軍伍，建封觸事躬親；性寬厚，容納人過誤，而按據(jù)綱紀(jì)，不M妄曲法貸人。每言事，忠義感激，人皆畏悅。七年，進(jìn)位檢校禮部尚書。十二年，加檢校右仆射。十三年冬，入覲京師，德宗禮遇加等，特以雙日開延英召對，又令朝參入大夫班，以示殊寵。
建封在徐州十年，軍州稱理。復(fù)又禮賢下士，無賢不肖，游其門者，皆禮遇之，天下名士向風(fēng)延頸，其往如歸。貞元時，文人如許孟容、韓愈諸公，皆為之從事。
十六年，遇疾，連上表請速除代，方用韋夏卿為徐泗行軍司馬。未至而建封卒，時年六十六，冊贈司徒。
（選自《舊唐書•張建封傳》，有改動）
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.為賊侵削貧困/不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣/以鎮(zhèn)者久之
B.為賊侵削/貧困不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣/以鎮(zhèn)者久之
C.為賊侵削貧困/不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣以鎮(zhèn)者久之
D.為賊侵削/貧困不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣以鎮(zhèn)者久之
11.下列對文中加詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.貞元是唐德宗年號。年號始于漢武帝，后也用年號稱呼皇帝，如“崇禎帝”“乾隆帝”。
B.贈指朝廷對已死的官員或其親屬追封爵位官職，如文中追贈張建封父親為秘書監(jiān)。
C.從事又稱從事掾，多指漢以后州郡長官自辟的僚屬，文中的“為之從事”即為此意。
D.表是臣子向帝王逐條陳述意見的一種文體，多帶有抒情色彩，如《出師表》《陳情表》。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.張建封頗有聲名，受人看重。韋之晉延請他為幕賓，令狐彰授予他官職，劉晏上奏讓他擔(dān)任大理評事，但他認(rèn)為不能實現(xiàn)自己抱負(fù)，都辭職而去。
B.張建封治理有方，威望崇高。在徐州任職期間，他創(chuàng)立設(shè)置軍隊，軍務(wù)上事必躬親；常常用忠義感動激發(fā)人，人們對他既尊敬畏懼又心悅誠服。
C.張建封屢受提拔，榮寵加身。在他進(jìn)京入覲時，德宗特地選擇雙日在延英殿予以召對，又讓他在上朝參見時進(jìn)入大夫行列，以顯示對他的特別恩寵。
D.張建封禮賢下士，吸納人才。無論是否具備才能，凡是來到他門下的，他都以禮相待，天下名士盼望依附，貞元年間連許孟容、韓愈也做過他的從事。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）唯員外司兵張孚然其計，遂殺庭偉并其黨數(shù)十人，擇木方遣使奏聞。
（2）性寬厚，容納人過誤，而按據(jù)綱紀(jì)，不妄曲法貸人。
【答案】10.D11.D12.A
13.（1）只有員外司兵張孚認(rèn)為他的計策正確，（他們）于是殺掉李庭偉和他的幾十名同黨，韓擇木才派遣使者上奏告知朝廷。
（2）（張建封）性情寬厚，能夠容忍接納別人的過失錯誤，而且能依據(jù)法律行事，不隨意枉法寬免他人。
【解析】
【10題詳解】
試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“貧困”是說徐州地區(qū)因“貧困”不能自己生活，而不是“侵削”的對象，所以應(yīng)在“貧困”之前停頓。排除A、C項?！俺⑺紦裰爻家枣?zhèn)者久之”的意思是朝廷考慮選擇重要大臣來長久地鎮(zhèn)守這里。句意完整，句中不用停頓。排除B項。疏通句意為：（徐州）被賊人侵奪，貧困到不能保全自己的地步，又是像咽喉一樣要害的地方，據(jù)有江淮地區(qū)的漕運要道，朝廷考慮選擇重要大臣來長久地鎮(zhèn)守這里。故本題選D項。
【11題詳解】
試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，逐條陳述意見的是疏。故本題選D項。
【12題詳解】
試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。A項，三次辭職并非都是因為不能實現(xiàn)自己的抱負(fù)。故本題選A項。
【13題詳解】
試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“然”：“認(rèn)為……正確”；“方”：“才”；“聞”：“使……聞，告知”。第二句關(guān)鍵點：“綱紀(jì)”：“法律”；“妄”：“隨意”；“貸”：“寬免”。
【點睛】翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。
參考譯文：
張建封，字本立，兗州人。祖父張仁范，洪州南昌縣令，貞元初年被追贈為鄭州刺史。父親張玠，少年時豪爽俠義，輕視錢財重視讀書人。安祿山造反，命令叛將李庭偉率領(lǐng)蕃兵用武力相威脅攻占領(lǐng)城池，到了魯郡；太守韓擇木安排儀式在郊外迎接（他），安置在館驛。張玠率領(lǐng)鄉(xiāng)豪張貴、孫邑、段絳等集合士兵將要謀殺他。韓擇木怯懦，非常害怕，只有員外司兵張孚認(rèn)為他的計策正確，（他們）于是殺掉李庭偉和他的幾十名同黨，韓擇木才派遣使者上奏告知朝廷。韓擇木、張孚都接受了朝廷的賞賜，張玠因為在江南閑游，沒有上報他的功績。（后來）因為建封顯貴，被追贈為秘書監(jiān)。
大歷初年，道州刺史裴虬向觀察使韋之晉薦舉張建封，（韋之晉）征辟（他）做了參謀，上奏授予（他）左清道兵曹，張建封不樂意被他役使就離開了?；窆?jié)度使令狐彰聽說他的名聲，征召他；令狐彰從未朝見過皇帝，張建封心里對此不高興，于是向轉(zhuǎn)運使劉晏投遞名帖，自己陳述自己的志向，不愿在令狐彰手下為官。劉晏上奏他擔(dān)任大理評事，掌管軍中事務(wù)。一年多，又罷職歸去。
先前，建中年間，李洧拿徐州歸順依附。李洧不久死去，之后高承宗父子、獨孤華相繼做了徐州刺史。（徐州）被賊人侵奪，貧困到不能保全自己的地步，又是像咽喉一樣要害的地方，據(jù)有江淮地區(qū)的漕運要道，朝廷考慮選擇重要大臣來長久地鎮(zhèn)守這里。貞元四年，朝廷任命張建封為徐州刺史，兼任御史大夫、徐泗濠節(jié)度使、支度營田觀察使。創(chuàng)立設(shè)置軍隊之后，張建封事必躬親；他性情寬厚，能夠容忍接納別人的過失錯誤，而且依據(jù)法律行事，不隨意枉法寬免他人。每談及事理，總是以忠義感動激發(fā)人，人們都敬畏悅服他。貞元七年，晉升為檢校禮部尚書。貞元十二年，晉升為檢校右仆射。十三年冬，張建封入京覲見皇上，唐德宗對他給予高人一等的禮遇，特地選擇雙日在延英殿予以召對，又令他上朝參見時入大夫行列，以示特別恩寵。
張建封在徐州十年，軍中及州里的人稱贊他處理事務(wù)得當(dāng)。他又禮遇賢才，無論是否有才能，凡是來到他門下的，他都用禮節(jié)對待他們，天下名士聞風(fēng)盼望依附，他們歸附就像回到自己的家一樣。貞元時期，文人像許孟容、韓愈等人，都做了他的僚屬。
十六年，張建封患病，接連上表請求朝廷迅速派人接替自己，（朝廷）正任用韋夏卿為徐泗行軍司馬。他尚未到任張建封便病逝，享年六十六歲，冊贈司徒。
古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
秋夜作
李昌符
數(shù)畝池塘近杜陵，秋天寂寞夜云凝。
芙蓉葉上三更雨，蟋蟀聲中一點燈。
跡避險巇翻①失路，心歸閑淡不因僧。
既逢上國②陳詩日③，長守林泉亦無能。
【注釋】①翻：反而，反倒。②上國：指京師，有時是對國家的敬稱。③陳詩日：向朝廷敬獻(xiàn)詩文的日子。
14.下列關(guān)于本詩的賞析，理解不正確的一項
A.首句描寫詩人生活的地方靠近杜陵，周圍有數(shù)畝池塘相伴，與尾句的“長守林泉”一詞相呼應(yīng)。
B.次句寫秋意深濃，暮色沉沉，夜云凝滯，營造了一種凄清、孤寂的氛圍，讓“寂寞”更加濃重。
C.頷聯(lián)寫詩人深夜時分，獨對孤燈，傾聽雨打荷葉和蟋蟀鳴叫之聲，表現(xiàn)了作者的怡然閑適之樂。
D.前兩聯(lián)主要寫景，意象綿密，情蘊景中，為后文張本；后兩聯(lián)敘述議論，抒寫胸臆，表明心志。
15.詩的后兩聯(lián)感情發(fā)生了變化，請結(jié)合全詩簡要分析。
【答案】14.C15.前兩聯(lián)借助秋夜凝云、雨打荷葉聲、蟋蟀聲、孤燈等意象抒發(fā)了詩人的孤寂落寞之情；后兩聯(lián)通過因避險而迷路、未修行而心靜、無緣朝廷盛典、居林泉而慨嘆等細(xì)節(jié)，流露出詩人對命運難測的迷茫失落之情，表達(dá)了無緣仕途、只能委身林泉的失望和苦悶。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：題干是“下列關(guān)于本詩的賞析，理解不正確的一項”。本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。C項，對詩人的情感理解錯誤，“怡然閑適之樂”錯，應(yīng)是落寞孤寂之苦。故本題選C項。
【15題詳解】
試題分析：題干是“詩的后兩聯(lián)感情發(fā)生了變化，請結(jié)合全詩簡要分析?！贝祟}的考點是分析詩歌選材的特點和詩人的思想情感。讀懂全詩，理解詩意，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)，描寫詩人生活的地方靠近杜陵，周圍有數(shù)畝池塘相伴。秋意深濃，暮色沉沉，夜云凝滯，營造了一種凄清、孤寂的氛圍，抒發(fā)了詩人孤獨、寂寞之情。頷聯(lián)，寫詩人深夜時分，獨對孤燈，傾聽雨打荷葉和蟋蟀鳴叫之聲，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者落寞、孤寂之苦。所以前兩聯(lián)詩人借助秋夜凝云、雨打荷葉聲、蟋蟀聲、孤燈等意象抒發(fā)了自己的孤寂、落寞之情。頸聯(lián)，詩人是寫自己因為避險而迷路、未修行而“心歸閑淡”。尾聯(lián)，通過細(xì)節(jié)描寫，說的是此時又逢向朝廷敬獻(xiàn)詩文的日子，自己卻無緣朝廷盛典，只能委身林泉的失望和苦悶，流露出詩人對命運難測的迷茫失落之情。綜上分析，本詩的前兩聯(lián)通過典型的意境抒發(fā)詩人的孤寂落寞之情，后兩聯(lián)通過細(xì)節(jié)描寫流露出詩人對命運難測的迷茫失落之情，表達(dá)了無緣仕途、只能委身林泉的失望和苦悶。答題時分開兩點回答即可。
【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。
名篇名句默寫
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《逍遙游》中宋榮子“_________，_______”的人生態(tài)度，對后人如何看待他人評價自己有深刻的啟示意義。
（2）杜甫在《登高》中發(fā)出“__________，____________”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情。
（3）李煜的《虞美人》中，小樓東風(fēng)帶來春天的信息，卻反而勾起作者對故國往事的的回憶，然后嗟嘆_____________，_____________。
【答案】(1).（且）舉世譽之而不加勸(2).舉世非之而不加沮(3).萬里悲秋常作客(4).百年多病獨登臺(5).雕欄玉砌應(yīng)猶在(6).只是朱顏改
【解析】
【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“譽”“沮”“常”“作”“雕欄”“猶”“顏”，理解字義去記憶。
【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。
三、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下列小題。
以金庸作品為代表的武俠小說及其改編而成的影視劇。為何武俠文學(xué)具有如此強大的感染力？，武俠類敘事自古代游俠文化中生發(fā)。先秦兩漢歷史散文和唐傳奇多記游俠事，這些作品塑造了眾多經(jīng)典的俠客形象。他們出身鄉(xiāng)野，卻具有“士為知己者死”的精神，具有和嫉惡如仇的特點。至后世，俠客形象進(jìn)一步確立。
千百年來，這些俠義題材的作品潤物無聲，逐漸融入民族心理，成為民族文化的一部分?？鬃友浴坝抡卟粦帧?，認(rèn)為勇而信是君子應(yīng)當(dāng)具有的美好品德。孟子提出“雖千萬人吾往矣”的道德之勇。（）。也正因如此，武俠小說中，作者寄托了濃厚的儒家情懷，雖然對武功描述甚詳，但是他們傳遞了世間的情與義。
俠客們的江湖是在雄奇幻想與心理期待中建構(gòu)的一個平行世界，在這個世界中，俠士少有束縛，以武力及法術(shù)匡扶正義，救人于危難——這是儒家思想的通俗文學(xué)表達(dá)，也反映了讀者大眾對滿懷救世熱忱的俠客英雄的期待。
17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?BR> A.風(fēng)靡一時正本清源一諾千金一鳴驚人
B.炙手可熱追根溯源一言九鼎不平則鳴
C.風(fēng)靡一時追根溯源一諾千金不平則鳴
D.炙手可熱正本清源一言九鼎一鳴驚人
18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検?BR> A.俠文化在流變中浸染上儒家特質(zhì)，俠士在某種程度上體現(xiàn)出對責(zé)任與道義的承擔(dān)
B.俠士浸染上儒家特質(zhì)，在某種程度上體現(xiàn)出對責(zé)任與道義的承擔(dān)
C.小說家在筆下的俠士身上賦予了某種程度的責(zé)任與道義，彰顯了儒家特質(zhì)
D.俠士在某種程度上體現(xiàn)出對責(zé)任與道義的承擔(dān)，這是一種吸收儒家特質(zhì)的體現(xiàn)
19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁検?BR> A.雖然作者對武功描述甚詳，但是他們傳遞了世間的情與義，寄托了濃厚的儒家情懷。
B.作者雖然對武功描述甚詳，但是他們傳遞了世間的情與義，寄托了濃厚的儒家情懷。
C.雖然作者對武功描述甚詳，但是寄托了濃厚的儒家情懷，傳遞了世間的情與義。
D.作者雖然對武功描述甚詳，但是寄托了濃厚的儒家情懷，傳遞了世間的情與義。
【答案】17.C18.A19.B
【解析】
【17題詳解】
試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検恰薄＿@是考查成語的運用。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，風(fēng)靡一時：形容一種事物在一個時期內(nèi)非常風(fēng)行。炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢大，含貶義。正本清源：從根本上整頓，從源頭上清理，比喻從根本上徹底解決問題。追根溯源：追究根本，探索源頭，指追溯事物發(fā)生的根源。一諾千金：比喻說話算數(shù)，極有信用。一言九鼎：形容說的話分量大，起決定作用。一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。不平則鳴：指受到委曲和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。故本題選C項。
【18題詳解】
試題分析：題干是“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。A項，依據(jù)語境，前邊順承的應(yīng)該是俠文化的內(nèi)涵，而不是俠士和小說家。故本題選A項。
【19題詳解】
試題分析：題干是“文中劃橫線句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞要放到后面，排除A項和C項；按照先后順序，應(yīng)該是在傳遞情與義中，寄托了儒家情懷，排除D項。故本題選B項。
【點睛】對于詞語題，第一,要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題：1、逐字解釋詞語，把握大意；2、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；3、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；4、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；5、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。
20.下面是某市創(chuàng)建全國文明城市工作推進(jìn)小組致全體市民的一封公開信的部分內(nèi)容，其中有五處表達(dá)不得體，請找出并作修改。
敬愛的市民們：
您好！首先，感謝您一直以來對我市創(chuàng)建全國文明城市工作的支持。當(dāng)前，我市創(chuàng)城工作已進(jìn)入關(guān)鍵階段。我們告誡廣大市民做好以下兩點：一、踐行價值觀，文明我先行，每位市民都要自覺踐行社會主義核心價值觀，齊心創(chuàng)造良好社會風(fēng)尚；二、注重言和行，爭做文明人，每位市民都務(wù)必遵守《××市市民文明公約》，共同營造良好社會環(huán)境。城市是我家，文明靠大家。無論您是高齡老人，從垂髫小兒到高齡老人，您只要生活工作在這座城市里，就是我市大家庭的一員。讓我們積極行動起來，為創(chuàng)建全國文明城市雪中送炭，增光添彩。
××市創(chuàng)建全國文明城市工作推進(jìn)小組
2018年11月1日
【答案】①“敬愛”改為“尊敬”；②“告誡”改為“呼吁”；③“務(wù)必”改為“認(rèn)真”；④“垂髫小兒”改為“少年兒童”；⑤“雪中送炭”改為“添磚加瓦”或“貢獻(xiàn)力量”，或刪掉。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。尊敬：尊崇敬重。敬愛：尊敬熱愛。尊敬：指晚輩對長輩的敬重或下級對上級的崇拜。敬愛：用于下級對上級或平級之間。語境說的是“市民們”，把“敬愛”改為“尊敬”比較合適。告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩），此處的對象是“廣大市民”，用“告誡”語氣太生硬，應(yīng)改為“呼吁”?！皠?wù)必”語氣太強硬，應(yīng)改為“認(rèn)真”。把“垂髫小兒”是文言詞語，應(yīng)改為“少年兒童”?！把┲兴吞俊保涸谙卵┨旖o人送炭取暖，比喻在別人急需時給以物質(zhì)上或精神上的幫助。不合語境，應(yīng)改為“添磚加瓦”或“貢獻(xiàn)力量”，或刪掉。
【點睛】語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。
21.某中學(xué)計劃在寒假組織學(xué)生參觀鐵道游擊隊紀(jì)念館，預(yù)先設(shè)想了一些活動環(huán)節(jié)，請用下面給出的各活動環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞，設(shè)計一個簡明的活動方案。要求：流程合理，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。
關(guān)鍵詞：采訪查閱資料備好行裝參觀活動報告拍照留念宣誓
【答案】參觀鐵道游擊隊紀(jì)念館要求學(xué)生事先查閱資料，以了解鐵道游擊隊的史實，并準(zhǔn)備好所需行裝?；顒悠陂g主要進(jìn)行實地參觀、采訪、宣誓，并拍照留念。返回后每人須提交一份活動總結(jié)。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、簡明的能力。根據(jù)題干的要求，首先要挑選出能夠體現(xiàn)參觀活動的流程的詞語，按照時間先后順序排好，再用簡明、連貫的語句表述出來即可。在參觀前，首先要“查閱資料”了解鐵道游擊隊的史實，再“備好行裝”前去參觀。然后按照“參觀”、“采訪”、“宣誓”、“拍照留念”的順序才完成參觀的整個過程。參觀活動結(jié)束后才寫“活動報告”。
四、寫作
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
①功崇惟志，業(yè)廣惟勤。
——《尚書•周書》
②志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。
——《格言聯(lián)璧》
③心中有信仰，腳下有力量；沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的。
——習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話
青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇文章，與你的同齡人分享。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】心中有信仰，腳下有力量
在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上。習(xí)近平總書記在發(fā)表重要講話時指出：“長征勝利啟示我們：心中有信仰，腳下有力量；沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的?！?BR> 心中有信仰，腳下有力量。多么鏗鏘有力、擲地有聲的論斷！
我不由想起那首曾經(jīng)影響過一代人的詩：“如果遠(yuǎn)方呼喊我，我就走向遠(yuǎn)方；如果大山召喚我，我就走向大山。雙腳磨破，干脆再讓夕陽涂抹小路；雙手劃爛，索性就讓荊棘變成杜鵑。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！?BR> 生活如此，革命更是如此。因為擁有共同的信仰，一大批仁人志士、熱血青年才會堅定無悔地追隨著中國共產(chǎn)黨；因為擁有堅定的信仰，數(shù)萬紅軍才能在圍追堵截中屹立不倒、在冰天雪地里寧折不彎，“萬水千山只等閑”,終“三軍過后盡開顏”。
曾經(jīng)有這樣一種觀點：長征就是不斷往前走，走著走著后走到了陜北，也就走出了所謂的長征。持這種觀點的人，用通俗的話說就是“站著說話不腰疼”,就是將長征抽象化了。是的，長征是不斷地往前走，但并不是漫無目的地往前走，而是一場勢在必行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移；長征走的也絕非坦途，不但需要血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋，還需要鏖戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)、勇克包座、轉(zhuǎn)戰(zhàn)烏蒙山、擊退上百萬窮兇極惡的追兵阻敵，更需征服空氣稀薄的冰山雪嶺，穿越渺無人煙的沼澤草地，縱橫十余省，長驅(qū)二萬五千里。如果沒有一個明確的目標(biāo)，沒有根植于內(nèi)心的共同理想信念，如何能數(shù)萬人步調(diào)一致、歷盡苦難而淬火成鋼？
時間如白駒過隙，80年好似彈指一揮間。但長征故事至今仍讓人心潮澎湃，長征精神依然是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。
每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。80年后的今天，我們的新長征路是什么？用總書記的話說：“我們這一代人的長征，就是要實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。”而實現(xiàn)偉大的理想，從來沒有平坦的大道可走。我們面前依然有“雪山”、“草地”需要跨越，依然有“婁山關(guān)”、“臘子口”需要征服，依然需要我們、繼續(xù)前進(jìn)，依然需要我們保持理想信念堅定，“風(fēng)雨如磐不動搖”。
長征永遠(yuǎn)在路上，長征精神永遠(yuǎn)在路上。在新的長征路上，我們要牢記“千里之行，始于足下”,更要踐行“心中有信仰，腳下有力量”。
【解析】
【詳解】試題分析：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。所給的三則材料是名言。前兩句是古人說的，后一句選自習(xí)近平講話內(nèi)容。首先要讀懂兩句文言語句的意思，然后從三則材料中提取佳立意，結(jié)合現(xiàn)實生活構(gòu)思作文?！肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”的意思是：取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”?！爸袊鴫簟笔侨珖髯迦嗣竦墓餐硐?，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念。“志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也?！边@句話的意思是：一個人如果有遠(yuǎn)大的志向，他的志向所歸，就沒有不能到達(dá)的地方，即使是山海盡頭，也不能限制；他的志向所指，就沒有攻不破的壁壘，即使是精兵堅甲，也不能抵御。從小懂得做人的道理、樹立遠(yuǎn)大的人生志向、努力進(jìn)取、長大以后成為于國于家有用的人。立志，是設(shè)立自己未來發(fā)展方向的志愿。即確定一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定達(dá)成目標(biāo)的步驟，在此基礎(chǔ)上努力進(jìn)取，并不斷調(diào)整理論與實踐差距的過程。有志者事竟成，只有樹立遠(yuǎn)大志向，并為之不懈奮斗，才能登上成功的巔峰?！靶闹杏行叛觯_下有力量；沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的?！薄靶叛觥本褪蔷裰扳}”，形象地說，理想信念就是人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。結(jié)合三句話的核心意思，作如下的立意參考：青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想；青年人要有堅定的信仰；青年人要立志；青年人心中有信仰，腳下有力量。
【點睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。這是常見且穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因，往往能找到佳的立意。四、由物及人法寫。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。五、分析關(guān)系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立佳的立意。七、多向輻射法。有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求異同法。十、尋互補法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。
一、現(xiàn)代文(論述類、實用類)閱讀(6分，每小題2分）
閱讀下面的文字，完成1?3題。
中國社會是否出現(xiàn)了階層固化現(xiàn)象，這是近年來許多人比較關(guān)注的問題。人們關(guān)注這個問題，主要是擔(dān)心自己向上流動的渠道變窄、未來發(fā)展的空間受限，害怕在機會分配上過到不公平對待。那么，當(dāng)前究黨應(yīng)該如何看待我國的社會流動問題？
通常意義上講，社會流動有兩個重要維度，一個是代內(nèi)流動，即一個社會成員從初始社會階層向現(xiàn)在所處社會階層的流動，另一個是代際流動，即一個社會成員與其父輩相比的階層變化。從代際角度看，子女社會地位的獲得受到父輩地位的影響越深，社會就越封閉、越缺乏流動性.
在促進(jìn)社會流動的因素中，有個人和家庭的因素，也有社會發(fā)展的因素。不可否認(rèn)，家庭對個人的社會流動具有重要影響。伹我們也要看到，在現(xiàn)代社會，家庭在影響人的社會地位時，往往不再簡單地表現(xiàn)為子承父業(yè)等形式，而是更多地通過讓子女受到良好教育來支持子女的職場發(fā)展。也就是說，不管一個人出身于哪個階層，如果他不能在現(xiàn)代教育體系中獲得被這個社會所承認(rèn)的人力資本，就很難獲得良好的社會地位。從這個意義上說，受教育程度對人的社會階層具有重大影響。
從社會發(fā)展因素看，社會流動有一個基本規(guī)律，就是越上層的位置就越難流入，這是一個普遍現(xiàn)象。在西方發(fā)達(dá)國家，人們進(jìn)行跨階層的向上流動也比較困難。這是因為工業(yè)化過程逐漸完成后，階層之間發(fā)生流動的結(jié)構(gòu)性動力巳逐漸減弱。尤其是當(dāng)經(jīng)濟增長由粗放型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變時，社會上層工作崗位對人的專業(yè)技能、受教育程度、綜合素質(zhì)等會提出更高的要求，從而使向上流動的難度不斷增加。因此，個人在職場上向上發(fā)展難度越來越大，并不能簡單地歸結(jié)為社會階層固化。
那么，在現(xiàn)代社會，政府如何防止社會階層固化呢？基礎(chǔ)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展，為民眾提供向上流動的機會。從很多國家的發(fā)展經(jīng)驗來看，在經(jīng)濟高速發(fā)展時期，一般社會流動都會加快。比如，我國改革開放的過程也是一個社會活力被激發(fā)、社會流動加快的過程。數(shù)以億計的人從溫飽到小康、從農(nóng)民身份到市民身份、從低收入群體到中等收入群體的轉(zhuǎn)變，充分說明了改革開放以來我國社會流動程度之大。防止社會階層固化，關(guān)鍵是深化改革、促進(jìn)機會公平。事實上，當(dāng)一個人在社會中能夠靠自己努力獲得成功時，就證明這個社會是具有流動性的，機會是公平的《當(dāng)前*我國采取的許多舉措，如鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、實施戶籍制度改革、推動教育均衡發(fā)展等，著眼點都是實現(xiàn)機會公平、促進(jìn)社會流動。
(摘編自馬峰《正確看待社會流動問題》)
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.社會流動是指社會成員由一個階層到另一個階層的變化,這種變化分代內(nèi)和代際兩種。
B.當(dāng)社會較封閉,缺乏流動性的時候,父輩的地位就會直接影響子女所獲得的社會地位。
C.在西方社會,工業(yè)化過程的完成、經(jīng)濟增長向質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)變使得社會流動很難進(jìn)行。
D.只有一個人通過自己的努力在社會中取得成功,才能證明社會具有流動性,機會平等。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章開頭提出了人們關(guān)注的現(xiàn)實問題,然后下文通過對社會流動問題的討論,回答了人們的疑問。
B.文章分析了教育對個人向上流動的重要作用,指出良好的教育是能獲得良好的社會地位的必備條件。
C.文章直面社會階層固化的社會話題,具體分析了社會流動的表現(xiàn)、影響因素,并提出了解決問題的措施。
D.文章在論證中結(jié)合了西方發(fā)達(dá)國家社會階層流動現(xiàn)狀和中國改革開放在社會階層流動上的巨大成就。
3．根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.在現(xiàn)代社會,越上層的工作崗位對人力資本的要求越高,向上流動的難度也越大。
B.通過讓孩子接受良好教育來支撐孩子的職場發(fā)展,將成為越來越多家庭的共識。
C.在現(xiàn)代社會,人們可以通過教育獲得良好的社會地位,家庭對個人的影響越來越弱。
D.對中國來說,深化改革、促進(jìn)機會公平是促進(jìn)社會流動、防止社會階層固化的關(guān)鍵舉措。
二、文言文閱讀（12分。選擇題8分，每小題2分；翻譯題4分）
項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜，聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下。左右皆泣，莫能仰視
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長②艤船待，謂項王曰：“江東雖小地方千里眾數(shù)十萬人亦足王也愿大王急渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！”乃謂亭長曰：“吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵。不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。
【注】①艤(yi倚）：螌船靠岸。②面之：跟項王面對面。呂馬童原在后面追趕項王，項王回過頭來看見他，兩人才正面相對。
4.對下列句子屮加點飼的解不正確的一項是（2分）（)
A.項王軍壁垓下壁：設(shè)營駐扎
B.持短兵接戰(zhàn)兵:兵器
C.項王辦亦被十余創(chuàng)被:及被動
D.吾聞漢購我頭千金購：懸賞
5.下列各各組句子中，加點詞的用法和詞義都相同的一項是(2分）()
A.項王乃復(fù)引兵而東乃有二十八騎
B.亦足王也綜江東父兄憐而王我
C.今獨臣有船籍獨不愧于心乎
D.若非吾故人乎虞兮虞兮奈若何
6.關(guān)于文中畫波浪線處的句子，斷句準(zhǔn)確的一項是(2分）（）
A.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣/有船漢軍至/無以渡
B.江東雖小地方/千里眾數(shù)/十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣/有船漢軍至/無以渡
C.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡
D.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡
7.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是(2分）()
A.項羽軍隊在垓下安營，在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌，上演了“霸王別姬”的悲劇。
B.項羽烏江拒渡，既是認(rèn)為老天要讓他滅亡，也是覺得沒有臉面見江東父老。
C.節(jié)選的內(nèi)容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡，都表現(xiàn)了項羽在末路中的英雄本色。
D.垓下之圍渲染悲劇氣氛。烏江自刎桁雕細(xì)刻形象，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神。
8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
(1)天之亡我，我何渡為?。?分）
(2)縱彼不言，菥獨不愧于心乎？（2分)
三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞（10分）
9.默寫出下列空缺處的文字。(任選三題，每空1分，共6分）
（1）時維九月，序?qū)偃铩?BR> （2）且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
(3)三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
(4)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。
10.閱讀下面的宋詞，完成題目。（4分）
蘇幕遮
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
這首詞以意象聯(lián)系上下片，作者見景生情，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)_____的情感。
四、現(xiàn)代文(文學(xué)類)閱讀（15分）
閱讀下面的文章，完成11?14題。
綠色的太陽
崔合美
①公共汽車沿著烏魯木齊至阿勒泰的公路，繞過白雪皚皚的天山，駛進(jìn)了準(zhǔn)噶爾盆地的古爾班通古特沙漠。我俯在車窗邊，睜大好奇的眼睛，飽覽著大漠風(fēng)光、邊塞景色。和萬里之外的江南家鄉(xiāng)那明麗秀巧的小橋流水柳如煙的景色相比，天山北麓的漠漠沙海，以它那壯闊的風(fēng)貌，對我是很有吸引力的。瞧，那無垠無涯的大沙漠，那從沙堆里蹦出來的旭日，那遠(yuǎn)處的幾峰駝影，那一行橫空南飛的秋雁……像是一幀幀畫幅，嵌到車窗口，陪我在沙漠里穿過了一天，兩天，三天。
②一天，兩天，三天，每天映入眼簾的，除了沙漠，還是沙漠，一片單調(diào)的枯死的灰黃的顏色，涂抹著高天闊地，染得我的眼光一片枯黃，心兒也變得枯黃。就連我一向喜愛的桔紅的朝陽，竟也似被黃沙淹成枯黃的模樣。這時候，我的記憶中爆出了“紛紅駭綠\"、“搖黃綻紫”這些五彩繽紛的詞匯，浮出了柳碧花鮮的洞庭家鄉(xiāng)。我真盼望大漠送給我一雙彩色的眼睛，讓我雙眼里嵌滿鮮花、芳草，映進(jìn)多姿多彩的畫面。即使辦不到這點，哪怕是送來一朵綠色的云，一片碧青的綠洲，一縷澄碧的泉水，用濕潤潤的綠，來揩拭我眼里和心頭蒙上的一層枯黃，帶來一點生趣也好啊。
③第四天我睜開雙眼，四顧一望，依舊是一片無際無邊的枯黃的沙漠包圍著。初次見識大漠風(fēng)光的那種新鮮感消失了，我干脆閉上眼睛，靠在椅背上瞌睡，任憑搖搖晃晃的汽車載我在沙漠里橫渡，在枯黃的顏色中鉆穿，而不愿再讓它滲進(jìn)我的眼睛，滲透我的心境。淹漫我的感情。
④驀地，不知是誰激動地喊了起來：“快看，綠色的太陽!”
⑤終于，像荒蕪的土地盼望種子一樣，從人們嘴里播出了第一個“綠”字，立刻把全車人的睡意全都掠走，大家都振作起來，擠向西邊的車窗，讓眼光馳向遠(yuǎn)處的天邊。
⑥天邊，不知是一片草原，還是千頃麥苗，像一座綠色的大海，綠油油地從地平線涌來，即便是南飛秋雁銜來的秋意，也沒有能夠在那兒降落。就在這綠碧叢中，在綠色的地平線上，現(xiàn)出小半個快要沉沒的夕陽。通常見到的落日，或是橙紅，或是桔黃；前幾天見到的沙海落日，則是毫無生氣的蠟黃色?？墒牵矍翱匆姷南﹃枀s很奇怪：它留在綠色地平線上的那一部分，既沒有五彩云霞簇?fù)恚矝]有暮靄煙霧籠掩，因此，我們清清楚楚地看見它由枯黃漸漸變成綠色，射出像草地那樣綠茵茵的光輝，染得天空也綠油油的，使遠(yuǎn)天遠(yuǎn)地都變得嫩鮮鮮的，顯得十分美麗。
⑦綠色的太陽，像是一泓綠色的泉水，潤濕了我們干澀的眼睛和干枯的心，潤濕了我們干澀的喉舌和干澀的感情。車上的旅客活躍起來，車廂里響起了興奮的話語。
⑧“真怪!"一個跟我一樣初次來邊疆出差的廣東同志，像是問別人，又像是問自己，“紅太陽到了阿勒泰這地方，怎么就變成了綠太陽呢?"
⑨“告訴你吧，同志。"和他并肩坐在一起的，穿一身舊軍裝的漢族老同志，拍著那廣東來客的肩膀，風(fēng)趣地說，“一九五0年我們進(jìn)軍新疆解放阿勒泰以后，就留在原地辦軍墾農(nóng)場。那一片綠油油的，是我們農(nóng)墾戰(zhàn)士在戈壁沙灘上開墾出來的麥田瓜地。那太陽是讓麥苗瓜葉映綠的!”
⑩“大叔，您說錯了!"一個帶上海腔的年輕人，一定是支邊青年，笑著說，“那一片碧青青的，是我們開墾種植的蘋果園、葡萄園，太陽是經(jīng)過蘋果林、葡萄架下的時候，叫我們的果樹染綠的!"
○11坐在年輕小伙前面的一個穿繡花連衣裙、帶銀飾羽翎帽的哈薩克姑娘回過頭來，不服氣地笑著說：“那一片綠得無邊的，是我們把烏倫古河的水引進(jìn)沙漠，撒下種子，讓沙漠變成的大草原。那太陽，是讓我們的渠水浸綠的，是讓我們的草原滲綠的。”
○12“你看，那太陽露出的小半邊，圓圓的，綠綠的，多像我們瓜田里的一只露出綠葉來的大西瓜喲!"老農(nóng)墾戰(zhàn)士沒加反駁，卻用一個新穎的比喻，在堅持自己的意見。
○13“我看，像我們果園里一棵枝葉茂盛的果樹的濃蔭?！敝н吳嗄犟R上用另一個新鮮的比喻，來支持自己的說法。
○14哈薩克姑娘很聰明，也說出了自己的想象：“你們看，那太陽像不像一座架在草窩里的牧民的綠氈篷呀？”
○15“你們說的都對。"一個干部模樣的維吾爾族中年男子，沉思地微笑著說，“是我們幾個民族團結(jié)一起，建設(shè)邊疆，給沙漠披上了綠衣。那一片綠色，是我們的青春染綠的。那太陽是感染了我們的思想才變綠的?！?BR> (選自《當(dāng)代散文鑒賞》，有刪改)
11．第②③段“枯黃"一詞共出現(xiàn)了六次，反映作者心情發(fā)生了怎樣的變化?(3分)
12．簡要賞析第⑦段劃線的句子。(4分)
13．文章開頭著力渲染沙漠的“枯黃"，直到第④段才點出“綠色的太陽"。請問：這是一種什么寫法?它有什么作用?(4分)
14．結(jié)合全文，說說“綠色的太陽"有何深刻含義。(4分)
五、語言文字運用與表達(dá)（17分，選擇題10分，每小題2分；20題4分；21題3分）
15.下列詞語中加點字的注音，有錯誤的一組是()
A.鼙（pi)鼓潺湲（yuan)薜荔(bi)訇（hong）然中開
B.滟滟(yan)桀驁(ao)躑（zhi）躅鐘鼓饌（zhuan）玉
C.孱（cdn)頭淥（lu)水潦（lao）縮咬文嚼（jue）字
D.刈(yi)旗垓（gai）下解剖（pou）一蹴（cu）而就
16.下列詞語中有錯別字的一組是()
A.駐足徜徉附加值堅如磐石B.廢墟遨游萬戶侯終南捷徑
C.鑒賞傾注笑咪咪挺而走瞼D.透徹煎熬俱樂邱搖搖欲墜
17.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?BR> A.張師傅很有修車經(jīng)驗,對各種型號汽車的性能、結(jié)構(gòu)等了如指掌，修理技術(shù)已達(dá)到目無全牛的地步。
B.即將退居二線的王局長，在戰(zhàn)線辛苦工作了一輩子，但人至暮年，馬齒徒增，人生落寞之感難免涌上心頭。
C.《紅樓夢》的語言，形成了生動形象，準(zhǔn)確精煉，流暢自然的特點，是漢語運用到爐火純青程度的典范。
D.在詩圣杜甫的詩中確實有不少石破天驚的警語，發(fā)人深思，也令人感嘆。
18.下列句子中有語病的一項是（）
A.演講辭作為演講時的文稿，除了具有觀點鮮明、邏輯性強的特點外，還要運用多種藝術(shù)手法，鼓舞聽眾的情緒和聽眾的共鳴。
B.當(dāng)懷著感激之心而對豐富多彩的生活時，我們就會發(fā)現(xiàn)生活的美好、產(chǎn)生情感的共鳴，找到寫作的題材。
C.朗誦是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式。通過朗誦，我們可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出文學(xué)作品的思想感情和語言文字的音韻美。
D.講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”。
19.下列填入橫線處的句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?BR> 不同時代、不同文體的古代抒情散文抒發(fā)的感情不一，語言也各具特色：有的典雅華麗，；有的沉郁頓挫，；有的娓娓道來，所有這些，至今讀來仍能。
①氣韻流動②質(zhì)樸自然③令人回腸蕩氣④感人肺腑
A.①③②①B.②③①④C.①④③②D.②④①③
20.下面是一則由籌備組某組長撰寫的高中畢業(yè)三十周年聚會邀請函初稿片段，其中有四處不得體，請找出并作修改。（4分）
同學(xué)們，一別三十找，共敘同學(xué)情。受籌備組交代，特向大家發(fā)布高中畢業(yè)二十周年聚會相關(guān)事宜。時間：2018年10月2日上午9時；地點：某某中學(xué)會議室。要求同學(xué)們先放下繁忙的工作，抽空蒞臨母校，期待我們再次相逄。在此我談代表籌備徂發(fā)出誠摯的邀請，同學(xué)們盡量準(zhǔn)時參加。
①改為.
②改為.
③改為.
④改為.
21.名著閱讀(3分)
閱讀下面的文字，完成題目。
翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“好賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容！’”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來?！绷譀_罵道：“*賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅逬出血來，將心肝提在手里。
以上文字節(jié)選自《，》（著作），敘寫的延林沖被“遙上梁山”的情節(jié)，請聯(lián)系原著，寫出兩個能夠體現(xiàn)林沖性格特點的詞語、。
六、作文（40分）
22.“零零后”，一個被廣為關(guān)注的群體，有人說，他們是物質(zhì)極端豐窗，而精神世界卻是被虛擬空間和碎片化信息塑造出來的一代。作為““零零后”的你們，是否對自己這一代人做過深刻的反思？
請以“零零后，需要”為題，選擇你認(rèn)為重要的一種品質(zhì)或一種能力填在橫線上，寫一篇不少于700字的議論文。
要求:補全題目，觀點明確，論據(jù)充分,議論合理。
一、現(xiàn)代文閱讀
論述類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列小題。
①傳統(tǒng)中國對如何讀書有過很多討論，其中，朱熹的《朱子讀書法》流傳甚廣，成為近世士子的讀書指南，元代程端禮《讀書分年日程》即以此為基礎(chǔ)，后又演化出徐與喬《五經(jīng)讀法》、周永年《先正讀書訣》等等。與前現(xiàn)代社會的諸種事情一樣，讀書之法也存在古今之變，這其中我們尤其應(yīng)該注意的是，在儒學(xué)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)中國，古人讀書不完全如現(xiàn)代社會那般是為了獲取新的知識，如果僅僅從知識體量角度而言，那時候總量并不算大。《論語》首章講“學(xué)而時習(xí)之”，這里的“學(xué)”是自己體悟覺醒的意思，所以古人說“古之學(xué)者為己”，而不僅僅是獲取外在知識。所以，古人特別反對把讀書只是當(dāng)成“辭章記誦”來獵取功名，認(rèn)為那樣背離了讀書的本意。朱子反復(fù)提倡讀書要“涵泳”，讀書應(yīng)該做到使人“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”并能“經(jīng)世致用”。所以，在傳統(tǒng)中國的儒學(xué)政教體系里，特別重視如何讀書也就不奇怪了。
②南宋人陳善在《捫虱新話》中曾對讀書法有個精辟總結(jié)：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法。用得透脫，此是出書法?！弊x書要“求所以入”，就是要孟子所說的能夠“知人論世”，熟悉作者的語境和個人品性，這樣才能“見得親切”，真實把握原作者的意圖，知道古人的用心之處，以古人為師，矯正自己的言行，進(jìn)行誠意正心修身齊家的自我治理，這樣才能把書讀進(jìn)去。如果只是讀進(jìn)去，而不知運用，成為詞句的奴隸，那只能落得個“兩腳書櫥”的稱號，這不是善于讀書的人。要“用得透脫”，就是要能夠立足于自己的時代和語境，把所讀之書消化透徹，對自己所處的當(dāng)下之世有仔細(xì)的考辨，認(rèn)清時勢，消化所讀之書，這樣讀書才能達(dá)到經(jīng)世致用的效果。
③王國維也表達(dá)過類似的意思，《人間詞話》中說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！蓖鯂S是從美學(xué)角度立言，意思其實是一樣的。
④在這個“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過程里，讀書人的主體角色值得認(rèn)真思考，他不是一個被動的接受者，更不是游談無根的夸夸其談?wù)撸翘撔暮?，然后“博學(xué)、審問、慎思、明辨而躬踐之”。讀書的過程，是讀書人在所讀之書與現(xiàn)實之間進(jìn)行不斷對話和詮釋的過程，讀書人“入乎其內(nèi)”，體會原書的精神，吸收書的營養(yǎng)，同時要能“出乎其外”，用之于天下國家。在這過程里，讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴充，即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”；同時，為改變現(xiàn)實，又必須對書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，使自己當(dāng)下的生命和文化灌注到古書之中，使古書具有了生機活力，成為改造現(xiàn)實、規(guī)劃未來的參考。
⑤這個讀書法有著鮮明的儒學(xué)特色，貫徹了儒學(xué)所強調(diào)的“學(xué)以成人”和“經(jīng)世致用”思想，這也是與孟子提倡的士人“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的社會存在方式相對應(yīng)的。到了明代，從小學(xué)（明代叫社學(xué)）開始，到科舉求官，以朱熹《四書章句集注》為教科書，讀書的過程是“證諸先覺，考諸古訓(xùn)，尊所聞，行所知”的歷程，從小就開始這樣反復(fù)訓(xùn)練，“日以義理浸灌其心”，長大了自然就可以達(dá)到使“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)了。
（選自2018年11月26日《光明日報》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.在傳統(tǒng)中國，《朱子讀書法》作為一本討論如何讀書的書籍，對后世產(chǎn)生了較大影響。
B.古人認(rèn)為讀書如果只是“辭章記誦”，就背離了讀書的本意，因為其目的是獵取功名。
C.只有了解作者的語境、品性、意圖，以古人為師，進(jìn)行自我治理，才能夠把書讀進(jìn)去。
D.讀書要能“出乎其外”，對書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，作為改變現(xiàn)實、規(guī)劃未來的參考。
2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是
A.首段簡述古人讀書之法的演進(jìn)過程，闡明古人讀書不是為了獲取知識，而是為了“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”“經(jīng)世致用”。
B.文章在二、三兩段引述陳善和王國維的觀點，從不同角度分別對“入乎其內(nèi)”“出乎其外”讀書方法作了介紹和闡釋。
C.第四段具體分析在“入乎其內(nèi)”“出乎其外”的過程中讀書人的角色定位，并指出讀書過程中的具體做法和一些要求。
D.文章先概述古人的讀書之法，然后層層遞進(jìn)，重點分析了“入乎其內(nèi)”“出乎其外”方法的內(nèi)涵、做法、特色和影響。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是
A.對讀書方法的探討，《朱子讀書法》《讀書分年日程》《五經(jīng)讀法》等著作有傳承關(guān)系，繼而陳善又總結(jié)出“讀書須知出入法”。
B.善于讀書的人應(yīng)當(dāng)做到兩點：首先能夠走進(jìn)書里，“見得親切”；然后熟悉作者語境和個人品性，消化所讀之書，實現(xiàn)經(jīng)世致用。
C.孟子提倡士人要“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”，由此可以看出，他對“入乎其內(nèi)”“出乎其外”的讀書方法是非常贊同的。
D.明代選擇《四書章句集注》作為教科書，按照系統(tǒng)做法反復(fù)訓(xùn)練，以期達(dá)到“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)，體現(xiàn)了鮮明的儒學(xué)特色。
【答案】1.B2.A3.D
【解析】
【1題詳解】
試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。B項，古人認(rèn)為，把“辭章記誦”的讀書方法作為獵取功名的手段背離了讀書的本意；而不是認(rèn)為“辭章記誦”背離了讀書的本意。故本題選B項。
【2題詳解】
試題分析：題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。A項，“古人讀書不是為了獲取知識”錯，原文是“不僅僅是獲取外在知識”。故本題選A項。
【3題詳解】
試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A陳善是南宋人，他的《捫虱新話》要早于《讀書分年日程》等著作；B“熟悉作者語境和個人品性”應(yīng)是“見得親切”的前提；C孟子是前人，陳善是后人，所以“對……非常贊同”不當(dāng)。故本題選D項。
【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。
文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列小題。
歡宴
申平
那場歡宴是從晌午開始的，一直持續(xù)到晚上，又持續(xù)到深夜……
大塊吃肉，大碗喝劣質(zhì)酒，人人肚兒圓，個個腳步趔趄。全村的大人小孩，幾乎都進(jìn)入了一種癲狂狀態(tài)。他們說，吃了這頓飯，就是死都值了。
過節(jié)，生產(chǎn)隊殺了一頭二百多斤重的豬，卻不料是頭豆豬①。
隊長一*坐到地上，長長地嘆息一聲，腦袋就往褲襠里一點點地扎下去，扎下去，許久也不作聲。
眾人緩過神來，先是小聲，后是大聲地議論起來，他們其實都是在給隊長出主意呢。后，知青②張黎的意見占了上風(fēng)。
張黎說：“埋掉吧，只能忍痛埋掉。書上說了，人要是吃了豆豬肉，首先會得絳蟲病，腸子多長它就多長，每天跟你爭吃喝。要不就得囊蟲病，蟲卵會鉆入腸壁，經(jīng)血液帶到全身，在肌肉里長出一個個像米粒一樣的囊腫，囊蟲可寄生在人的心臟、大腦、眼睛里，沒法兒治?！?BR> 人們聽得悚然，一起低頭看著隊長。
隊長的腦袋終于從褲襠里一點點升起來，臉色煞白像是生了一場大病。他的眼睛在人群里找到了張黎，然后罵道：“張黎，你說話倒挺輕巧。怪不得你他媽的總也抽調(diào)不上去！”
張黎的臉騰地紅了，他大喊：“隊長你罵人！我告訴你，我說的都是科學(xué)！”
隊長跳起身，沖張黎吼道：“科學(xué)，科學(xué)能當(dāng)飯吃？隊里辛辛苦苦養(yǎng)了這頭豬，大家都眼巴眼望地等著分肉解饞呢，你說埋就給埋了？”
張黎往后退了幾步，嘟嘟囔囔地說：“我這只是提個建議……”
隊長把手倒背起來，走了幾圈，樣子就像個決戰(zhàn)疆場的將軍。他突然舉起一只手，在空氣中直劈下去，聲音也有點發(fā)劈：“肉，就不分了！去架大鍋吧，把豬收拾好都給我燉上！不怕死的，就吃；怕死的，隨便！”
一錘定音！接下來的事情就順理成章了。到了晌午，大鍋里就飄出陣陣香味了。隨后又加入了不少干白菜，后把灌好的血腸放進(jìn)去煮，香氣漸漸溢滿了全村。饑餓的人們，一年到頭很少吃到葷腥的人們，紛紛拿著碗筷，吞咽著口水向隊部快步走來。
張黎和幾個有點兒文化的青年人也來了，但是他們空著手，只是站在一邊看，臉上分明寫滿嘲諷。眾人卻不看他們，只管盯住大鍋，眼睛里恨不能長出手來。
張黎說：“大家千萬不能吃?。『葴疾恍?，弄不好全村都成米心人！慘了！”
就有不少人猶豫起來，眼神里多出了恐懼。
隊長這時用勺子敲打著鍋蓋說：“都聽著??！今天隨便吃，但是丑話說到前頭，要是真吃出了什么毛病，可別怨我！我先帶個頭。老子就不信，那些蟲子這么煮還能活著。再說死生由命！”隊長說著，用刀切下一大塊血腸來，在兩只手里來回倒涼著，咔嚓就是一大口，只嚼了三五下，就吞咽下去，閉上眼睛極其沉醉地說：“我的媽，真他媽香??！”
第二個動手的是殺豬的老莫，一個老光棍兒。他手里拿著一個大海碗，上前就撈出一大塊方子肉來。他就像一頭餓狼一樣，也不怕燙，更不怕肉肥，他也不知道把掛在肉上的米粒子挑一挑，張開大嘴就啃，就像餓死鬼托生的一樣！只一眨眼的功夫，那塊足有二斤重的肉已經(jīng)在他肚里了。
兩個人一帶頭，眾人呼啦一下子全都圍了上去，有搶血腸的，有搶干白菜的，有搶肉的，一時間，吸吸溜溜的吹氣聲，吧唧吧唧的咀嚼聲，咕咚咕咚的吞咽聲，響徹了隊部上空。大家都不說話了，只是一門心思地狼吞虎咽。
張黎和那幾個小青年看著眼前的景象，也吞咽起口水來。
終于，一個青年說：要不，咱們也去少吃點？把米粒子往外挑挑唄。他說著，走過去，切了一段血腸，就那么用手拿著吃起來。
又有一個青年動搖了。他對張黎說：太饞人了！不能都便宜了他們吧？吃了不一定有事，不吃可是吃虧。他也走過去，切了一塊肉，小心翼翼地吃起來。
后只剩下張黎一個人，在那里站著。他嗚嗚嚕嚕地說：你們吃吧，吃吧！知道后悔的時候什么都晚了，你們這些人??！說罷，轉(zhuǎn)身要走。
這時，隊長使了個眼色，就有兩個人切了一塊血腸追了上去。他們一個抓住張黎的手，一個按住他的頭，把血腸強行往他嘴里塞。張黎起初還使勁閉著嘴反抗著，可是后來，也不知道他是屈服于蠻力還是屈服于香氣，反正血腸進(jìn)了他的嘴，而且他的嘴巴開始緩慢蠕動起來。滿場的人竟然一片歡呼。
張黎眼里卻有淚水滾落下來……
（選自2017年第6期《百花園》，有刪改）
【注釋】①豆豬：又叫“米豬”，體內(nèi)有囊蟲寄生的豬。因囊蟲為黃豆大小的囊泡，所以叫豆豬。②知青：知識青年。指從20世紀(jì)50年代開始一直到70年代末從城市下放到農(nóng)村做農(nóng)民的年輕人，這些人中大多數(shù)人實際上只獲得初中或高中教育。
4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說以“歡宴”為題，描寫了極度饑餓的村民爭食病豬肉的場景，揭示了熱鬧場面背后的深重苦難，表現(xiàn)了作者對民眾的同情和對那個特殊年代的反思。
B.開頭兩段采用倒敘手法，從持續(xù)時間、人的吃相角度描寫“歡宴”的場面。一方面呼應(yīng)題目中的“歡”字；另一方面，設(shè)置懸念，增強了小說的吸引力。
C.文中畫線部分從人物動作和聲音兩個角度描摹大家爭吃豆豬肉的場面，喧鬧而夸張，意在表現(xiàn)人們在饑餓中不顧尊嚴(yán)而失態(tài)的情形，極言饑餓程度之深。
D.小說雖然只描寫了一個場景，但由于精心設(shè)計了幾處波折，并未讓人感到單調(diào)平淡。同時，通過生動細(xì)致的描寫，形象地揭示了愚昧和文明之間的沖突。
5.請結(jié)合文本簡要梳理隊長的心理變化。
6.文章后，張黎為什么在滿場人的一片歡呼中，“眼里卻有淚水滾落下來”？
【答案】4.D5.①發(fā)現(xiàn)期盼已久、將要成為美餐的豬是頭豆豬時，隊長極度失望和沮喪；②村民在張黎勸說下遲疑動搖時，隊長意識到自己的作用和責(zé)任，由徘徊猶豫變得果斷而堅定；③隊長讓人強制張黎吃肉，既是有意捉弄，也含有關(guān)愛之情。此時，隊長已表現(xiàn)出一種如釋重負(fù)的輕松。
6.①由先前的堅持到因饑餓而屈從，張黎為失去面子和尊嚴(yán)而流淚；②村民因饑餓和生存而違反科學(xué)常識，張黎出于對村民苦難的同情而流淚；③作為知識青年，自己無力改變他人和現(xiàn)狀，為個人的渺小和無奈而流淚。
【解析】
【4題詳解】
試題分析：題干是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進(jìn)行分析和概括。D項，“揭示了愚昧和文明之間的沖突”錯，與主題不符。故本題選D項。
【5題詳解】
試題分析：題干是“請結(jié)合文本簡要梳理隊長的心理變化?！北绢}考查欣賞作品中人物形象。這道題考的是分析人物的心理變化。閱讀小說，找到有關(guān)隊長言行、神態(tài)的描寫，通過這些任務(wù)描寫手法分析隊長的心理變化過程。“隊長一*坐到地上，長長地嘆息一聲，腦袋就往褲襠里一點點地扎下去，扎下去，許久也不作聲?！边@句話反映了隊長發(fā)現(xiàn)期盼已久、將要成為美餐的豬是頭豆豬時，他極度失望和沮喪的心理?！瓣犻L的腦袋終于從褲襠里一點點升起來，臉色煞白像是生了一場大病?！薄瓣犻L跳起身，沖張黎吼道：‘科學(xué)，科學(xué)能當(dāng)飯吃？隊里辛辛苦苦養(yǎng)了這頭豬，大家都眼巴眼望地等著分肉解饞呢，你說埋就給埋了？’“隊長把手倒背起來，走了幾圈，樣子就像個決戰(zhàn)疆場的將軍。他突然舉起一只手，在空氣中直劈下去，聲音也有點發(fā)劈：‘肉，就不分了！去架大鍋吧，把豬收拾好都給我燉上！不怕死的，就吃；怕死的，隨便！’”以上隊長的表現(xiàn)，表明村民在張黎勸說下遲疑動搖時，隊長意識到自己的作用和責(zé)任，由猶豫而變得果斷堅定的心理變化?！瓣犻L使了個眼色，就有兩個人切了一塊血腸追了上去?！标犻L讓人強制張黎吃肉，有捉弄之意，也有關(guān)愛之情。還有一種如釋重負(fù)的輕松感。
【6題詳解】
試題分析：題干是“文章后，張黎為什么在滿場人的一片歡呼中，‘眼里卻有淚水滾落下來’？”本題考查分析和理解小說結(jié)尾的豐富意蘊。分析小說的結(jié)尾，要結(jié)合小說情節(jié)的設(shè)置，人物形象的塑造，主題的揭示等方面分析。本篇小說描寫了極度饑餓的村民爭食病豬肉的場景，在吃病豬之前，張黎告知村民病豬不能食用。在村民們都搶吃豬肉時，“后只剩下張黎一個人，在那里站著?！薄八麊鑶鑷５卣f：你們吃吧，吃吧！知道后悔的時候什么都晚了，你們這些人?。≌f罷，轉(zhuǎn)身要走?！边@表明他堅持不吃病豬肉。但是“張黎起初還使勁閉著嘴反抗著，可是后來，也不知道他是屈服于蠻力還是屈服于香氣，反正血腸進(jìn)了他的嘴，而且他的嘴巴開始緩慢蠕動起來。滿場的人竟然一片歡呼?！边@時候，“張黎眼里卻有淚水滾落下來”。此時張黎為什么流淚？是因為：他對自己屈從吃病豬肉而流下了失去尊嚴(yán)的淚；對村民們苦難的生活和命運的同情的淚；作為知識青年，自己無力改變他人和現(xiàn)狀，為個人力量的渺小流下了無奈的淚。本題就此分析，抓住張黎流淚的原因分點回答。
【點睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
今日世界，一部汽車的組裝需要各大洲20多個經(jīng)濟體提供零件，一架客機更需要1500多個大公司和1.5萬家中小企業(yè)的協(xié)力。沒有哪個國家愿意成為經(jīng)濟全球化時代“被遺忘的角落”，也沒有任何企業(yè)會拒絕發(fā)展的重大機遇?？梢哉f，對于企業(yè)，參加進(jìn)博會絕不是一時之計，而是拓展中國市場、尋找發(fā)展藍(lán)海市場的必然之舉。對于中國，主動擴大進(jìn)口也絕不是權(quán)宜之計，而是面向世界、面向未來、促進(jìn)共同發(fā)展的長遠(yuǎn)考量。
“未來是什么樣子？”進(jìn)博會上的不少企業(yè)，都在嘗試用新的產(chǎn)品、前沿的科技、精心的設(shè)計，給出自己的解答?！皶w的汽車”引發(fā)未來交通方式的遐想，乒乓球機器人拓寬了人工智能的應(yīng)用場景，比WiFi快100倍的LiFi技術(shù)讓人期待，還有世界上小的心臟起搏器、薄的血壓儀、快的免疫分析儀……因為進(jìn)博會，我們進(jìn)一步打開了對“美好生活”的想象，思考與探索通往未來的更多方式。從這個角度也可以說，開放合作不僅是增強國際經(jīng)貿(mào)活力的重要動力，也是推動世界經(jīng)濟穩(wěn)定復(fù)蘇的現(xiàn)實需求，更是促進(jìn)人類社會不斷進(jìn)步的時代要求。
（摘編自2018年11月9日《人民日報》）
材料二：
據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》網(wǎng)站11月11日報道，從各個領(lǐng)域看，智能及高端裝備展區(qū)成交額高，達(dá)164.6億美元；食品及農(nóng)產(chǎn)品展區(qū)排名第二，成交126.8億美元；汽車展區(qū)排第三，達(dá)119.9億美元。
中原銀行首席經(jīng)濟學(xué)家王軍受訪時分析，相信企業(yè)公布的訂單數(shù)據(jù)是未來幾年的采購意向，終落實的具體采購項目，還得看未來市場的供需情況。他認(rèn)為：“無論進(jìn)博會出爐什么樣的數(shù)據(jù)，都不用太過關(guān)注……重要的是中國擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略不會動搖，外貿(mào)數(shù)據(jù)也顯示，中國國內(nèi)市場的需求依然強勁。”
另據(jù)西班牙《五日報》網(wǎng)站11月8日報道，中國領(lǐng)導(dǎo)人在上海舉行的第xx屆中國國際進(jìn)口博覽會期間宣布了未來15年中國逾40萬億美元的進(jìn)口目標(biāo)，其中尤以技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)口為主。由此可見，技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)成為中國的優(yōu)先任務(wù)。
（摘編自2018年11月12日參考消息網(wǎng)）
材料三：
1957年，中國在廣東舉辦首屆中國出口商品交易會（現(xiàn)更名為“中國進(jìn)出口商品交易會”），反映了中國當(dāng)時對于發(fā)展對外貿(mào)易的迫切需求，并逐漸成為“中國制造”走向全球的生動寫照。1997年在廈門開始舉辦的中國國際投資貿(mào)易洽談會，反映了當(dāng)時中國對于吸引外資的巨大需求。在紀(jì)念改革開放40周年的重要節(jié)點上，中國舉辦進(jìn)博會既反映了消費已經(jīng)超過出口和投資，正在成為中國經(jīng)濟發(fā)展主動力的現(xiàn)實，也表明了中國向世界更加開放的姿態(tài)。李克強總理在2018夏季達(dá)沃斯論壇開幕致辭中透露，消費對中國經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率已經(jīng)超過60%，中國經(jīng)濟增長的格局已經(jīng)發(fā)生了重大的變革。
中國出口商品交易會的舉辦，加速了中國商品“走出去”進(jìn)程，推動了中國外貿(mào)各領(lǐng)域改革和外貿(mào)結(jié)構(gòu)升級，開啟了“中國制造”的時代。中國國際投資貿(mào)易洽談會的舉辦，為各地積極、合理、有效利用外資提供了通道，進(jìn)而在全球資金的支持下，“中國制造”結(jié)合自身優(yōu)勢一舉鑄就了中國的“世界工廠”地位。現(xiàn)在，進(jìn)博會的舉辦將助推中國進(jìn)一步加大市場開放，尤其在出入境、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、金融等各領(lǐng)域形成“以開放促改革”的新格局，為全球商品進(jìn)入中國營造更加良好的環(huán)境，推動中國從“世界工廠”向“世界市場”轉(zhuǎn)變。
（摘編自2018年11月4日《北京青年報》）
7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A.從汽車、客機的生產(chǎn)看出在經(jīng)濟全球化時代任何一個國家都不愿被遺忘，任何一個企業(yè)都不愿錯過發(fā)展機遇。
B.進(jìn)博會上展示出的新的產(chǎn)品、前沿的科技、精心的設(shè)計，都是一些企業(yè)對“未來是什么樣子”的獨特解答。
C.王軍之所以認(rèn)為不用太關(guān)注進(jìn)博會的數(shù)據(jù)，是因為了解中國擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略不會動搖比掌握數(shù)據(jù)更重要。
D.進(jìn)博會的各個領(lǐng)域的成交額可以客觀反映出中國經(jīng)濟發(fā)展的主動力正在實現(xiàn)從出口、投資到消費的重大轉(zhuǎn)變。
8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.舉辦進(jìn)博會可以更好地幫助企業(yè)拓展中國市場，尋找發(fā)展藍(lán)海市場，也體現(xiàn)了中國對今后發(fā)展的長遠(yuǎn)考量。
B.《聯(lián)合早報》和《五日報》通過較為詳實的數(shù)據(jù)報道了進(jìn)博會，均認(rèn)為進(jìn)博會的成交重點放在了技術(shù)領(lǐng)域。
C.中國在不同時期舉辦不同主題的國際經(jīng)貿(mào)活動，都反映了中國經(jīng)濟在不同發(fā)展階段有不同的需求和特點。
D.材料三反映出了中國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，由“中國制造”到“世界工廠”，再到“世界市場”的角色變化。
9.綜合三則材料，簡要概括舉辦進(jìn)博會對中國的意義。
【答案】7.C8.B
9.①進(jìn)一步打開了人們對“美好生活”的想象，思考與探索通往未來的更多方式；②落實擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略，滿足國內(nèi)市場需求；③助推中國進(jìn)一步加大市場開放，形成“以開放促改革”新格局。
【解析】
【7題詳解】
試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。C項，強加因果。閱讀原文可知，前后句并沒有因果關(guān)系。故本題選C項。
【8題詳解】
試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。B項，曲解文意，《五日報》的報道只是表明未來15年中國的進(jìn)口目標(biāo)是以技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)口為主，而未提及進(jìn)博會的成交重點。故本題選B項。
【9題詳解】
試題分析：題干是“綜合三則材料，簡要概括舉辦進(jìn)博會對中國的意義?！北绢}考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細(xì)，閱讀三則材料，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、概括提取答案。材料一中說，“因為進(jìn)博會，我們進(jìn)一步打開了對‘美好生活’的想象，思考與探索通往未來的更多方式。”材料二中說，“重要的是中國擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略不會動搖，外貿(mào)數(shù)據(jù)也顯示，中國國內(nèi)市場的需求依然強勁?！备爬ǖ卣f就是：落實擴大進(jìn)口的國家戰(zhàn)略，滿足國內(nèi)市場需求材料三中說，“進(jìn)博會的舉辦將助推中國進(jìn)一步加大市場開放，尤其在出入境、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、金融等各領(lǐng)域形成‘以開放促改革’的新格局，為全球商品進(jìn)入中國營造更加良好的環(huán)境，推動中國從‘世界工廠’向‘世界市場’轉(zhuǎn)變?！焙喍灾?，舉辦進(jìn)博會為全球商品進(jìn)入中國營造更加良好的環(huán)境，推動中國從“世界工廠”向“世界市場”轉(zhuǎn)變。根據(jù)以上篩選，可分三個方面回答本題。
【點睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。
二、古代詩文閱讀
文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
張建封，字本立，兗州人。祖仁范，洪州南昌縣令，貞元初贈鄭州刺史。父玠，少豪俠，輕財重士。安祿山反，令偽將李庭偉率蕃兵脅下城邑，至魯郡；太守韓擇木具禮郊迎，置于郵館。玠率鄉(xiāng)豪張貴、孫邑、段絳等集兵將殺之。擇木怯懦，大懼；唯員外司兵張孚然其計，遂殺庭偉并其黨數(shù)十人，擇木方遣使奏聞。擇木、張孚俱受官賞，玠因游蕩江南，不言其功。以建封貴，贈秘書監(jiān)。
大歷初，道州刺史裴虬薦建封于觀察使韋之晉，辟為參謀，奏授左清道兵曹，不樂吏役而去?；窆?jié)度使令狐彰聞其名，辟之；彰既未曾朝覲，建封心不悅之，遂投刺于轉(zhuǎn)運使劉晏，自述其志，不愿仕于彰也。晏奏試大理評事，勾當(dāng)軍務(wù)。歲余，復(fù)罷歸。
初，建中年，李洧以徐州歸附。洧尋卒，其后高承宗父子、獨孤華相繼為刺史。為賊侵削貧困不能自存又咽喉要地?fù)?jù)江淮運路朝廷思擇重臣以鎮(zhèn)者久之。貞元四年，以建封為徐州刺史，兼御史大夫、徐泗濠節(jié)度、支度營田觀察使。既創(chuàng)置軍伍，建封觸事躬親；性寬厚，容納人過誤，而按據(jù)綱紀(jì)，不M妄曲法貸人。每言事，忠義感激，人皆畏悅。七年，進(jìn)位檢校禮部尚書。十二年，加檢校右仆射。十三年冬，入覲京師，德宗禮遇加等，特以雙日開延英召對，又令朝參入大夫班，以示殊寵。
建封在徐州十年，軍州稱理。復(fù)又禮賢下士，無賢不肖，游其門者，皆禮遇之，天下名士向風(fēng)延頸，其往如歸。貞元時，文人如許孟容、韓愈諸公，皆為之從事。
十六年，遇疾，連上表請速除代，方用韋夏卿為徐泗行軍司馬。未至而建封卒，時年六十六，冊贈司徒。
（選自《舊唐書•張建封傳》，有改動）
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.為賊侵削貧困/不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣/以鎮(zhèn)者久之
B.為賊侵削/貧困不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣/以鎮(zhèn)者久之
C.為賊侵削貧困/不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣以鎮(zhèn)者久之
D.為賊侵削/貧困不能自存/又咽喉要地/據(jù)江淮運路/朝廷思擇重臣以鎮(zhèn)者久之
11.下列對文中加詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.貞元是唐德宗年號。年號始于漢武帝，后也用年號稱呼皇帝，如“崇禎帝”“乾隆帝”。
B.贈指朝廷對已死的官員或其親屬追封爵位官職，如文中追贈張建封父親為秘書監(jiān)。
C.從事又稱從事掾，多指漢以后州郡長官自辟的僚屬，文中的“為之從事”即為此意。
D.表是臣子向帝王逐條陳述意見的一種文體，多帶有抒情色彩，如《出師表》《陳情表》。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.張建封頗有聲名，受人看重。韋之晉延請他為幕賓，令狐彰授予他官職，劉晏上奏讓他擔(dān)任大理評事，但他認(rèn)為不能實現(xiàn)自己抱負(fù)，都辭職而去。
B.張建封治理有方，威望崇高。在徐州任職期間，他創(chuàng)立設(shè)置軍隊，軍務(wù)上事必躬親；常常用忠義感動激發(fā)人，人們對他既尊敬畏懼又心悅誠服。
C.張建封屢受提拔，榮寵加身。在他進(jìn)京入覲時，德宗特地選擇雙日在延英殿予以召對，又讓他在上朝參見時進(jìn)入大夫行列，以顯示對他的特別恩寵。
D.張建封禮賢下士，吸納人才。無論是否具備才能，凡是來到他門下的，他都以禮相待，天下名士盼望依附，貞元年間連許孟容、韓愈也做過他的從事。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）唯員外司兵張孚然其計，遂殺庭偉并其黨數(shù)十人，擇木方遣使奏聞。
（2）性寬厚，容納人過誤，而按據(jù)綱紀(jì)，不妄曲法貸人。
【答案】10.D11.D12.A
13.（1）只有員外司兵張孚認(rèn)為他的計策正確，（他們）于是殺掉李庭偉和他的幾十名同黨，韓擇木才派遣使者上奏告知朝廷。
（2）（張建封）性情寬厚，能夠容忍接納別人的過失錯誤，而且能依據(jù)法律行事，不隨意枉法寬免他人。
【解析】
【10題詳解】
試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“貧困”是說徐州地區(qū)因“貧困”不能自己生活，而不是“侵削”的對象，所以應(yīng)在“貧困”之前停頓。排除A、C項?！俺⑺紦裰爻家枣?zhèn)者久之”的意思是朝廷考慮選擇重要大臣來長久地鎮(zhèn)守這里。句意完整，句中不用停頓。排除B項。疏通句意為：（徐州）被賊人侵奪，貧困到不能保全自己的地步，又是像咽喉一樣要害的地方，據(jù)有江淮地區(qū)的漕運要道，朝廷考慮選擇重要大臣來長久地鎮(zhèn)守這里。故本題選D項。
【11題詳解】
試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，逐條陳述意見的是疏。故本題選D項。
【12題詳解】
試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。A項，三次辭職并非都是因為不能實現(xiàn)自己的抱負(fù)。故本題選A項。
【13題詳解】
試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“然”：“認(rèn)為……正確”；“方”：“才”；“聞”：“使……聞，告知”。第二句關(guān)鍵點：“綱紀(jì)”：“法律”；“妄”：“隨意”；“貸”：“寬免”。
【點睛】翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。
參考譯文：
張建封，字本立，兗州人。祖父張仁范，洪州南昌縣令，貞元初年被追贈為鄭州刺史。父親張玠，少年時豪爽俠義，輕視錢財重視讀書人。安祿山造反，命令叛將李庭偉率領(lǐng)蕃兵用武力相威脅攻占領(lǐng)城池，到了魯郡；太守韓擇木安排儀式在郊外迎接（他），安置在館驛。張玠率領(lǐng)鄉(xiāng)豪張貴、孫邑、段絳等集合士兵將要謀殺他。韓擇木怯懦，非常害怕，只有員外司兵張孚認(rèn)為他的計策正確，（他們）于是殺掉李庭偉和他的幾十名同黨，韓擇木才派遣使者上奏告知朝廷。韓擇木、張孚都接受了朝廷的賞賜，張玠因為在江南閑游，沒有上報他的功績。（后來）因為建封顯貴，被追贈為秘書監(jiān)。
大歷初年，道州刺史裴虬向觀察使韋之晉薦舉張建封，（韋之晉）征辟（他）做了參謀，上奏授予（他）左清道兵曹，張建封不樂意被他役使就離開了?；窆?jié)度使令狐彰聽說他的名聲，征召他；令狐彰從未朝見過皇帝，張建封心里對此不高興，于是向轉(zhuǎn)運使劉晏投遞名帖，自己陳述自己的志向，不愿在令狐彰手下為官。劉晏上奏他擔(dān)任大理評事，掌管軍中事務(wù)。一年多，又罷職歸去。
先前，建中年間，李洧拿徐州歸順依附。李洧不久死去，之后高承宗父子、獨孤華相繼做了徐州刺史。（徐州）被賊人侵奪，貧困到不能保全自己的地步，又是像咽喉一樣要害的地方，據(jù)有江淮地區(qū)的漕運要道，朝廷考慮選擇重要大臣來長久地鎮(zhèn)守這里。貞元四年，朝廷任命張建封為徐州刺史，兼任御史大夫、徐泗濠節(jié)度使、支度營田觀察使。創(chuàng)立設(shè)置軍隊之后，張建封事必躬親；他性情寬厚，能夠容忍接納別人的過失錯誤，而且依據(jù)法律行事，不隨意枉法寬免他人。每談及事理，總是以忠義感動激發(fā)人，人們都敬畏悅服他。貞元七年，晉升為檢校禮部尚書。貞元十二年，晉升為檢校右仆射。十三年冬，張建封入京覲見皇上，唐德宗對他給予高人一等的禮遇，特地選擇雙日在延英殿予以召對，又令他上朝參見時入大夫行列，以示特別恩寵。
張建封在徐州十年，軍中及州里的人稱贊他處理事務(wù)得當(dāng)。他又禮遇賢才，無論是否有才能，凡是來到他門下的，他都用禮節(jié)對待他們，天下名士聞風(fēng)盼望依附，他們歸附就像回到自己的家一樣。貞元時期，文人像許孟容、韓愈等人，都做了他的僚屬。
十六年，張建封患病，接連上表請求朝廷迅速派人接替自己，（朝廷）正任用韋夏卿為徐泗行軍司馬。他尚未到任張建封便病逝，享年六十六歲，冊贈司徒。
古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
秋夜作
李昌符
數(shù)畝池塘近杜陵，秋天寂寞夜云凝。
芙蓉葉上三更雨，蟋蟀聲中一點燈。
跡避險巇翻①失路，心歸閑淡不因僧。
既逢上國②陳詩日③，長守林泉亦無能。
【注釋】①翻：反而，反倒。②上國：指京師，有時是對國家的敬稱。③陳詩日：向朝廷敬獻(xiàn)詩文的日子。
14.下列關(guān)于本詩的賞析，理解不正確的一項
A.首句描寫詩人生活的地方靠近杜陵，周圍有數(shù)畝池塘相伴，與尾句的“長守林泉”一詞相呼應(yīng)。
B.次句寫秋意深濃，暮色沉沉，夜云凝滯，營造了一種凄清、孤寂的氛圍，讓“寂寞”更加濃重。
C.頷聯(lián)寫詩人深夜時分，獨對孤燈，傾聽雨打荷葉和蟋蟀鳴叫之聲，表現(xiàn)了作者的怡然閑適之樂。
D.前兩聯(lián)主要寫景，意象綿密，情蘊景中，為后文張本；后兩聯(lián)敘述議論，抒寫胸臆，表明心志。
15.詩的后兩聯(lián)感情發(fā)生了變化，請結(jié)合全詩簡要分析。
【答案】14.C15.前兩聯(lián)借助秋夜凝云、雨打荷葉聲、蟋蟀聲、孤燈等意象抒發(fā)了詩人的孤寂落寞之情；后兩聯(lián)通過因避險而迷路、未修行而心靜、無緣朝廷盛典、居林泉而慨嘆等細(xì)節(jié)，流露出詩人對命運難測的迷茫失落之情，表達(dá)了無緣仕途、只能委身林泉的失望和苦悶。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：題干是“下列關(guān)于本詩的賞析，理解不正確的一項”。本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。C項，對詩人的情感理解錯誤，“怡然閑適之樂”錯，應(yīng)是落寞孤寂之苦。故本題選C項。
【15題詳解】
試題分析：題干是“詩的后兩聯(lián)感情發(fā)生了變化，請結(jié)合全詩簡要分析?！贝祟}的考點是分析詩歌選材的特點和詩人的思想情感。讀懂全詩，理解詩意，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)，描寫詩人生活的地方靠近杜陵，周圍有數(shù)畝池塘相伴。秋意深濃，暮色沉沉，夜云凝滯，營造了一種凄清、孤寂的氛圍，抒發(fā)了詩人孤獨、寂寞之情。頷聯(lián)，寫詩人深夜時分，獨對孤燈，傾聽雨打荷葉和蟋蟀鳴叫之聲，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者落寞、孤寂之苦。所以前兩聯(lián)詩人借助秋夜凝云、雨打荷葉聲、蟋蟀聲、孤燈等意象抒發(fā)了自己的孤寂、落寞之情。頸聯(lián)，詩人是寫自己因為避險而迷路、未修行而“心歸閑淡”。尾聯(lián)，通過細(xì)節(jié)描寫，說的是此時又逢向朝廷敬獻(xiàn)詩文的日子，自己卻無緣朝廷盛典，只能委身林泉的失望和苦悶，流露出詩人對命運難測的迷茫失落之情。綜上分析，本詩的前兩聯(lián)通過典型的意境抒發(fā)詩人的孤寂落寞之情，后兩聯(lián)通過細(xì)節(jié)描寫流露出詩人對命運難測的迷茫失落之情，表達(dá)了無緣仕途、只能委身林泉的失望和苦悶。答題時分開兩點回答即可。
【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。
名篇名句默寫
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《逍遙游》中宋榮子“_________，_______”的人生態(tài)度，對后人如何看待他人評價自己有深刻的啟示意義。
（2）杜甫在《登高》中發(fā)出“__________，____________”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情。
（3）李煜的《虞美人》中，小樓東風(fēng)帶來春天的信息，卻反而勾起作者對故國往事的的回憶，然后嗟嘆_____________，_____________。
【答案】(1).（且）舉世譽之而不加勸(2).舉世非之而不加沮(3).萬里悲秋常作客(4).百年多病獨登臺(5).雕欄玉砌應(yīng)猶在(6).只是朱顏改
【解析】
【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“譽”“沮”“常”“作”“雕欄”“猶”“顏”，理解字義去記憶。
【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。
三、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下列小題。
以金庸作品為代表的武俠小說及其改編而成的影視劇。為何武俠文學(xué)具有如此強大的感染力？，武俠類敘事自古代游俠文化中生發(fā)。先秦兩漢歷史散文和唐傳奇多記游俠事，這些作品塑造了眾多經(jīng)典的俠客形象。他們出身鄉(xiāng)野，卻具有“士為知己者死”的精神，具有和嫉惡如仇的特點。至后世，俠客形象進(jìn)一步確立。
千百年來，這些俠義題材的作品潤物無聲，逐漸融入民族心理，成為民族文化的一部分?？鬃友浴坝抡卟粦帧?，認(rèn)為勇而信是君子應(yīng)當(dāng)具有的美好品德。孟子提出“雖千萬人吾往矣”的道德之勇。（）。也正因如此，武俠小說中，作者寄托了濃厚的儒家情懷，雖然對武功描述甚詳，但是他們傳遞了世間的情與義。
俠客們的江湖是在雄奇幻想與心理期待中建構(gòu)的一個平行世界，在這個世界中，俠士少有束縛，以武力及法術(shù)匡扶正義，救人于危難——這是儒家思想的通俗文學(xué)表達(dá)，也反映了讀者大眾對滿懷救世熱忱的俠客英雄的期待。
17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?BR> A.風(fēng)靡一時正本清源一諾千金一鳴驚人
B.炙手可熱追根溯源一言九鼎不平則鳴
C.風(fēng)靡一時追根溯源一諾千金不平則鳴
D.炙手可熱正本清源一言九鼎一鳴驚人
18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検?BR> A.俠文化在流變中浸染上儒家特質(zhì)，俠士在某種程度上體現(xiàn)出對責(zé)任與道義的承擔(dān)
B.俠士浸染上儒家特質(zhì)，在某種程度上體現(xiàn)出對責(zé)任與道義的承擔(dān)
C.小說家在筆下的俠士身上賦予了某種程度的責(zé)任與道義，彰顯了儒家特質(zhì)
D.俠士在某種程度上體現(xiàn)出對責(zé)任與道義的承擔(dān)，這是一種吸收儒家特質(zhì)的體現(xiàn)
19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁検?BR> A.雖然作者對武功描述甚詳，但是他們傳遞了世間的情與義，寄托了濃厚的儒家情懷。
B.作者雖然對武功描述甚詳，但是他們傳遞了世間的情與義，寄托了濃厚的儒家情懷。
C.雖然作者對武功描述甚詳，但是寄托了濃厚的儒家情懷，傳遞了世間的情與義。
D.作者雖然對武功描述甚詳，但是寄托了濃厚的儒家情懷，傳遞了世間的情與義。
【答案】17.C18.A19.B
【解析】
【17題詳解】
試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検恰薄＿@是考查成語的運用。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，風(fēng)靡一時：形容一種事物在一個時期內(nèi)非常風(fēng)行。炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢大，含貶義。正本清源：從根本上整頓，從源頭上清理，比喻從根本上徹底解決問題。追根溯源：追究根本，探索源頭，指追溯事物發(fā)生的根源。一諾千金：比喻說話算數(shù)，極有信用。一言九鼎：形容說的話分量大，起決定作用。一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。不平則鳴：指受到委曲和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。故本題選C項。
【18題詳解】
試題分析：題干是“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。A項，依據(jù)語境，前邊順承的應(yīng)該是俠文化的內(nèi)涵，而不是俠士和小說家。故本題選A項。
【19題詳解】
試題分析：題干是“文中劃橫線句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞要放到后面，排除A項和C項；按照先后順序，應(yīng)該是在傳遞情與義中，寄托了儒家情懷，排除D項。故本題選B項。
【點睛】對于詞語題，第一,要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題：1、逐字解釋詞語，把握大意；2、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；3、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；4、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；5、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。
20.下面是某市創(chuàng)建全國文明城市工作推進(jìn)小組致全體市民的一封公開信的部分內(nèi)容，其中有五處表達(dá)不得體，請找出并作修改。
敬愛的市民們：
您好！首先，感謝您一直以來對我市創(chuàng)建全國文明城市工作的支持。當(dāng)前，我市創(chuàng)城工作已進(jìn)入關(guān)鍵階段。我們告誡廣大市民做好以下兩點：一、踐行價值觀，文明我先行，每位市民都要自覺踐行社會主義核心價值觀，齊心創(chuàng)造良好社會風(fēng)尚；二、注重言和行，爭做文明人，每位市民都務(wù)必遵守《××市市民文明公約》，共同營造良好社會環(huán)境。城市是我家，文明靠大家。無論您是高齡老人，從垂髫小兒到高齡老人，您只要生活工作在這座城市里，就是我市大家庭的一員。讓我們積極行動起來，為創(chuàng)建全國文明城市雪中送炭，增光添彩。
××市創(chuàng)建全國文明城市工作推進(jìn)小組
2018年11月1日
【答案】①“敬愛”改為“尊敬”；②“告誡”改為“呼吁”；③“務(wù)必”改為“認(rèn)真”；④“垂髫小兒”改為“少年兒童”；⑤“雪中送炭”改為“添磚加瓦”或“貢獻(xiàn)力量”，或刪掉。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。尊敬：尊崇敬重。敬愛：尊敬熱愛。尊敬：指晚輩對長輩的敬重或下級對上級的崇拜。敬愛：用于下級對上級或平級之間。語境說的是“市民們”，把“敬愛”改為“尊敬”比較合適。告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩），此處的對象是“廣大市民”，用“告誡”語氣太生硬，應(yīng)改為“呼吁”?！皠?wù)必”語氣太強硬，應(yīng)改為“認(rèn)真”。把“垂髫小兒”是文言詞語，應(yīng)改為“少年兒童”?！把┲兴吞俊保涸谙卵┨旖o人送炭取暖，比喻在別人急需時給以物質(zhì)上或精神上的幫助。不合語境，應(yīng)改為“添磚加瓦”或“貢獻(xiàn)力量”，或刪掉。
【點睛】語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。
21.某中學(xué)計劃在寒假組織學(xué)生參觀鐵道游擊隊紀(jì)念館，預(yù)先設(shè)想了一些活動環(huán)節(jié)，請用下面給出的各活動環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞，設(shè)計一個簡明的活動方案。要求：流程合理，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。
關(guān)鍵詞：采訪查閱資料備好行裝參觀活動報告拍照留念宣誓
【答案】參觀鐵道游擊隊紀(jì)念館要求學(xué)生事先查閱資料，以了解鐵道游擊隊的史實，并準(zhǔn)備好所需行裝?；顒悠陂g主要進(jìn)行實地參觀、采訪、宣誓，并拍照留念。返回后每人須提交一份活動總結(jié)。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、簡明的能力。根據(jù)題干的要求，首先要挑選出能夠體現(xiàn)參觀活動的流程的詞語，按照時間先后順序排好，再用簡明、連貫的語句表述出來即可。在參觀前，首先要“查閱資料”了解鐵道游擊隊的史實，再“備好行裝”前去參觀。然后按照“參觀”、“采訪”、“宣誓”、“拍照留念”的順序才完成參觀的整個過程。參觀活動結(jié)束后才寫“活動報告”。
四、寫作
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
①功崇惟志，業(yè)廣惟勤。
——《尚書•周書》
②志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。
——《格言聯(lián)璧》
③心中有信仰，腳下有力量；沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的。
——習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話
青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇文章，與你的同齡人分享。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】心中有信仰，腳下有力量
在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上。習(xí)近平總書記在發(fā)表重要講話時指出：“長征勝利啟示我們：心中有信仰，腳下有力量；沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的?！?BR> 心中有信仰，腳下有力量。多么鏗鏘有力、擲地有聲的論斷！
我不由想起那首曾經(jīng)影響過一代人的詩：“如果遠(yuǎn)方呼喊我，我就走向遠(yuǎn)方；如果大山召喚我，我就走向大山。雙腳磨破，干脆再讓夕陽涂抹小路；雙手劃爛，索性就讓荊棘變成杜鵑。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！?BR> 生活如此，革命更是如此。因為擁有共同的信仰，一大批仁人志士、熱血青年才會堅定無悔地追隨著中國共產(chǎn)黨；因為擁有堅定的信仰，數(shù)萬紅軍才能在圍追堵截中屹立不倒、在冰天雪地里寧折不彎，“萬水千山只等閑”,終“三軍過后盡開顏”。
曾經(jīng)有這樣一種觀點：長征就是不斷往前走，走著走著后走到了陜北，也就走出了所謂的長征。持這種觀點的人，用通俗的話說就是“站著說話不腰疼”,就是將長征抽象化了。是的，長征是不斷地往前走，但并不是漫無目的地往前走，而是一場勢在必行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移；長征走的也絕非坦途，不但需要血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋，還需要鏖戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)、勇克包座、轉(zhuǎn)戰(zhàn)烏蒙山、擊退上百萬窮兇極惡的追兵阻敵，更需征服空氣稀薄的冰山雪嶺，穿越渺無人煙的沼澤草地，縱橫十余省，長驅(qū)二萬五千里。如果沒有一個明確的目標(biāo)，沒有根植于內(nèi)心的共同理想信念，如何能數(shù)萬人步調(diào)一致、歷盡苦難而淬火成鋼？
時間如白駒過隙，80年好似彈指一揮間。但長征故事至今仍讓人心潮澎湃，長征精神依然是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。
每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。80年后的今天，我們的新長征路是什么？用總書記的話說：“我們這一代人的長征，就是要實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。”而實現(xiàn)偉大的理想，從來沒有平坦的大道可走。我們面前依然有“雪山”、“草地”需要跨越，依然有“婁山關(guān)”、“臘子口”需要征服，依然需要我們、繼續(xù)前進(jìn)，依然需要我們保持理想信念堅定，“風(fēng)雨如磐不動搖”。
長征永遠(yuǎn)在路上，長征精神永遠(yuǎn)在路上。在新的長征路上，我們要牢記“千里之行，始于足下”,更要踐行“心中有信仰，腳下有力量”。
【解析】
【詳解】試題分析：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。所給的三則材料是名言。前兩句是古人說的，后一句選自習(xí)近平講話內(nèi)容。首先要讀懂兩句文言語句的意思，然后從三則材料中提取佳立意，結(jié)合現(xiàn)實生活構(gòu)思作文?！肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”的意思是：取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”?！爸袊鴫簟笔侨珖髯迦嗣竦墓餐硐?，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念。“志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也?！边@句話的意思是：一個人如果有遠(yuǎn)大的志向，他的志向所歸，就沒有不能到達(dá)的地方，即使是山海盡頭，也不能限制；他的志向所指，就沒有攻不破的壁壘，即使是精兵堅甲，也不能抵御。從小懂得做人的道理、樹立遠(yuǎn)大的人生志向、努力進(jìn)取、長大以后成為于國于家有用的人。立志，是設(shè)立自己未來發(fā)展方向的志愿。即確定一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定達(dá)成目標(biāo)的步驟，在此基礎(chǔ)上努力進(jìn)取，并不斷調(diào)整理論與實踐差距的過程。有志者事竟成，只有樹立遠(yuǎn)大志向，并為之不懈奮斗，才能登上成功的巔峰?！靶闹杏行叛觯_下有力量；沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的?！薄靶叛觥本褪蔷裰扳}”，形象地說，理想信念就是人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。結(jié)合三句話的核心意思，作如下的立意參考：青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想；青年人要有堅定的信仰；青年人要立志；青年人心中有信仰，腳下有力量。
【點睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。這是常見且穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因，往往能找到佳的立意。四、由物及人法寫。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。五、分析關(guān)系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立佳的立意。七、多向輻射法。有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求異同法。十、尋互補法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。