教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的浙教版小學(xué)四年級下冊語文課件：《登山》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會后一段話的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>，來進(jìn)一步了解列寧。
生：（齊）登山
二、新授、感悟
1、檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價。
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎？這是一條怎樣的小路呢？你是從哪看出來的？小組合作交流，做好分工，組織好語言準(zhǔn)備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀！那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)
師：當(dāng)列寧第走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的？
生：匯報當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺這景色這么美，那同學(xué)們說說此時的列寧心中會有什么想法？
生：說想法。
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢？（小組匯報）
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說列寧第和第二次走險路有哪些不同？
生：匯報
師：我們來看后一段，誰來讀一讀？
生：指名讀文師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話？
生：回答
師：同學(xué)們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)？
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。
三、擴(kuò)展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
生：積極說
四、總結(jié)
同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節(jié)課就上到這，下課。
【篇二】
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會后一段話的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說？從中你覺得列寧是個怎樣的人？
今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢？
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？
三、講讀課文，體會感情。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么？
2、列寧為什么要走危險的小路？
3、齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
（1）指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。
（2）有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的？你體會到了什么？
（3）巴果茨基是怎樣通過這條小路的？
A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動作的詞語。
B、從這些詞語中，你體會到了什么？
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么？
（4）列寧是怎樣走過這條小路的？
4、下山的時候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第有什么不同？
（1）學(xué)生分小組討論、交流。
（2）師生歸納。
A、第必須走，因?yàn)橐慈粘?，時間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走；
B、第走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走：先走、毅然決然
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來，列寧為什么還要走小路？
2、課文后，列寧講了什么話？這段話每句講什么意思？這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀？（指名讀）為什么寫這一段？（蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險峰”的寓意。）
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
看日出第：跟、停、定了定神、
登山碎小的步子移動自覺磨練
走小路自己意志
（危險）第二次：先走、毅然決然
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會后一段話的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>，來進(jìn)一步了解列寧。
生：（齊）登山
二、新授、感悟
1、檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價。
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎？這是一條怎樣的小路呢？你是從哪看出來的？小組合作交流，做好分工，組織好語言準(zhǔn)備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀！那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)
師：當(dāng)列寧第走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的？
生：匯報當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺這景色這么美，那同學(xué)們說說此時的列寧心中會有什么想法？
生：說想法。
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢？（小組匯報）
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說列寧第和第二次走險路有哪些不同？
生：匯報
師：我們來看后一段，誰來讀一讀？
生：指名讀文師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話？
生：回答
師：同學(xué)們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)？
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。
三、擴(kuò)展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
生：積極說
四、總結(jié)
同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節(jié)課就上到這，下課。
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會后一段話的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說？從中你覺得列寧是個怎樣的人？
今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢？
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？
三、講讀課文，體會感情。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么？
2、列寧為什么要走危險的小路？
3、齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
（1）指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。
（2）有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的？你體會到了什么？
（3）巴果茨基是怎樣通過這條小路的？
A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動作的詞語。
B、從這些詞語中，你體會到了什么？
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么？
（4）列寧是怎樣走過這條小路的？
4、下山的時候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第有什么不同？
（1）學(xué)生分小組討論、交流。
（2）師生歸納。
A、第必須走，因?yàn)橐慈粘?，時間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走；
B、第走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走：先走、毅然決然
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來，列寧為什么還要走小路？
2、課文后，列寧講了什么話？這段話每句講什么意思？這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀？（指名讀）為什么寫這一段？（蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險峰”的寓意。）
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
看日出第：跟、停、定了定神、
登山碎小的步子移動自覺磨練
走小路自己意志
（危險）第二次：先走、毅然決然