很多的爸爸媽媽在早教階段都會(huì)給孩子進(jìn)行各種教育，可是到底什么樣的早教方法才能夠非常好的培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子呢?整理了相關(guān)內(nèi)容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
    寶寶為何會(huì)對(duì)手機(jī)和電腦情有獨(dú)鐘?
    手機(jī)和電腦深受孩子的喜愛，不單單是因?yàn)闃幼?，主要是由于它們?huì)發(fā)光、發(fā)聲，有按鍵，能聽懂孩子的命令并且還能夠進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于六個(gè)多月大的孩子來說，手機(jī)和電燈的效果是一樣的;對(duì)八九個(gè)月的孩子來說，手機(jī)就像是電器;孩子再大一點(diǎn)后，手機(jī)就像是陪伴自己的故事機(jī)。不過，還是會(huì)出現(xiàn)對(duì)手機(jī)和電腦著迷的孩子。
    原因是什么呢?很多時(shí)候，我們?cè)谂u(píng)孩子的時(shí)候，卻沒有進(jìn)行反省。名人說過，孩子的錯(cuò)，都是大人造成的。主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：
    第一，寶寶有的時(shí)候能夠從自己手機(jī)里翻出一張照片，有時(shí)候還會(huì)幫爸爸媽媽接電話，遇到這種情況，很多的父母都會(huì)夸獎(jiǎng)寶寶厲害，次數(shù)多了以后，寶寶就會(huì)默默覺得，玩手機(jī)的話爸爸媽媽會(huì)表揚(yáng)自己。請(qǐng)各位爸爸媽媽好好想想，你在批評(píng)寶寶的時(shí)候，是不是有時(shí)候也覺得寶寶很聰明，很讓我們自豪?雖然很多人不愿意承認(rèn)，可是寶寶有時(shí)候也是能夠感受到的。因此，寶寶內(nèi)心就覺得，玩手機(jī)的時(shí)候爸爸媽媽覺得自己很聰明，那么我就應(yīng)該多玩玩。
    第二，日常生活中我們已經(jīng)離不開手機(jī)、電腦了，空下來的時(shí)候，第一件事情就是玩手機(jī)。要知道，寶寶擅于模仿，看著爸爸媽媽玩手機(jī)，寶寶也會(huì)想要玩。大人會(huì)覺得，自己是為了工作，但是寶寶也會(huì)有自己的理由。偉大的幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)把寶寶的學(xué)習(xí)定義為“工作”。
    第三，除了手機(jī)、電腦，寶寶沒有可以一起玩耍的朋友。爸爸媽媽做的最多的事情就是為寶寶買他喜歡的任何玩具，可是，寶寶最想要的就是和爸爸媽媽一起玩。我們會(huì)注意到，當(dāng)爸爸媽媽和寶寶玩最簡(jiǎn)單的拍手唱歌游戲的時(shí)候，寶寶的心情會(huì)變得特別好。
    幼兒階段與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?幼兒階段應(yīng)該怎樣學(xué)數(shù)學(xué)?
    幼兒階段與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大不同。首先，目標(biāo)要求不在同一個(gè)層次上。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是從生活和游戲中感受到事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性和重要性，養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)則是獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力;了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心等。從具體的認(rèn)知目標(biāo)來看，幼兒不需要學(xué)習(xí)很多具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更不必學(xué)習(xí)太多的數(shù)的運(yùn)算。其次，從學(xué)習(xí)方法上看，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是在游戲中完成，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。再次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的功夫應(yīng)在數(shù)字之外，比如對(duì)圖形的感知，對(duì)東南西北、前后左右等方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)大小、多少、高矮、長短等的理解，這些建立在直觀感受上的對(duì)圖形、數(shù)量、數(shù)值、位置的比較與理解，恰恰是小學(xué)乃至后續(xù)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這些經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是靠老師教就能明白的，更不能僅僅從簡(jiǎn)單的數(shù)字加減中就能感悟。
    幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在上述不同，原因在于學(xué)齡前兒童與小學(xué)生分別處于不同的認(rèn)知水平。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論指出，人的認(rèn)知發(fā)展大抵可分為以下四個(gè)階段：①0-2歲，感覺運(yùn)動(dòng)階段;②2-7歲，前運(yùn)算階段;③7-11歲，具體運(yùn)算階段;④大約從11、12歲開始，形式運(yùn)算階段。根據(jù)他的這種理論及相關(guān)的研究，在兒童發(fā)展的不同階段，應(yīng)教給他們相應(yīng)的知識(shí)。如果超前或者落后，就是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)或者無謂的重復(fù)。
    幼兒是在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長的。因此，我們應(yīng)積極開展以游戲?yàn)橹骶€的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，使幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，成為培養(yǎng)數(shù)感、激發(fā)興趣、初步建立數(shù)的概念和形成簡(jiǎn)單邏輯思維的過程。幼兒教師應(yīng)在游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的感情。比如，老師可以一邊讓幼兒踢毽子，一邊數(shù)出踢了多少個(gè)。老師也可以讓幼兒學(xué)唱童謠《青蛙跳下水》(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……)，讓幼兒在一邊唱一邊數(shù)的過程中逐漸學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)當(dāng)青蛙的數(shù)量增加時(shí)，青蛙的嘴、眼睛、腿、跳下水的“撲通”聲等也跟著增加，進(jìn)一步感受“倍數(shù)”的概念。
    關(guān)于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，家長們可以從以下方面著手:
    (1)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察。觀察各種事物(包括各種圖案、立體圖形、乃至不規(guī)則物體)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，概括共性、區(qū)別個(gè)性。這種能力，將來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是必需的。
    (2)陪孩子一起玩積木、玩折紙。學(xué)前期及低年級(jí)兒童偏愛搭積木、折紙等操作性活動(dòng)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生偏愛模型制作、圖形設(shè)計(jì)等，由此積累的豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及初步形成的空間觀念，構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的重要方法基礎(chǔ)。
    (3)充分利用各種機(jī)會(huì)讓孩子數(shù)數(shù)。比如數(shù)一桌子上有幾個(gè)碗、籃子里有幾個(gè)蘋果等，并嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)物做加減運(yùn)算(僅限于10以內(nèi)的加減法)，逐步讓孩子估計(jì)物體的多少，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    總而言之，要抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，而不是一味的讓他們超前學(xué)習(xí)，那樣往往適得其反!
    背誦是否有利于培養(yǎng)記憶力?背誦下來的知識(shí)會(huì)不會(huì)成為幼兒的知識(shí)?
    幼兒的認(rèn)知發(fā)展遵循從無意記憶向有意記憶、機(jī)械記憶向邏輯記憶過渡的過程;與此同時(shí)，長時(shí)記憶的能力越來越強(qiáng)。幼兒的記憶是無目的、無意識(shí)、短時(shí)為主的;利用形象鮮明和有興趣的物品，能促進(jìn)其記憶。因?yàn)槿狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幼兒的記憶常不準(zhǔn)確，有必要在生活中進(jìn)行反復(fù)的記憶訓(xùn)練。
    人的記憶非常復(fù)雜，記憶力并不是單一種能力，而是包含各種能力，絕不僅是我們一般認(rèn)知中的語言、背誦的記憶力而已。比如，有的人視覺記憶力強(qiáng)(如：過目不忘);有人則是聽覺記憶力強(qiáng)(如：曲子聽過一次就可記得旋律);有人則是運(yùn)動(dòng)記憶力強(qiáng)(如：很會(huì)記舞步和節(jié)拍)等，記憶力其實(shí)包含許多層次。心理師也呼吁家長，從小多讓孩子接受各種面向的刺激，看他的長處在什么地方，鼓勵(lì)并營造合適的環(huán)境，讓他的天賦得以發(fā)揮，而不是一味灌輸孩子背誦、抄寫的填鴨式教育，進(jìn)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    死記硬背是人們訓(xùn)練記憶力的方法之一，或許對(duì)于短時(shí)記憶有效，但僅限于記住了，并不意味著對(duì)記住的東西能夠獲得真正的理解和運(yùn)用。死記硬背的下來的知識(shí)只是書本知識(shí)，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為幼兒自己的知識(shí)?！拔衣犖視?huì)忘記，我看我會(huì)記住，我做我會(huì)明白”，幼兒知識(shí)的獲得源于親歷、運(yùn)用。這樣得來的知識(shí)才不會(huì)忘記。
    為什么幼兒園要以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)?
    幼兒園之所以要以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，是因?yàn)橛螒蚴莾和匾纳罘绞?，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、發(fā)展。南京師范大學(xué)虞永平教授曾經(jīng)指出，“兒童游戲不是浪費(fèi)時(shí)間，不是虛度時(shí)光，而是他們自己的現(xiàn)實(shí)生活，是他們生命成長不可缺少的內(nèi)容和過程”，“在游戲過程中，兒童可以假裝吃點(diǎn)心，事實(shí)上他吃不到點(diǎn)心;他去銀行取錢，事實(shí)上他取到的不是真正的錢。這些都說明游戲過程是不能滿足兒童真實(shí)的欲望的，但就是這個(gè)過程讓兒童覺得很滿足，這種滿足也許是短暫的，但‘這種滿足’有時(shí)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了‘吃點(diǎn)心’和‘取錢’，也許與動(dòng)手的樂趣聯(lián)系在一起，也許與審美的享受聯(lián)系在一起，也許與數(shù)量的感知聯(lián)系在一起，也許與內(nèi)心特定的愉悅或挑戰(zhàn)聯(lián)系在一起?！虼耍螒蚴箖和纳罡S富、更充實(shí)?！薄皟和梢栽谟螒蛑行埂⒎窒?、合作、發(fā)現(xiàn)、訴說、同情、想象，這是兒童生活的重要內(nèi)容，也是兒童精神世界迸發(fā)出的核心能量。這就是兒童的生活，與成人的日常生活不一樣的生活，對(duì)成人的日常生活來說似乎‘毫無意義’的生活。但正是這種以游戲方式展開的生活支撐和捍衛(wèi)了童年，豐富和充實(shí)了童年”。而系統(tǒng)的研究也已表明，游戲?qū)和l(fā)展具有多方面價(jià)值。
    (1)促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。如：孩子們?cè)诒寂?、跳躍、鉆爬的游戲中，身體得到了鍛煉，大肌肉動(dòng)作和多種運(yùn)動(dòng)技能得到了發(fā)展，形成了協(xié)調(diào)平衡能力等。在擺弄操作物品、使用工具、材料的過程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到了促進(jìn)。
    (2)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。如：幼兒在游戲中與環(huán)境相互作用，通過操作物品，認(rèn)識(shí)事物的特征、發(fā)現(xiàn)事物間的異同，進(jìn)而意識(shí)到事物間的關(guān)系，能對(duì)物體進(jìn)行分類、形成概念。幼兒在游戲中以物代物，這正是創(chuàng)造性想象的源泉。幼兒在游戲中大量運(yùn)用語言，促進(jìn)了其語言的發(fā)展，而語言能力的發(fā)展又進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力活動(dòng)水平的提高。
    (3)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。如：在游戲中幼兒作為集體成員，需要相互適應(yīng)、服從共同的行為規(guī)則，掌握和學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商、合作等社交技能，為幼兒步入社會(huì)，從事正規(guī)的學(xué)習(xí)生活做了最初的必要準(zhǔn)備。
    (4)促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。游戲能幫助幼兒獲得良好的情緒情感，幼兒的不良情緒也會(huì)在游戲中得到釋放和宣泄。如：我們常用好玩的游戲來吸引新入園的幼兒，以緩解或消除其分離焦慮。同時(shí)，在游戲中幼兒需要克服困難，自我約束，因而有助于形成自制力和意志力。
    正如虞永平教授所說，“沒有游戲，兒童的生活是不完整的，也是不精彩的。沒有游戲，就談不上兒童的幸福生活，也談不上兒童的生命成長?！保奥?lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的保護(hù)兒童的游戲權(quán)，其實(shí)就是保護(hù)兒童的生活權(quán)和生命權(quán)”。因此，幼兒園必須要堅(jiān)持以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)。
    孩子為什么有怪問題
    孩子在幼兒時(shí)期，對(duì)于很多事情其實(shí)是非常迷茫的，而且這個(gè)年齡層的孩子好奇心又比較重，所以總是充滿著十萬個(gè)問什么。孩子對(duì)于看到的東西都會(huì)覺得非常奇怪，然后自己想不通就會(huì)問爸爸媽媽。
    怪問題對(duì)孩子的意義
    孩子的問題很奇怪的話，爸爸媽媽不要覺得非常不耐煩，主要是孩子的好奇心在引導(dǎo)，同時(shí)也能夠讓孩子增長知識(shí)。要是知道的話爸爸媽媽一定要告訴孩子，也可以讓孩子通過自己動(dòng)手動(dòng)腦的方式去尋找答案。孩子要是總是問問題的話那么說明孩子在日常生活中總是愛動(dòng)腦愛思考，對(duì)于孩子來說這其實(shí)是一件好事情，因此，爸爸媽媽一定要多多鼓勵(lì)孩子的這種學(xué)習(xí)精神，要讓孩子知道不懂的話是問大人。
    爸爸媽媽要怎么樣面對(duì)孩子的怪問題?
    1、耐心對(duì)待孩子的諸多怪問題
    孩子的問題要是又多又奇怪的話，其實(shí)是非常正常的。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)理解孩子，千萬不能覺得不耐煩，然后隨便回答孩子，一定要耐心去幫孩子解答。
    2、用孩子的理解思維去解答孩子的問題
    幫孩子解答問題，也要看看孩子對(duì)于答案是不是完全理解了，不要用大人的科學(xué)道理來回答孩子，因?yàn)檫@樣孩子完全理解不了，就會(huì)讓孩子更覺得疑云重重。爸爸媽媽要用孩子聽得懂的話，根據(jù)孩子的理解思維去幫助孩子解答問題，如此一來孩子才會(huì)明白。
    3、引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案
    孩子有時(shí)候問你問題，不要一下子就告訴孩子答案，帶著孩子通過動(dòng)手動(dòng)腦的方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)答案，如此一來對(duì)孩子才是最有用的。
    4、鼓勵(lì)支持孩子不懂就要問
    孩子不懂就會(huì)問，爸爸媽媽一定要表示支持，千萬不能覺得厭煩就對(duì)孩子持有敷衍的態(tài)度。