語文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的西師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《小鴨子的問號(hào)》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
4.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、接題質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第18課——小鴨子的問號(hào)（板書課題）
2.指導(dǎo)讀課題。
(1)全班小朋友跟老師讀。
(2)叫學(xué)生認(rèn)讀“號(hào)”。
(3)指名讀好課題，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.讀了這個(gè)課題你們有什么問題想問大家嗎？
(1)小鴨子的問題是什么？
(2)小鴨子的問題解決了嗎？答案是什么？
(3)小鴨子是怎么解決問題的？
4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：小朋友們的問題在課文中都能找到，你們想解決上面的問題嗎？那就快點(diǎn)讀課文吧！
三、學(xué)生自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1.小朋友按要求大聲地讀課文。
(1)把生字圈出來，并讀正確。
(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。
(3)把課文讀同桌聽，互相評(píng)一評(píng)。
(4)給課文每一自然段村上序號(hào)。
2.檢查學(xué)生自讀的情況。
(1)課文有幾個(gè)自然段。
(2)你覺得自己哪一段讀的，讀給人家聽一聽。
(3)全班聽錄音讀，評(píng)議別人讀得好的地方。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)錄音讀，爭(zhēng)取把課文讀得更好。
三、學(xué)習(xí)生字
1.教師出示生字詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.集體看生字詞語卡片讀。
3.小組交流怎樣記這些生字。
4.反饋?zhàn)R記方法。
5.指名上臺(tái)領(lǐng)讀，并指名組詞。
6.游戲鞏固。（開火車比賽讀）
四、理解課文內(nèi)容
1.教師鼓勵(lì)學(xué)生：小朋友們認(rèn)讀生字以及讀課文都很棒，接下來我要檢查一下你們讀懂課文了嗎？
2.小鴨子的問題是什么？
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.小鴨子的問題解決了嗎？答案是什么？
5.教師出示文中的句子，指導(dǎo)朗讀課文中的句子。
6.討論：小鴨子是怎么解決問題的？
7.教師教育孩子遇到問題的時(shí)候?qū)W會(huì)用嘴巴去問。
8.你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過問題呢？是怎么解決的？
五、朗讀課文
六、指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)小朋友們觀察今天要寫的字，看看書寫時(shí)該注意什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生由一而下下地觀察這些字在田字格中的位置。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“每”、“飯”字。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.展示作業(yè)情況。
七、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“怪”、“院”、“?！薄ⅰ按稹钡茸?。
2.分角色朗讀課文。
3.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞。
教具準(zhǔn)備
頭飾，生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.游戲鞏固。
3.讀課文。
二、續(xù)編課文
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鴨子通過問的辦法解決了的疑問“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎？
2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。
3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？
4.學(xué)生以小組為單位討論，并演一演。
5.反饋學(xué)生討論的情況。
6.請(qǐng)小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。
三、分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由組合，拿出準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)分角色讀，其他的小朋友注意傾聽并評(píng)一評(píng)。
3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2.明確要寫的生字，認(rèn)讀并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說在書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
4.教師一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)這四個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。
2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。
3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1識(shí)字、寫字。
2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：自制小雞、小鴨頭飾。了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“？”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。
二、初讀課文，整體感知
1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個(gè)等。）
3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。（院、每、答、怪等。）
8做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！保ㄉ氉x—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。
3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸
1（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2反饋討論的情況。
3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2練習(xí)用生字組詞語。
3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。
4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6生字練習(xí)后，完成課后第二題。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確識(shí)字，并能按筆順正確書寫生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。
3、通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫字
1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示一串小問號(hào)，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說字謎，生來猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。）
3、復(fù)習(xí)生詞：（課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號(hào)后面。）生搶讀。
4、指導(dǎo)寫字：
師：俗話說：“光說不練不是真本事?！痹蹅儾还庖焉肿x好，更要寫好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1）生再讀生字。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3）師范寫“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。
4）生練習(xí)寫字（每組寫一個(gè)字）。
二、精讀課文，質(zhì)疑解難
過渡：剛才我們一起把躲在問號(hào)后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴？（生答）那在這篇課文里誰和誰是好伙伴??？好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣？
1、由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請(qǐng)孩子們打開書，找找。
指名找到小鴨子問的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號(hào)（板：？）也就是第一個(gè)問題。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問題畫一畫。（大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫）
師：它為什么要這么問呢？引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對(duì)，它又地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子？
生：愛觀察，愛提問……
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎？（能）這時(shí)小鴨子又提出什么問題了？（生匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問題也畫起來。（大屏出示）
（創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過來看見了，他會(huì)覺得怎么樣？他會(huì)怎么問小明？）
由情景引出“奇怪”的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語氣。
換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：小鴨子對(duì)小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎？誰來說說？
指名回答第四段。
師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢？（生繼續(xù)匯報(bào)）
師：我明白了，原來（板書：雞吃石子，助消化）。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來。
齊讀第四段。
5、拓展：
孩子們，你們知道嗎？其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動(dòng)物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動(dòng)物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎？看咱班哪個(gè)勇敢、知識(shí)豐富的孩子來說說？
（生自由談自己了解到的知識(shí)，師適當(dāng)表揚(yáng)。）
6、深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來越多的。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)后一段。
1）師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對(duì)小鴨子提出的問題，你們明白了嗎？（明白了）那小鴨子明白了嗎？請(qǐng)一、二大組的孩子來讀讀后一段，其他孩子認(rèn)真聽，看他們讀錯(cuò)沒有。
（生讀課文）
問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣？從哪里看出來的？
引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語氣。
2）引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識(shí)，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請(qǐng)你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會(huì)做些什么，或說些什么呢？
（同方討論，再指名匯報(bào)。）
三、分角色朗讀
師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎？（可愛）想來扮演一下嗎？下面咱們就來分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。然后再把男、女的角色換一下讀。
四、總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶。
20小鴨子的問號(hào)
板書：雞吃石子，助消化
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
4.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、接題質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第18課——小鴨子的問號(hào)（板書課題）
2.指導(dǎo)讀課題。
(1)全班小朋友跟老師讀。
(2)叫學(xué)生認(rèn)讀“號(hào)”。
(3)指名讀好課題，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.讀了這個(gè)課題你們有什么問題想問大家嗎？
(1)小鴨子的問題是什么？
(2)小鴨子的問題解決了嗎？答案是什么？
(3)小鴨子是怎么解決問題的？
4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：小朋友們的問題在課文中都能找到，你們想解決上面的問題嗎？那就快點(diǎn)讀課文吧！
三、學(xué)生自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1.小朋友按要求大聲地讀課文。
(1)把生字圈出來，并讀正確。
(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。
(3)把課文讀同桌聽，互相評(píng)一評(píng)。
(4)給課文每一自然段村上序號(hào)。
2.檢查學(xué)生自讀的情況。
(1)課文有幾個(gè)自然段。
(2)你覺得自己哪一段讀的，讀給人家聽一聽。
(3)全班聽錄音讀，評(píng)議別人讀得好的地方。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)錄音讀，爭(zhēng)取把課文讀得更好。
三、學(xué)習(xí)生字
1.教師出示生字詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.集體看生字詞語卡片讀。
3.小組交流怎樣記這些生字。
4.反饋?zhàn)R記方法。
5.指名上臺(tái)領(lǐng)讀，并指名組詞。
6.游戲鞏固。（開火車比賽讀）
四、理解課文內(nèi)容
1.教師鼓勵(lì)學(xué)生：小朋友們認(rèn)讀生字以及讀課文都很棒，接下來我要檢查一下你們讀懂課文了嗎？
2.小鴨子的問題是什么？
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.小鴨子的問題解決了嗎？答案是什么？
5.教師出示文中的句子，指導(dǎo)朗讀課文中的句子。
6.討論：小鴨子是怎么解決問題的？
7.教師教育孩子遇到問題的時(shí)候?qū)W會(huì)用嘴巴去問。
8.你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過問題呢？是怎么解決的？
五、朗讀課文
六、指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)小朋友們觀察今天要寫的字，看看書寫時(shí)該注意什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生由一而下下地觀察這些字在田字格中的位置。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“每”、“飯”字。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.展示作業(yè)情況。
七、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“怪”、“院”、“?！薄ⅰ按稹钡茸?。
2.分角色朗讀課文。
3.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞。
教具準(zhǔn)備
頭飾，生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.游戲鞏固。
3.讀課文。
二、續(xù)編課文
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鴨子通過問的辦法解決了的疑問“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎？
2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。
3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？
4.學(xué)生以小組為單位討論，并演一演。
5.反饋學(xué)生討論的情況。
6.請(qǐng)小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。
三、分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由組合，拿出準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)分角色讀，其他的小朋友注意傾聽并評(píng)一評(píng)。
3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2.明確要寫的生字，認(rèn)讀并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說在書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
4.教師一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)這四個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。
2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。
3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1識(shí)字、寫字。
2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：自制小雞、小鴨頭飾。了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“？”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。
二、初讀課文，整體感知
1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個(gè)等。）
3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。（院、每、答、怪等。）
8做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！保ㄉ氉x—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。
3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸
1（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2反饋討論的情況。
3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2練習(xí)用生字組詞語。
3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。
4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6生字練習(xí)后，完成課后第二題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確識(shí)字，并能按筆順正確書寫生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。
3、通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫字
1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示一串小問號(hào)，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說字謎，生來猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。）
3、復(fù)習(xí)生詞：（課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號(hào)后面。）生搶讀。
4、指導(dǎo)寫字：
師：俗話說：“光說不練不是真本事?！痹蹅儾还庖焉肿x好，更要寫好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1）生再讀生字。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3）師范寫“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。
4）生練習(xí)寫字（每組寫一個(gè)字）。
二、精讀課文，質(zhì)疑解難
過渡：剛才我們一起把躲在問號(hào)后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴？（生答）那在這篇課文里誰和誰是好伙伴??？好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣？
1、由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請(qǐng)孩子們打開書，找找。
指名找到小鴨子問的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號(hào)（板：？）也就是第一個(gè)問題。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問題畫一畫。（大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫）
師：它為什么要這么問呢？引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對(duì)，它又地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子？
生：愛觀察，愛提問……
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎？（能）這時(shí)小鴨子又提出什么問題了？（生匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問題也畫起來。（大屏出示）
（創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過來看見了，他會(huì)覺得怎么樣？他會(huì)怎么問小明？）
由情景引出“奇怪”的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語氣。
換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：小鴨子對(duì)小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎？誰來說說？
指名回答第四段。
師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢？（生繼續(xù)匯報(bào)）
師：我明白了，原來（板書：雞吃石子，助消化）。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來。
齊讀第四段。
5、拓展：
孩子們，你們知道嗎？其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動(dòng)物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動(dòng)物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎？看咱班哪個(gè)勇敢、知識(shí)豐富的孩子來說說？
（生自由談自己了解到的知識(shí)，師適當(dāng)表揚(yáng)。）
6、深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來越多的。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)后一段。
1）師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對(duì)小鴨子提出的問題，你們明白了嗎？（明白了）那小鴨子明白了嗎？請(qǐng)一、二大組的孩子來讀讀后一段，其他孩子認(rèn)真聽，看他們讀錯(cuò)沒有。
（生讀課文）
問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣？從哪里看出來的？
引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語氣。
2）引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識(shí)，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請(qǐng)你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會(huì)做些什么，或說些什么呢？
（同方討論，再指名匯報(bào)。）
三、分角色朗讀
師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎？（可愛）想來扮演一下嗎？下面咱們就來分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。然后再把男、女的角色換一下讀。
四、總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶。
20小鴨子的問號(hào)
板書：雞吃石子，助消化