課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的湘教版三年級下冊語文課件：《皮巧根橋》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
知識與技能：
（1）認讀生字及由生字組成的新詞。
（2）理解文中重點句子的意思。
（3）說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”
（4）流利、正確、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
（1）通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。
（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
（3）通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達到體會文章思想感情的目的。
情感態(tài)度與價值觀：
教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教學重難點：
1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？
2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。
課時劃分：1課時
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、導入新課
1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片1—5張）
2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》（放幻燈片第6張，第七張，并板書課題）。這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？你想了解它嗎？今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。
2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事？（放幻燈片8）（學生默讀課文）
3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎？（學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭活w大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。）
4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎？（放幻燈片9，指名認讀生字）放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。）
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1、明確任務(wù)。
師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。（放幻燈片11）請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務(wù)。（指一名學生讀）
2、合作學習。
師：現(xiàn)在，你們明確了學習任務(wù)，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記?。骸安粍庸P墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線；把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線；把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?（學生讀課文，做記號）
3、集體交流。
①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題（1）：皮巧根為什么要架橋？
（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發(fā)生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。）（放幻燈片12）
師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許
②師：問題（2）：皮巧根是怎樣造橋的？你畫了哪些句子？能讀給大家聽一聽嗎？
③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學生讀的句子，教師隨機歸
納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿
④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。（學生朗讀句子）
⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易？（學生回答后放幻燈片13）讓學生讀一讀上面的句子。
⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋？（放幻燈片14）。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣？（放幻燈片15）
⑦師：問題（3）：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋？”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。(學生匯報后,放幻燈片16）
⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。
2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（學生說實例，教師加以引導）
五、布置作業(yè)，指導完成
1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎？（學生口答，師演示答案）
2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學習習慣。（放幻燈片18）
【篇二】
教學目標：
1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟
教具準備：課件
一、導入談話。
回憶本單元訓練重點是什么？一起來看看本節(jié)課的學習目標（課件）1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。
這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你還想知道些什么？
同學們提出這么多有價值的問題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
出示自學要求：
1、默讀課文，畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
同學們遇到問題怎么辦？（查找工具書、請教同學等）同學們真會學習，那就請同學們把書打開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。
三、檢查自學情況
1、讀生字，借助音節(jié)認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的？注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。
2、本課有三個生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應(yīng)該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？
四、細讀課文，感悟理解：
1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個自然段呢？請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（指定學生分段讀課文，評估朗讀效果?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。）
2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁？是寫景物或是說明文嗎？（寫事）那課文是按照什么順序來寫的呢？（事情的發(fā)展順序）主要寫了一件什么事？
五、朗讀感悟，理解課文
圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋？2、他為什么要架橋？3、是怎樣架橋的？4、人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”？5、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫？
帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。（反復(fù)朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。）
六、感悟?qū)懽魈攸c
1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。（課件）
課件出示：
A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了?！?BR> B“發(fā)生火災(zāi)，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄！”
C“再也不了！再也不了！”我回答說。
提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。
2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。
仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------
七、鞏固練習
1、讀了這篇課文，你有什么感受？
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。
板書設(shè)計：
皮巧根橋架橋的原因：
架橋的經(jīng)過：
磨斧
砍樹愛心
把大樹架在河上（尊敬、喜愛、贊美）
砍光柳枝
加上欄桿
教學目標：
知識與技能：
（1）認讀生字及由生字組成的新詞。
（2）理解文中重點句子的意思。
（3）說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”
（4）流利、正確、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
（1）通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。
（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
（3）通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達到體會文章思想感情的目的。
情感態(tài)度與價值觀：
教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教學重難點：
1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？
2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。
課時劃分：1課時
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、導入新課
1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片1—5張）
2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》（放幻燈片第6張，第七張，并板書課題）。這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？你想了解它嗎？今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。
2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事？（放幻燈片8）（學生默讀課文）
3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎？（學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭活w大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。）
4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎？（放幻燈片9，指名認讀生字）放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。）
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1、明確任務(wù)。
師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。（放幻燈片11）請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務(wù)。（指一名學生讀）
2、合作學習。
師：現(xiàn)在，你們明確了學習任務(wù)，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記?。骸安粍庸P墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線；把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線；把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?（學生讀課文，做記號）
3、集體交流。
①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題（1）：皮巧根為什么要架橋？
（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發(fā)生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。）（放幻燈片12）
師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許
②師：問題（2）：皮巧根是怎樣造橋的？你畫了哪些句子？能讀給大家聽一聽嗎？
③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學生讀的句子，教師隨機歸
納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿
④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。（學生朗讀句子）
⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易？（學生回答后放幻燈片13）讓學生讀一讀上面的句子。
⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋？（放幻燈片14）。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣？（放幻燈片15）
⑦師：問題（3）：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋？”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。(學生匯報后,放幻燈片16）
⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。
2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（學生說實例，教師加以引導）
五、布置作業(yè)，指導完成
1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎？（學生口答，師演示答案）
2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學習習慣。（放幻燈片18）
教學目標：
1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟
教具準備：課件
一、導入談話。
回憶本單元訓練重點是什么？一起來看看本節(jié)課的學習目標（課件）1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。
這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你還想知道些什么？
同學們提出這么多有價值的問題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
出示自學要求：
1、默讀課文，畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
同學們遇到問題怎么辦？（查找工具書、請教同學等）同學們真會學習，那就請同學們把書打開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。
三、檢查自學情況
1、讀生字，借助音節(jié)認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的？注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。
2、本課有三個生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應(yīng)該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？
四、細讀課文，感悟理解：
1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個自然段呢？請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（指定學生分段讀課文，評估朗讀效果?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。）
2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁？是寫景物或是說明文嗎？（寫事）那課文是按照什么順序來寫的呢？（事情的發(fā)展順序）主要寫了一件什么事？
五、朗讀感悟，理解課文
圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋？2、他為什么要架橋？3、是怎樣架橋的？4、人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”？5、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫？
帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。（反復(fù)朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。）
六、感悟?qū)懽魈攸c
1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。（課件）
課件出示：
A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了?！?BR> B“發(fā)生火災(zāi)，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄！”
C“再也不了！再也不了！”我回答說。
提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。
2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。
仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------
七、鞏固練習
1、讀了這篇課文，你有什么感受？
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。
板書設(shè)計：
皮巧根橋架橋的原因：
架橋的經(jīng)過：
磨斧
砍樹愛心
把大樹架在河上（尊敬、喜愛、贊美）
砍光柳枝
加上欄桿