書是美景，讀書是飽覽美景。足不出戶，你可以遍游于千山萬水，徜詳于長江黃河之間，看一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅的春江勝景，感忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的雪景，更有那魚水之樂游魚細(xì)石，直視無礙。下面是整理發(fā)布的“8年級(jí)讀后感八百字三篇”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
【篇一】
嘆了口氣，閉上眼睛，合上這兩本書，即使是再次閱讀，心里也有千奇百怪的思緒，似憂傷，但又很復(fù)雜。林黛玉和祥子的后悲慘結(jié)局仿佛歷歷在目，讓我情不自禁地落淚。
林黛玉很善良，很有才華，是一個(gè)中國古代里的柔弱女子，我欣賞她雖然人小，但在花會(huì)言詩時(shí)一樣有不輸于別人的才華與勇氣；祥子很有活力，有自信，我欣賞他他面對(duì)困難能夠給自己的源源不斷的動(dòng)力與令人贊嘆的自信。
我經(jīng)?；叵耄绻沂撬?，在那樣的年代，遇到那樣的挫折，我會(huì)怎么做？但答案是，我可能會(huì)放棄，我會(huì)做不到再堅(jiān)持下去。
而他們擁有的這些明明是美的年華，有好的動(dòng)力和信心，但是為什么這些東西都在時(shí)光的流逝中漸漸消失？我的思緒不斷，腦海里回想著這個(gè)問題。
漸漸的，我找到了我要的答案。挫折，無謂的勸告，他們?cè)谙⒌臅r(shí)間與黑暗環(huán)境的影響下慢慢變得沉默，林黛玉那靦腆但可人的笑容不再出現(xiàn)在她臉上，她開始變得只會(huì)每天以淚洗面，哭哭啼啼，后落了個(gè)郁郁而終的下場；而祥子到了后，就像一個(gè)行尸走肉般，日子能過一天是一天，甚至還沒有了他從來都一直看中的尊嚴(yán)……祥子就像是無邊無際的黑暗中的那一顆星星，從前，它雖小，但耀眼，而現(xiàn)在，他在散盡那一縷光芒后消失在無邊無際的黑暗中，一片天空又恢復(fù)到無邊黑暗中去了……
這個(gè)答案讓我心痛，卻也無可奈何。
這兩本著作是中國的瑰寶。林黛玉是曹雪芹在清代所寫的；祥子是老舍所寫，人物和時(shí)代雖然不一樣，可都生動(dòng)形象的把我國舊社會(huì)黑暗制裁下真實(shí)的人民生活表現(xiàn)出來。
這也讓我知道了，與現(xiàn)在的美好幸福的生活相比，生活在他們的那個(gè)年代，該是多么的痛苦。我們有開明的政策，我們可以盡量做到人人平等，我們可以過的幸福，在那里根本沒有。
這，也讓我更加堅(jiān)定了內(nèi)心壯大祖國的信念：我們能有現(xiàn)在的生活，與先輩的不斷努力是脫不了關(guān)系的，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走過來，才有中國今天的成就。
我們生活在和平美好的年代，擁有美好的年華，我們是祖國的棟梁，是新時(shí)代的學(xué)生。今時(shí)不同往日，祖國要強(qiáng)大，才能讓每一個(gè)人都過上幸福美好的生活。俗話說，有大家才有小家，沒有祖國的庇護(hù)，我們又算些什么？
新中國需要新鮮血液的注入；國家，需要年輕的年華。我們，不可退縮，不可懈怠！
【篇二】
這個(gè)暑假，我閱讀了王巨成所寫的長篇小說《每個(gè)孩子都是天使》。它為我平平淡淡的假期帶來了不小的驚喜與收獲。
馬進(jìn)從踏進(jìn)小學(xué)校門的那一刻起，就對(duì)學(xué)校和老師有著無限的熱愛之情。葉廣晴老師呵護(hù)他和他的同學(xué)們這樣的情感，把愛的種子播種進(jìn)他們的心田?？上В胤依蠋熍c葉廣晴老師截然不同，她工作勤奮，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，看重學(xué)生的考試成績，只盯著孩子們的缺點(diǎn)不放。于是，被葉老師視為好學(xué)生的馬進(jìn)，成為了郭老師眼里的調(diào)皮學(xué)生。漸漸地，馬進(jìn)變成了一個(gè)“問題學(xué)生”。他在開學(xué)的第一天就與新來的俞葉梅老師抬杠。俞老師決定在她的爺爺奶奶的幫助下改變馬進(jìn)，一場師生間的斗智斗勇由此展開。
全文圍繞兩條線索展開，主線索是“從捉弄老師的馬進(jìn)到尊敬老師的馬進(jìn)”，另一條線索是“從喜愛老師的馬進(jìn)到厭惡老師的馬進(jìn)”。兩條線索交替推進(jìn)，向我們說明了三個(gè)關(guān)系：師生關(guān)系、父母與孩子的關(guān)系、家長與老師的關(guān)系。
在書中，葉老師全心全意地關(guān)心學(xué)生，受到了孩子們的喜愛；郭老師扼殺了學(xué)生們的天性，結(jié)果就是沒能贏得馬進(jìn)等學(xué)生的尊重；俞老師對(duì)馬進(jìn)耐心指導(dǎo)，后得到了馬進(jìn)的接受。馬進(jìn)前前后后有這么大的變化，其實(shí)是現(xiàn)實(shí)中師生關(guān)系的縮影。師生關(guān)系是一種因果關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中也是這樣的，學(xué)生們似乎并不喜歡上課死氣沉沉，又嚴(yán)厲無比的老師；而幽默感十足，跟學(xué)生做朋友的老師更受學(xué)生的青睞。人的天性就是愛自由，沒人喜歡被人壓迫。像那些對(duì)學(xué)生的方方面面都一絲不茍的老師，的確受到了許多家長的歡迎，教學(xué)質(zhì)量高的老師更甚。但是，學(xué)生真的喜歡這樣的老師嗎？他們也希望自己有一些獨(dú)立空間，因此表面上對(duì)老師畢恭畢敬，但卻心有不甘，又無處發(fā)泄，久而久之就造成了心理障礙。人與人之間需要更多的溝通與理解，學(xué)生們更希望老師像個(gè)朋友一樣可以相互交流，而不是以自己的想法去隨便地評(píng)論學(xué)生。但不是說只有老師需要改變，學(xué)生就不需要了。理解是相互的，學(xué)生也應(yīng)該注意自己的言行舉止，不要自以為是，認(rèn)為老師的教育方法落伍了。老師不是蠻橫無理的人，他們也曾是學(xué)生，他們理解學(xué)生的渴望，希望學(xué)生能同樣地理解自己。但一些學(xué)生的我行我素實(shí)在傷透了他們的心，因此不得不采取極端措施。所以學(xué)生也要從自己身上找原因。如果你真的做錯(cuò)了什么，就應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，減輕老師的工作負(fù)擔(dān)；如果你沒做錯(cuò)什么，老師卻錯(cuò)怪了你，你就要找個(gè)合適的時(shí)機(jī)，向老師指出他處理不當(dāng)?shù)牡胤剑蠋熞欢〞?huì)接受你的意見和建議。
父母與孩子、家長與老師的關(guān)系就是師生關(guān)系的延伸。簡單來說，就是師生關(guān)系好了，父母與孩子、家長與老師的關(guān)系也會(huì)好；師生關(guān)系差了，父母與孩子、家長與老師的關(guān)系也會(huì)變差。所以說師生關(guān)系的重要性是不可忽視的。書中的一句話也許就是這篇文章好的總結(jié)了吧：
每一個(gè)孩子都是天使，老師是把天使引領(lǐng)到人間的人！
【篇三】
一年前，我遇見了一本書，它帶給我很多，它也讓我知道：我，并不孤獨(dú)。
今夜，是個(gè)孤寂而又綿長的雨夜，世界漆黑一片，我獨(dú)自一人坐在窗邊，看著窗外淅瀝的雨，感受著窗外吹拂而來的風(fēng)，總感覺風(fēng)中夾著一絲絲微弱的呼喚。嘿！Echo！我們從未見面，我卻覺得是如此的親切而又熟悉呢！我不禁望進(jìn)雨里，遠(yuǎn)處一盞黃昏的燈忽明忽滅，在無盡黑夜中實(shí)是單薄的。我抱緊身體，仿佛這樣就可以暖和一些……
來了，又來了，濃濃的帶著縷鄉(xiāng)愁的念白：你從哪兒來，要到哪兒去……我實(shí)是疲憊，卻又想起了你，你是欣喜而又迷茫的，可我卻倍感枯乏，我腦海里時(shí)常有一個(gè)問題困擾：我們從哪里來？要到哪里去？這不禁讓我陷入了沉思……
人，若生下來是為了貢獻(xiàn)，那為什么有那么多人選擇浮沉終日，碌碌無為；若生下來是為了美好，那為何有那么多良心泯滅之人？我不明白，心中的疑惑可是一日比一日更強(qiáng)烈，似八月天的風(fēng)悶熱而又煎熬。
我時(shí)常懷疑自己，我究竟該如何做，才終不辜負(fù)生我養(yǎng)我的父親母親？許久之前，我年幼的小弟好像給了我一個(gè)答案。他說：姐，我希望你可以變成幸福的人，我希望你和對(duì)我好的所有人都享受到幸福。我問：有些人曾經(jīng)以你的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)譏諷你呢！小弟憨憨地說了一句讓我永生難忘的話：我們每個(gè)人應(yīng)該都會(huì)有多多少少的缺點(diǎn)罷，只不過我選擇努力去改正……
嗬！我頓時(shí)一激靈，卻不由苦笑起來，我為什么就不明白呢？我們?yōu)槭裁磥淼竭@個(gè)世界，我想我知道了：我實(shí)是太不美好的，曾有無數(shù)人以此與我疏遠(yuǎn)，而我卻沉浸在自己的世界里，未曾想過要以德報(bào)怨，讓我改變的，并非是鮮血淋漓的怨恨與惱，而是芬芳豐沛的愛，是愛呀！人，是為愛而生的。
人如葉，從在樹梢上冒出芽尖兒開始，一生便那么地開始了。樹用愛托舉著葉，直到葉落歸土，一切塵埃落定，卻又開始了輪回的旅途。我們也應(yīng)是如此的吧？短暫的一生或碌碌無為或意義非凡，終是要踏入輪回，我們能做什么？父親母親是令我敬佩的，我性格暴躁，根本不會(huì)顧及旁人感受便做出極荒唐的事，幸而他們不放棄我，一生的愛便這樣交給了我。如今我只愿父母平安，雖終究要?dú)w入塵埃，可我實(shí)是不愿一事無成，到老時(shí)只能哀嘆。我愿用一生時(shí)間來追尋心中的迷。
《雨季不再來》讓我堅(jiān)持追尋自己心中的迷，感慨良多：你從哪兒來？要到哪里去？隨著舊單車鐵鏈吱嘎吱嘎歲月的聲音，終會(huì)有不同的理解，又或許只能是心中不盡的迷罷……
【篇一】
嘆了口氣，閉上眼睛，合上這兩本書，即使是再次閱讀，心里也有千奇百怪的思緒，似憂傷，但又很復(fù)雜。林黛玉和祥子的后悲慘結(jié)局仿佛歷歷在目，讓我情不自禁地落淚。
林黛玉很善良，很有才華，是一個(gè)中國古代里的柔弱女子，我欣賞她雖然人小，但在花會(huì)言詩時(shí)一樣有不輸于別人的才華與勇氣；祥子很有活力，有自信，我欣賞他他面對(duì)困難能夠給自己的源源不斷的動(dòng)力與令人贊嘆的自信。
我經(jīng)?；叵耄绻沂撬?，在那樣的年代，遇到那樣的挫折，我會(huì)怎么做？但答案是，我可能會(huì)放棄，我會(huì)做不到再堅(jiān)持下去。
而他們擁有的這些明明是美的年華，有好的動(dòng)力和信心，但是為什么這些東西都在時(shí)光的流逝中漸漸消失？我的思緒不斷，腦海里回想著這個(gè)問題。
漸漸的，我找到了我要的答案。挫折，無謂的勸告，他們?cè)谙⒌臅r(shí)間與黑暗環(huán)境的影響下慢慢變得沉默，林黛玉那靦腆但可人的笑容不再出現(xiàn)在她臉上，她開始變得只會(huì)每天以淚洗面，哭哭啼啼，后落了個(gè)郁郁而終的下場；而祥子到了后，就像一個(gè)行尸走肉般，日子能過一天是一天，甚至還沒有了他從來都一直看中的尊嚴(yán)……祥子就像是無邊無際的黑暗中的那一顆星星，從前，它雖小，但耀眼，而現(xiàn)在，他在散盡那一縷光芒后消失在無邊無際的黑暗中，一片天空又恢復(fù)到無邊黑暗中去了……
這個(gè)答案讓我心痛，卻也無可奈何。
這兩本著作是中國的瑰寶。林黛玉是曹雪芹在清代所寫的；祥子是老舍所寫，人物和時(shí)代雖然不一樣，可都生動(dòng)形象的把我國舊社會(huì)黑暗制裁下真實(shí)的人民生活表現(xiàn)出來。
這也讓我知道了，與現(xiàn)在的美好幸福的生活相比，生活在他們的那個(gè)年代，該是多么的痛苦。我們有開明的政策，我們可以盡量做到人人平等，我們可以過的幸福，在那里根本沒有。
這，也讓我更加堅(jiān)定了內(nèi)心壯大祖國的信念：我們能有現(xiàn)在的生活，與先輩的不斷努力是脫不了關(guān)系的，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走過來，才有中國今天的成就。
我們生活在和平美好的年代，擁有美好的年華，我們是祖國的棟梁，是新時(shí)代的學(xué)生。今時(shí)不同往日，祖國要強(qiáng)大，才能讓每一個(gè)人都過上幸福美好的生活。俗話說，有大家才有小家，沒有祖國的庇護(hù)，我們又算些什么？
新中國需要新鮮血液的注入；國家，需要年輕的年華。我們，不可退縮，不可懈怠！
【篇二】
這個(gè)暑假，我閱讀了王巨成所寫的長篇小說《每個(gè)孩子都是天使》。它為我平平淡淡的假期帶來了不小的驚喜與收獲。
馬進(jìn)從踏進(jìn)小學(xué)校門的那一刻起，就對(duì)學(xué)校和老師有著無限的熱愛之情。葉廣晴老師呵護(hù)他和他的同學(xué)們這樣的情感，把愛的種子播種進(jìn)他們的心田?？上В胤依蠋熍c葉廣晴老師截然不同，她工作勤奮，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，看重學(xué)生的考試成績，只盯著孩子們的缺點(diǎn)不放。于是，被葉老師視為好學(xué)生的馬進(jìn)，成為了郭老師眼里的調(diào)皮學(xué)生。漸漸地，馬進(jìn)變成了一個(gè)“問題學(xué)生”。他在開學(xué)的第一天就與新來的俞葉梅老師抬杠。俞老師決定在她的爺爺奶奶的幫助下改變馬進(jìn)，一場師生間的斗智斗勇由此展開。
全文圍繞兩條線索展開，主線索是“從捉弄老師的馬進(jìn)到尊敬老師的馬進(jìn)”，另一條線索是“從喜愛老師的馬進(jìn)到厭惡老師的馬進(jìn)”。兩條線索交替推進(jìn)，向我們說明了三個(gè)關(guān)系：師生關(guān)系、父母與孩子的關(guān)系、家長與老師的關(guān)系。
在書中，葉老師全心全意地關(guān)心學(xué)生，受到了孩子們的喜愛；郭老師扼殺了學(xué)生們的天性，結(jié)果就是沒能贏得馬進(jìn)等學(xué)生的尊重；俞老師對(duì)馬進(jìn)耐心指導(dǎo)，后得到了馬進(jìn)的接受。馬進(jìn)前前后后有這么大的變化，其實(shí)是現(xiàn)實(shí)中師生關(guān)系的縮影。師生關(guān)系是一種因果關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中也是這樣的，學(xué)生們似乎并不喜歡上課死氣沉沉，又嚴(yán)厲無比的老師；而幽默感十足，跟學(xué)生做朋友的老師更受學(xué)生的青睞。人的天性就是愛自由，沒人喜歡被人壓迫。像那些對(duì)學(xué)生的方方面面都一絲不茍的老師，的確受到了許多家長的歡迎，教學(xué)質(zhì)量高的老師更甚。但是，學(xué)生真的喜歡這樣的老師嗎？他們也希望自己有一些獨(dú)立空間，因此表面上對(duì)老師畢恭畢敬，但卻心有不甘，又無處發(fā)泄，久而久之就造成了心理障礙。人與人之間需要更多的溝通與理解，學(xué)生們更希望老師像個(gè)朋友一樣可以相互交流，而不是以自己的想法去隨便地評(píng)論學(xué)生。但不是說只有老師需要改變，學(xué)生就不需要了。理解是相互的，學(xué)生也應(yīng)該注意自己的言行舉止，不要自以為是，認(rèn)為老師的教育方法落伍了。老師不是蠻橫無理的人，他們也曾是學(xué)生，他們理解學(xué)生的渴望，希望學(xué)生能同樣地理解自己。但一些學(xué)生的我行我素實(shí)在傷透了他們的心，因此不得不采取極端措施。所以學(xué)生也要從自己身上找原因。如果你真的做錯(cuò)了什么，就應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，減輕老師的工作負(fù)擔(dān)；如果你沒做錯(cuò)什么，老師卻錯(cuò)怪了你，你就要找個(gè)合適的時(shí)機(jī)，向老師指出他處理不當(dāng)?shù)牡胤剑蠋熞欢〞?huì)接受你的意見和建議。
父母與孩子、家長與老師的關(guān)系就是師生關(guān)系的延伸。簡單來說，就是師生關(guān)系好了，父母與孩子、家長與老師的關(guān)系也會(huì)好；師生關(guān)系差了，父母與孩子、家長與老師的關(guān)系也會(huì)變差。所以說師生關(guān)系的重要性是不可忽視的。書中的一句話也許就是這篇文章好的總結(jié)了吧：
每一個(gè)孩子都是天使，老師是把天使引領(lǐng)到人間的人！
【篇三】
一年前，我遇見了一本書，它帶給我很多，它也讓我知道：我，并不孤獨(dú)。
今夜，是個(gè)孤寂而又綿長的雨夜，世界漆黑一片，我獨(dú)自一人坐在窗邊，看著窗外淅瀝的雨，感受著窗外吹拂而來的風(fēng)，總感覺風(fēng)中夾著一絲絲微弱的呼喚。嘿！Echo！我們從未見面，我卻覺得是如此的親切而又熟悉呢！我不禁望進(jìn)雨里，遠(yuǎn)處一盞黃昏的燈忽明忽滅，在無盡黑夜中實(shí)是單薄的。我抱緊身體，仿佛這樣就可以暖和一些……
來了，又來了，濃濃的帶著縷鄉(xiāng)愁的念白：你從哪兒來，要到哪兒去……我實(shí)是疲憊，卻又想起了你，你是欣喜而又迷茫的，可我卻倍感枯乏，我腦海里時(shí)常有一個(gè)問題困擾：我們從哪里來？要到哪里去？這不禁讓我陷入了沉思……
人，若生下來是為了貢獻(xiàn)，那為什么有那么多人選擇浮沉終日，碌碌無為；若生下來是為了美好，那為何有那么多良心泯滅之人？我不明白，心中的疑惑可是一日比一日更強(qiáng)烈，似八月天的風(fēng)悶熱而又煎熬。
我時(shí)常懷疑自己，我究竟該如何做，才終不辜負(fù)生我養(yǎng)我的父親母親？許久之前，我年幼的小弟好像給了我一個(gè)答案。他說：姐，我希望你可以變成幸福的人，我希望你和對(duì)我好的所有人都享受到幸福。我問：有些人曾經(jīng)以你的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)譏諷你呢！小弟憨憨地說了一句讓我永生難忘的話：我們每個(gè)人應(yīng)該都會(huì)有多多少少的缺點(diǎn)罷，只不過我選擇努力去改正……
嗬！我頓時(shí)一激靈，卻不由苦笑起來，我為什么就不明白呢？我們?yōu)槭裁磥淼竭@個(gè)世界，我想我知道了：我實(shí)是太不美好的，曾有無數(shù)人以此與我疏遠(yuǎn)，而我卻沉浸在自己的世界里，未曾想過要以德報(bào)怨，讓我改變的，并非是鮮血淋漓的怨恨與惱，而是芬芳豐沛的愛，是愛呀！人，是為愛而生的。
人如葉，從在樹梢上冒出芽尖兒開始，一生便那么地開始了。樹用愛托舉著葉，直到葉落歸土，一切塵埃落定，卻又開始了輪回的旅途。我們也應(yīng)是如此的吧？短暫的一生或碌碌無為或意義非凡，終是要踏入輪回，我們能做什么？父親母親是令我敬佩的，我性格暴躁，根本不會(huì)顧及旁人感受便做出極荒唐的事，幸而他們不放棄我，一生的愛便這樣交給了我。如今我只愿父母平安，雖終究要?dú)w入塵埃，可我實(shí)是不愿一事無成，到老時(shí)只能哀嘆。我愿用一生時(shí)間來追尋心中的迷。
《雨季不再來》讓我堅(jiān)持追尋自己心中的迷，感慨良多：你從哪兒來？要到哪里去？隨著舊單車鐵鏈吱嘎吱嘎歲月的聲音，終會(huì)有不同的理解，又或許只能是心中不盡的迷罷……