記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。為大家提供《小學五年級記敘文作文500字【三篇】》，歡迎閱讀。
    【篇一】
    讓座是否是美德？現(xiàn)代社會，在公交車地鐵上人們因為讓座這一小事竟然發(fā)生了許多與矛盾，甚至有的老人對未給其讓座的年輕人大打出手，造成了一些負面影響，因此我并不認為讓座是美德。
    2018年9月，在臺灣的某一地區(qū)的公交車一名女士因為生理期不舒服坐著，一位老奶奶上車沒有座位，便辱罵她，這名女士終哭著說要和老奶奶打官司，那名老奶奶蠻橫的說自己家里有律師，她不怕。
    看了這篇報道，我覺得身體不適的年輕人比這位精神抖搬的老人更需要座位。那位老人卻倚老賣老，非讓別人讓座，我認為這樣是不合理的。
    2019年3月，在重慶的一輛公交車上，正值上學上班的高峰期，一名老大媽因坐在愛心座位的十歲女孩未主動讓座，便對女孩進行批評與指責，并且拉扯著要收走她的學生證，女孩兒不愿這樣被當眾辱罵，便坐到了后面的座位上，但老大媽還在不停地念叨。
    我認為這件事是老大媽的不對，小女孩兒背著那么大的書包去上學，而老大媽卻喋喋不休，說一些言辭激烈的話語。學生是祖國未來的希望，卻要因為讓座這個問題，而遭到老人的語言攻擊，而影響一整天的學習。這到底是道德的淪喪，還是人性的扭曲？
    以上這兩個讓座事件，我覺得不足之處都在老人身上，老人也應該學會換位思考，學會理解年輕人的不易，這樣生活才會更美好會才會更和諧。
    【篇二】
    這不奧數(shù)課快下課了嘛！但老師非要把我們留下來講后一道題有難度的題，唉～有什么辦法，只好留下來聽了。但是老師在講題的過程中是完美的把我坑了。
    按照平常的規(guī)矩，一道題由三個人先讀題，第四個說做法，我仔細一算。我去，從特潤同學開始往后1，2，3讀題，讀題的后一個是老王。我坐在他旁邊，那我不是說題的嗎？再回頭看一看題，又感嘆道這么難的題，為何要讓我做，再說我的腦細胞已經(jīng)在上一道難題中燒沒了，如今年渣都不剩了！唉～好悲傷！正在老王讀題時，我絕望的抬起了頭，這時正好與老師對視。我急忙跟老師示意這道題我不會。老師點了點頭，我頓時就放心了，心想老師知道我不會了，一定會讓別的同學回答。誰知……誰知……老王剛讀完坐下老師就讓我起來當時我懵了，什么鬼？不是剛示意完的嘛！但這還不是可怕的，可怕的是老師讓我復述題意，而且不讓看書，what？這道題100多字我怎么復述？逗我呢？不過還好旁邊的老王和右邊的同學給我多提示，還有我那偷看書老師睜一只眼閉一只眼的過去了，而且，時不時的給我提示，唉，就這樣，這道題如此“完美”的過去了，但我不懂的是：當我坐下時，老師得意的向我笑笑，難道是把我坑了的喜悅嗎？不，不，老師，一定要告訴我那不是真的，是我看花眼了，不然我會崩潰的。
    不過同學們，朕送你們一句話：上課要認真，老師套路深！
    【篇三】
    俗話說的好：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”這話還真說的沒錯，你看，這就是一個例子。
    表哥是一個象棋高手，在村子方圓百里那可是赫赫有名。既然我到此一訪，那一定免不了與表哥痛痛快快地“廝殺”一場。而表弟是表哥的手下敗將。他見我要與表哥一戰(zhàn)，愿意助我一馬。妙極了！我倆擊了個掌，氣勢洶洶地走向準備已久的哥哥那里。
    表哥毫不在乎地哼著歌，自信滿滿，勝券在握。好一副得意的模樣！我想，我一定要讓你嘗嘗苦頭。比賽開始，我小心翼翼，生怕疏忽了什么，表哥大肆進攻，十分猛烈，打得我手忙腳亂，不知所措，連失二馬和一車。表弟看出了點眉目，在我耳邊提醒道，“別總是防御，去掏他的空城”。我一下子就領會了，調(diào)出一部分兵力前去進攻。哪知表哥來了出空城計，將我的幾員大將圍得水泄不通。我急得直拍腿，難道表哥是當代“諸葛亮”嗎？
    表哥明顯處于上風，這對我十分不利。表弟也緊鎖眉頭，托住下巴，深深為我擔憂。表哥越走越來勁，攻得更猛了。我的幾員大將紛紛陣亡，只剩一炮一車孤軍奮戰(zhàn)了。這盤棋的結(jié)局似乎已毫無懸念了。忽然表弟和我都同時發(fā)現(xiàn)了一個突破點。表弟眨巴著眼睛，我心里神會。能否逆轉(zhuǎn)乾坤，就看這一步了！我猶豫地將一個棋舉起來，仿佛它有千斤重。表弟自信地點了點頭。我大力地將這個棋子拍在棋板上，“將軍！”哥哥傻眼了，使勁拍著腦袋，還一邊喃喃道：“奇怪了，我怎么沒看到呢？”我和表弟則手舞足蹈，欣喜萬分。我們倆一個勁的沖出門外，大聲炫耀：“哥哥再也不是不敗戰(zhàn)神了！”村子里的小孩投來羨慕的目光這使我們更加得意了。
    合作的力量是無敵的，我相信只要兩個人齊心協(xié)力，就沒有打不敗的對手！