高分作文肯定不是臨場訓(xùn)練出來的，而是平時(shí)修煉出來的，它需要你平時(shí)多閱讀，多觀察，多積累，提升我們的境界，錘煉我們的思想。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨(dú)立了，文章自然也立竿見影。為大家整理了2019年高考作文預(yù)測，一起看看吧。
    重慶綦江彩虹大橋垮塌前，一個(gè)小學(xué)生寫了一篇題目叫“彩虹橋要垮”的作文，文中寫道：“橋上有的鐵棒有裂縫，我看見了好幾條。我覺得太危險(xiǎn)了，仿佛馬上就會落下去，眼前像地震發(fā)生一樣，我飛快地跑下了大橋……”可是，作文尚未拿到老師那里去批閱，其母親就毫不猶豫地將標(biāo)題改掉，并將上述文字刪去，鄭重地告訴孩子：“彩虹橋是美麗綦城的標(biāo)志之一，多用優(yōu)美的詞句去描繪它……”
    上述事件給了你什么啟示、感悟，請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇不少于800字的文章。題目、立意、文體自定。
    【審題方法】
    一、由果溯因法：
    結(jié)果：重慶綦江彩虹大橋垮塌
    原因：母親把小學(xué)生發(fā)現(xiàn)的大橋問題刪改掉（不說真話、虛偽作假）
    二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)：說真話，不文過飾非；誠實(shí)做人，不虛偽、不浮夸、不弄虛做假
    范文欣賞
    請還孩子一片艷陽
    
    小學(xué)生的作文被媽媽改掉了，悲劇也真就發(fā)生了。是巧合？還是有其因呢？假若大橋不垮塌，該學(xué)生的作文也許不會被社會關(guān)注；假如媽媽不修改孩子的作文，老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)向相關(guān)部門反映情況，或許這場災(zāi)難就避免了。如此看來，媽媽的做法著實(shí)讓人憎恨、嘆惋。
    且先不說誰對誰錯(cuò)的問題，單憑媽媽改掉孩子作文并教育說：“彩虹橋是美麗綦城的標(biāo)志之一，多用優(yōu)美的詞句去描繪它……”僅就這一點(diǎn)而言，就不得不深入深思。抹殺孩子真實(shí)客觀的想法，冠之以虛無縹緲無大意義的思想和言論，如此教育，到底坑苦了誰？我想，于孩子而言，以后的他或許也會對身邊現(xiàn)象視而不見聽而不聞，發(fā)現(xiàn)了問題避重就輕甚至文過飾非了吧？長此以往，成年后的他會變成什么樣子？必將是另一個(gè)只知浮夸的“媽媽”吧！
    孩子們的天性是這世界純潔的東西。它不摻加任何雜質(zhì)，沒有庸俗的名利欲望，沒有陰暗的歪思雜念，沒有虛偽的包裝掩飾，沒有狹隘的嫌怨嫉妒……他們就像初生小樹的植株，只需要我們給予正能量，比如溫暖的陽光、純凈的水分和豐富的養(yǎng)料，就將茁壯生長，挺拔高聳。
    可現(xiàn)實(shí)并非如此。我們束縛了他們自由伸展的根本，我們扼止了他們正直向上的枝蔓，我們折斷了他們夢想初綻的花苞，我們……
    本該和小伙伴一起戲耍打鬧的周末卻不停地穿梭于各類補(bǔ)習(xí)班，本該和同學(xué)暢所欲言汲取個(gè)性思想營養(yǎng)的課堂卻不得不接受填鴨式的滿堂灌，本該為夢想努力打拼的大好青春卻奔波忙碌于徒有高薪內(nèi)心并不喜歡的職業(yè)。他們由一開始被改變時(shí)的不理解、不情愿，到后來的只會一味接受、習(xí)慣于被安排，直至完全失去了自我認(rèn)知，這個(gè)過程是潛移默化不知不覺間完成的。
    無論是一開始的不敢有想法還是后來的沒有想法，無疑都是教育的結(jié)果，這施教者不僅是如材料中媽媽般的家長更包括自詡為人類靈魂工程師的教師，以及有意或無意間接觸的可能影響到孩子初始人生觀、價(jià)值觀形成的各類媒介等。
    松松手吧，他們的天性不該被我們的自以為是和想當(dāng)然影響、阻撓、扼制；讓讓路吧，他們的人生不該由我們指定方向和軌跡；歇歇心吧，他們的選擇不該被無端猜疑甚至全盤否定。
    我們不怕衰老，不怕失去，害怕的只是在凝固的歲月里慢慢同化。孩子們的天性應(yīng)自由生長，而不該夭折于世俗眼光中。
    請閃閃身吧，還孩子一片敞亮的天空。讓陽光普照，自由攝取，養(yǎng)分充足，然后，靜待花開，收獲碩果。
    回歸真實(shí)
    
    多少次，我們驕傲孔孟儒學(xué)，老莊哲學(xué)，李杜詩篇；多少回，我們自夸華夏五千年歷史源遠(yuǎn)流長；多少年，我們高呼中國經(jīng)濟(jì)增速居世界之首。
    可是，為什么美國國務(wù)卿希拉里卻說我們對西方大國構(gòu)不成威脅？
    不可否認(rèn)，中國的物質(zhì)腰圍在改革開放幾十年來，頗有幾分威武之勢？而與之相比，我們的思想?yún)s停滯不前。我們在繁榮的經(jīng)濟(jì)中沾沾自喜，在安逸的生活中失去了真實(shí)的眼，信口粉飾這個(gè)時(shí)代。就像男孩的母親一樣用美麗的詞句描繪它，拒絕一切不吉利的話，甚至拒絕這真實(shí)之言。
    不得不說，這是時(shí)代的悲哀，更是我們的悲哀。我們正像《皇帝的新裝》中那群無知的百姓，對于社會中真實(shí)的陰暗面置之不理，而臣服于表面的和諧，到頭來竟不如一個(gè)孩子，在這個(gè)光怪陸離的世界，歲月的沖刷并未讓我們更加明凈，卻就此沉淪，連普遍的真實(shí)也拋之腦后。
    我們似乎忘了高房價(jià)高物價(jià)的現(xiàn)實(shí)，只談人們生活水平不斷提高；我們似乎忘了貪富差距的存在，只說民生投入持續(xù)增長；我們似乎忘了新疆、西藏等地的混亂，只談?wù)撁褡鍒F(tuán)結(jié)，社會和平……
    我們呼喚真實(shí)，就像柴靜一樣敢于做出《穹頂之下》，勇敢揭露我們十面霾伏下的窘迫生活；就像作家梁曉聲一樣高聲說出令他憂心忡忡的現(xiàn)實(shí)中國……他們就像《圣經(jīng)舊約》里的守望者一樣，挺身而出，喊出時(shí)代需要的強(qiáng)音。
    馬丁路德金說：“歷史終將記住的不是壞人的喧囂，而是好人的沉默?！倍袊嗄陥?bào)的主編也在北大中文系的畢業(yè)典禮上激昂地提出：“這個(gè)社會需要的不是北大人的妥協(xié)沉默，而是北大人的堅(jiān)守，北大人的真實(shí)?！辈诲e(cuò)的，功利誠可貴，但真實(shí)價(jià)更高。
    若一個(gè)時(shí)代的心靈蒙塵，眼光呆滯失去真實(shí)，民族的文化內(nèi)核，國家的精神脊梁又靠何人去塑造，去擔(dān)當(dāng)呢？莫忘真實(shí)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找問題，而非置若罔聞；用無畏無懼的心書寫隱患，而非文過飾非。
    讓我們都如寫“彩虹橋要垮”的孩子一樣擁有一顆純粹的心，發(fā)出真實(shí)的音！讓我們的世界沒有陰謀狡詐，沒有虛偽欺騙，潔白無瑕純凈無疵。
    愿人人都是小學(xué)生
    
    詩人食指在《相信未來》中寫道：“用孩子的筆體寫下，相信未來。”在孩子澄澈無比的眼中，世界是潔白的，人心是柔軟的，未來是美好的，童真是世界上純凈的。
    “孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎兒。”作家豐子愷如是說。沒錯(cuò)，就如那寫作文的小學(xué)生，在他眼中只有真實(shí)的彩虹大橋。他會把事實(shí)寫下來。然而，所謂的事實(shí)在大人看來都太荒謬了，如那位媽媽，告訴孩子要用優(yōu)美的詞來形容美麗的彩虹大橋。但是，優(yōu)美的詞語卻換來了綦江大橋的垮塌。
    漫畫家朱德庸說：“讓孩子相信童話的是大人，讓孩子不要相信童話的還是大人。”每個(gè)孩子都有自己的童真，但很大程度上，孩子的童真被父母束縛了，被現(xiàn)實(shí)擊垮了。所以我們要努力尋找那隨著年歲增長而被遺落的童心，愿人人都是小學(xué)生。
    “我就是我，顏色不一樣的煙火，海闊天空，要做不一樣的泡沫?！钡膬和嫾?guī)酌滓恢卑炎约寒?dāng)作只是個(gè)什么都不懂的孩子?！盀槭裁次乙龃笕瞬艖?yīng)該做的事？”他用孩子的口氣向這個(gè)社會質(zhì)疑！
    幾米用自己的漫畫來展現(xiàn)自己的童真，說出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，擁有了孩子般簡單的快樂。
    她合掌祈禱：“愿上蒼給我足夠的云翳，來造就一個(gè)美麗的黃昏。”冰心，一個(gè)心如純冰的女子，立在童年深處，帶著永遠(yuǎn)的天真與純粹，悄然而笑。她說：“天上的風(fēng)雨來了/鳥兒躲在鳥巢里/心中的風(fēng)雨來了/我躲在媽媽的懷抱里?！?BR>    冰心用童心當(dāng)筆，拿歲月當(dāng)紙，寫下一篇篇充滿童真的作品，冰心就如那小學(xué)生擁有孩子般純凈的心靈。
    克羅齊說：“真理的發(fā)現(xiàn)，或道德責(zé)任的完成，都引起我們的歡欣，使我們整個(gè)生命為之震顫?！笔茄剑麄€(gè)世界是溫暖的，只要我們堅(jiān)持真理，只要我們追尋內(nèi)心深處如童真般圣潔的凈土。
    醒醒吧，自詡為成熟高端大氣的人們！
    不要再讓紙醉金迷喧囂浮華的世界蒙蔽了雙眼，收起充斥心間的貪婪欲望世俗之心，回歸一顆初的，柔軟的，純真的，善良的，誠實(shí)的，美好的——心靈，還原真實(shí)的世界。
    愿人人都是小學(xué)生，愿人人真誠。