我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
1。提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過簡約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達(dá)出來。
2。咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過細(xì)琢磨。深推敲，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。
3。融會(huì)貫通法 數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
1。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢(shì)，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時(shí)的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。
2。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思。(2)問題導(dǎo)讀。(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
1識(shí)記與理解
記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。
2.能力與方法
通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對(duì)各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：甲骨文。 2.難點(diǎn)：小篆。
【教學(xué)用具】 ppt
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【授課類型】新授課
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。 2.針對(duì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。 3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。
【板書設(shè)計(jì)】
一、甲骨文
(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：
1.漢字的演變
三、小篆和隸書
（1）、漢字的起源
（2）、漢字的最初模樣
（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書
2.甲骨文
四、草書、楷書和行書
二、金文
（一）漢字字體的楷模：楷書
(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）
（二）快速書寫的字體--草書與行書
教學(xué)心得體會(huì)10
素描，可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，也要有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。
以下，則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì)：
一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。
素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。
由于是基礎(chǔ)教學(xué)，所以，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。
二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。
在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。
不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局，目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。
整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。
有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。
調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。
五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：
練習(xí)書法前，學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進(jìn)步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了?？梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
三年級(jí)學(xué)生天真可愛，好奇心強(qiáng)，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評(píng)選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在書寫方面存在這樣一個(gè)問題，時(shí)而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)！只有堅(jiān)持練，學(xué)生的書寫才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷更新，而“聽教學(xué)心得體會(huì)”則成為了一種新興的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生們需要認(rèn)真聽老師講課，同時(shí)還需要認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容，從而獲取知識(shí)、改善思維，提高自身的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我們將探討“聽教學(xué)心得體會(huì)”的主題。
一、認(rèn)真聆聽教學(xué)內(nèi)容
在這種教學(xué)方式中，聽取老師講課是不可缺少的環(huán)節(jié)，而在聽講的過程中，認(rèn)真聽取老師所講述的內(nèi)容，是學(xué)生們必須具備的素質(zhì)。通過認(rèn)真地傾聽，我們可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高自身學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也可以通過這種方式，積極參與課堂互動(dòng)，與同學(xué)們一起分享自己的想法和觀點(diǎn)。
二、提高思維能力
可是，僅僅是聆聽還不足以取得優(yōu)于他人的成果。因此，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的仔細(xì)思考，我們可以更好地理解所學(xué)的知識(shí)，而在這個(gè)過程中，才能夠更好地掌握課程的精髓。課堂上的互動(dòng)也可以激發(fā)思維，提高自己的分析和解決問題的能力。總之，只有我們積極思考，才能夠真正地提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
三、加強(qiáng)自學(xué)能力
聽教學(xué)心得體會(huì)不僅可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)效率和思維能力，同時(shí)也可以幫助我們加強(qiáng)自學(xué)能力。在聆聽和思考的過程中，我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，從而使我們能夠更好地自學(xué)。這對(duì)于我們未來的學(xué)習(xí)和生活都非常重要，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了我們的自學(xué)能力對(duì)于未來的成長非常重要。
四、拓寬知識(shí)視野
在聽教學(xué)心得體會(huì)的過程中，我們不僅能夠掌握班級(jí)里的知識(shí)，同時(shí)也能夠了解到其他班級(jí)相似學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。通過這種方式，我們可以更好地拓寬知識(shí)視野，了解更多的內(nèi)容。這也有助于幫助我們更好地掌握學(xué)科的核心內(nèi)容，更好地為自己提供更多的機(jī)會(huì)。
五、提高自信心和成就感
聽教學(xué)心得體會(huì)的過程，有助于使我們的自學(xué)能力和思維能力得到更好的提升，并能夠拓寬我們的知識(shí)視野。在這個(gè)過程中，我們會(huì)收獲更多的知識(shí)和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更多的成就感和自信心。這將會(huì)激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地提升和進(jìn)步。在這種過程中，我們的心理韌性和抗挫力也會(huì)得到更好的鍛煉。
總之，聽教學(xué)心得體會(huì)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的作用，在聽講和思考的過程中，我們可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的思維能力和自學(xué)能力，同時(shí)也可以內(nèi)心更加自信和積極地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。通過這種新興的教學(xué)方式，我們可以更好地拓寬自己的視野，更好地為未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎？我們班主任讓選班里最愛說話的十個(gè)人，我知道肯定有我，但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票，我們兩個(gè)關(guān)系很好，雖然我知道我說話不對(duì)，但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心。”紙條的主人是個(gè)坐在最后排的男生，他的特點(diǎn)是上課愛睡覺，自習(xí)愛說話。
我鋪了一張信紙，首先我贊揚(yáng)了他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并告訴他知道了錯(cuò)了就要改正。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶，然后我?guī)退治隽怂倪@個(gè)朋友，因?yàn)樗麤]有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰，是個(gè)怎樣的孩子，但是我試著揣測(cè)了他朋友的心理：首先，你要確定是不是因?yàn)槟愕恼f話影響了你的朋友？如果是，那你不能怪人家選你，畢竟是你錯(cuò)在先。其次，你的朋友是班干部嗎？他寫你的名字是站在班級(jí)利益上寫的嗎？或者他是那種一本正經(jīng)、實(shí)事求是性格的人嗎？如果符合，這也怪不得你的朋友，性格使然，這也沒有關(guān)系。最后，退一萬步講，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字，但這種幾率太小了，因?yàn)槟阕约阂仓v了你們兩個(gè)關(guān)系很好，他不可能無緣無故的出賣你。所以，在生對(duì)方的氣的時(shí)候，多站在對(duì)方的角度考慮問題，也許現(xiàn)在他也正為寫了你的名字而惴惴不安，那你不妨退一步，繼續(xù)像原來那樣對(duì)待他，相信你們的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步的。
在信的最后，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助，但不是互相包庇，而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步，并且，我表示我一直很關(guān)注他，覺得他是一個(gè)聰明懂事的孩子，只要態(tài)度一認(rèn)真就會(huì)進(jìn)步的。
信給他之后我以為這件事就告一段落了，沒想到月考之后他們班進(jìn)行了調(diào)桌，而他正好和他的原來同桌分開了，被分到了靠窗第一桌。然后，我發(fā)現(xiàn)了他巨大的改變，其他科我不知道，在語文課上，他不再發(fā)呆，搞小動(dòng)作或者和同桌說話了，而是認(rèn)真聽講，偶爾還會(huì)主動(dòng)回答問題，他的基礎(chǔ)很差，回答正確的時(shí)候很少，但是我從來沒有批評(píng)過他，都是幫他分析錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他繼續(xù)回答問題。后來，他又給我寫了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎(chǔ)很差，其他的老師很少關(guān)注我，我感覺在他們眼里我就是一塊廢鐵，所以我一直都是破罐子破摔，您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師，讓我感覺到我不是那么的差，我會(huì)努力下去不讓您失望的。”
我看完之后很感動(dòng)，真沒想到我的舉手之勞竟然會(huì)在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響。并且我也深深認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)比批評(píng)更有效，尤其是對(duì)待基礎(chǔ)差一些，信心不足的學(xué)生，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評(píng)，但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì)讓他們開心好長時(shí)間。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)選擇相信學(xué)生，給予他們改正的機(jī)會(huì)。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步與否，更重要的是人格的完善和分析解決問題能力的增強(qiáng)。
我以前總覺得實(shí)習(xí)時(shí)間很長，但是現(xiàn)在感覺時(shí)間太短了，短到我可能沒有機(jī)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開，短到我沒有機(jī)會(huì)看到他們最后修成正果的樣子，但是，哪怕只有一個(gè)孩子因?yàn)楹臀叶虝旱南喾甓玫搅烁淖儯蔷褪俏业某晒?。每一個(gè)孩子的心像一朵花，只有耐心的傾聽，真誠的陪伴才能聽見花開的聲音。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
從周教學(xué)中我感受到的啟示是：要有耐心、要善于傾聽，要注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多用情境教學(xué)和案例教學(xué)等多種教學(xué)方式和手段，不斷提高教學(xué)效率和效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們也可以借鑒周教學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：周教學(xué)中的關(guān)鍵因素
周教學(xué)中有一種很重要的因素——“人”。在教學(xué)中，人的因素是非常關(guān)鍵的，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，教師要求有耐心，善于溝通和聯(lián)系，最好能掌握學(xué)生的興趣愛好，通過形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力；學(xué)生方面，要具有主動(dòng)性和進(jìn)取心，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和探索精神，積極答題，尊重教學(xué)，用心聆聽老師講解。
第三段：基于情境的教學(xué)模式
在周教學(xué)中，情境教學(xué)是一種以情境為基礎(chǔ)，以教材為載體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)模式。情境教學(xué)能夠通過真實(shí)、生動(dòng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握知識(shí)和技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力和解決問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以選擇適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，靈活使用，提升教學(xué)效果。
第四段：基于案例的教學(xué)模式
在周教學(xué)中，案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，通過分析和解決實(shí)際問題，來培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用案例教學(xué)模式，通過選擇不同的案例，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段: 周教學(xué)對(duì)廣大教師的啟示
周教學(xué)給廣大教師帶來了很多啟示，首先是要不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，發(fā)掘新材料，推動(dòng)課堂教學(xué)不斷提高；其次是要注重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；最后是要堅(jiān)持看問題的目光要與學(xué)生同視，充分站在學(xué)生的角度考慮問題，針對(duì)不同的學(xué)生需求和特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，周教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，給我們帶來了很多啟示。我們應(yīng)該注重多種教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中能夠真正學(xué)到知識(shí)，掌握一定的技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能促進(jìn)教育改革的不斷深入，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受到更好的教育，邁向更加美好的未來。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
周教學(xué)是現(xiàn)代教育中一種新興的教學(xué)模式，旨在通過每周一次的面對(duì)面教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高教學(xué)效率和學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我最近的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)周教學(xué)確實(shí)具有很多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主管理能力有很大的幫助。下面，我將分享我的周教學(xué)心得和感受。
第二段：周教學(xué)的亮點(diǎn)
周教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是互動(dòng)性和靈活性。每周上課的時(shí)間較短，老師可以更加專注地講解課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生也可以更加集中地參與課堂討論。同時(shí)，周教學(xué)利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了更加自主和自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。此外，周教學(xué)還提倡學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后互相學(xué)習(xí)和討論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：周教學(xué)中的挑戰(zhàn)
雖然周教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一就是時(shí)間管理。由于需要學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張或者生活瑣事而無法按時(shí)完成作業(yè)或者參加課堂討論。此外，由于每周上課時(shí)間較短，老師需要更加準(zhǔn)確地把握時(shí)間節(jié)奏，使每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分利用，確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與收獲
在我參與周教學(xué)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式得到了改善。通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃，并且適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己更加專注和高效率。此外，在每周的課堂討論中，我學(xué)會(huì)了更加深入地思考問題和理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的表達(dá)和互動(dòng)能力。
第五段：總結(jié)
綜上所述，周教學(xué)體驗(yàn)不僅讓我更加了解自己的學(xué)習(xí)方式，還幫助我培養(yǎng)了自主管理和獨(dú)立思考能力。通過自主學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)的結(jié)合，我深刻地感受到了教育的意義和理念。相信隨著周教學(xué)模式的不斷改進(jìn)和推廣，它必將成為未來教育的重要趨勢(shì)和發(fā)展方向。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像"紅燭"那樣燃燒了自己，照亮了別人，把自己的青春無私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì)，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師，后來才轉(zhuǎn)為正式的人民教師，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說：當(dāng)教師艱苦，工作又操心，又費(fèi)力，每天從早忙到晚，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長會(huì)，忘了兒子也需要關(guān)心和愛護(hù)，兒子的教師曾對(duì)我說：孩子是自已的，學(xué)生是別人的，孩子上初三了面臨升學(xué)考試，你應(yīng)多關(guān)心他才是?？墒俏曳挪幌?，面對(duì)學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了，不找媽媽卻找姥姥。回想起來，我真覺得愧對(duì)于孩子。但不后悔，因?yàn)槲沂且幻處?，是具?紅燭"精神的教師。
記得有一次，我病了，說話有力氣無力的，學(xué)生立即感覺到了，有的馬上拿來了椅子讓我坐下，有的給我倒水，面對(duì)天真可愛的孩子，怎么不讓我感動(dòng)，晚上有幾個(gè)家長打來電話，問我好了沒有，需要什么藥，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語，我還能說什么呢，這份愛只有當(dāng)教師的才能得到，只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師，就選擇了無私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生，這是愛學(xué)生的前提，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些"愛的補(bǔ)償"，從而過到教育的目的。
我班的xx同學(xué)，原本活潑可愛，愛說愛笑，可因父母離異，孩子變了，他不想和同學(xué)玩耍，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事，他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績下降，爸爸離家做生意，孩子在姥姥家生活，不寫作業(yè)，撒謊，逃學(xué)，真讓人措手一不及，我替他惋惜，更替他擔(dān)心，我找他談心，談我曾經(jīng)教過的學(xué)生在沒有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的，講父母離婚是大人的事，雖然他們不在一起生活，但你還是他們的孩子，還會(huì)關(guān)心你，疼愛你的，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。
在我的勸導(dǎo)下，他終于說出了心里話："媽媽自從離家，就一直沒回來過，甚至沒打過電話。我不想變壞，我要報(bào)復(fù)他們，誰讓他們生我不管我的。"我為之驚訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子。我開始找他的親屬，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過努力，他的媽媽終于回來看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說是媽媽買的，并誠懇地說："老師我會(huì)變好的，你還相信我嗎?"。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過生的時(shí)你還給我買禮物"我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事，可是感動(dòng)了孩子的心靈。
愛到深處無怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng)，在我的尊重、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí)，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回?？次視r(shí)，我感到自豪，我付出的愛得到了回報(bào)。是我用理解，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂成長。
教師的品質(zhì)，道德知識(shí)能力，情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染，潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校，我十幾年如一日，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū)，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所，這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來了。
這些年的班主任生涯，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí)，自已的靈魂也被塑造，我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí)，自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛心時(shí)，也獲取了學(xué)生沌真的愛。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才，用自已的品德和精神美化人類心靈。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
“圓教學(xué)”是最近教育界最熱門的一個(gè)教學(xué)模式，它以“人”為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、情感與認(rèn)知的多面向發(fā)展。我在實(shí)踐中體驗(yàn)了圓教學(xué)，深深感受到了它所帶來的教育變革。
第二段：理論分析
圓教學(xué)是一種以人為中心的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也注重社交能力、思維能力的培養(yǎng)。圓教學(xué)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長，通過多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)
我在課堂上使用了圓教學(xué)的方法，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、富有情感的討論、各種實(shí)踐活動(dòng)等。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，我的任務(wù)是幫助每個(gè)學(xué)生找到他們的最佳狀態(tài)。通過與每個(gè)學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，我更好地了解他們，也為教學(xué)提供了更多的可能。
第四段：效果分析
通過圓教學(xué)的實(shí)踐，我的學(xué)生們?cè)诙喾矫嬗辛瞬煌潭鹊奶嵘瑫r(shí)我也在教學(xué)中有了更為深入的收獲。我的學(xué)生在情感管理、社交能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等方面得到了很好的提升。我的教學(xué)也更加有序、靈活、多元化、形式多樣，并且學(xué)生的參與熱情明顯提高。
第五段：總結(jié)和展望
總之，圓教學(xué)是教育變革中的新方向，這種教學(xué)方法是為了更好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和素養(yǎng)的全面提升等方面的要求而產(chǎn)生的。圓教學(xué)在未來教育實(shí)踐中必將發(fā)揮更為廣泛、深入的作用。我將繼續(xù)不斷地探索圓教學(xué)的方法和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造有益于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
5月17日下午，20xx級(jí)新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂，共同聆聽李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。李老師用幽默詼諧的語言向我們?cè)敿?xì)地介紹了文本解讀的定義，原則及方法，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進(jìn)行文本解讀，讓我們深刻地體會(huì)到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座，讓我受益匪淺，下面我將淺顯地談?wù)撐业膸c(diǎn)體會(huì)。
文本是每個(gè)老師備課的基礎(chǔ)，是每個(gè)老師上課的依據(jù)。書中章有章法，句有趣法，字有字法。每個(gè)字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時(shí)，不要忽略任何一個(gè)字，任何一個(gè)詞，任何一個(gè)句子。要細(xì)細(xì)的品味其中所蘊(yùn)含的含義。在以后的教學(xué)中，我也將不斷的挖掘每個(gè)字的作用，幫助孩子們更好地去理解文章。
李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻，他說到其中兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠(yuǎn)，慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的，這樣理解的，也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說，那時(shí)候的長江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的，只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達(dá)了作者對(duì)友人深深的不舍之情。沒有一個(gè)字寫出不舍，但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字，盡得風(fēng)流，一切景語皆情語。
人生的路，說長也長，說短也短。李老師熱情洋溢的講座，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸運(yùn)的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事，從事語文教學(xué)，陪伴可愛的孩子們，讓我覺得生命如此的有意義。聽了李沖峰老師的課，讓我意識(shí)到世界在不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新。但是，最本質(zhì)的、最基礎(chǔ)的卻是不變的。書就擺在那里，根源就在那里，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力、改變的能力，才能不斷地進(jìn)步。在以后的工作中和生活中，我也將不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)以致用，做一名合格的優(yōu)秀語文教師。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
1。提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過簡約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達(dá)出來。
2。咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過細(xì)琢磨。深推敲，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。
3。融會(huì)貫通法 數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
1。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢(shì)，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時(shí)的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。
2。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思。(2)問題導(dǎo)讀。(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
1識(shí)記與理解
記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。
2.能力與方法
通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對(duì)各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：甲骨文。 2.難點(diǎn)：小篆。
【教學(xué)用具】 ppt
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【授課類型】新授課
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。 2.針對(duì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。 3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。
【板書設(shè)計(jì)】
一、甲骨文
(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：
1.漢字的演變
三、小篆和隸書
（1）、漢字的起源
（2）、漢字的最初模樣
（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書
2.甲骨文
四、草書、楷書和行書
二、金文
（一）漢字字體的楷模：楷書
(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）
（二）快速書寫的字體--草書與行書
教學(xué)心得體會(huì)10
素描，可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，也要有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。
以下，則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì)：
一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。
素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。
由于是基礎(chǔ)教學(xué)，所以，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。
二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。
在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。
不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局，目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。
整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。
有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。
調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。
五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：
練習(xí)書法前，學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進(jìn)步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了?？梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
三年級(jí)學(xué)生天真可愛，好奇心強(qiáng)，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評(píng)選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在書寫方面存在這樣一個(gè)問題，時(shí)而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)！只有堅(jiān)持練，學(xué)生的書寫才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷更新，而“聽教學(xué)心得體會(huì)”則成為了一種新興的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生們需要認(rèn)真聽老師講課，同時(shí)還需要認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容，從而獲取知識(shí)、改善思維，提高自身的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我們將探討“聽教學(xué)心得體會(huì)”的主題。
一、認(rèn)真聆聽教學(xué)內(nèi)容
在這種教學(xué)方式中，聽取老師講課是不可缺少的環(huán)節(jié)，而在聽講的過程中，認(rèn)真聽取老師所講述的內(nèi)容，是學(xué)生們必須具備的素質(zhì)。通過認(rèn)真地傾聽，我們可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高自身學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也可以通過這種方式，積極參與課堂互動(dòng)，與同學(xué)們一起分享自己的想法和觀點(diǎn)。
二、提高思維能力
可是，僅僅是聆聽還不足以取得優(yōu)于他人的成果。因此，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的仔細(xì)思考，我們可以更好地理解所學(xué)的知識(shí)，而在這個(gè)過程中，才能夠更好地掌握課程的精髓。課堂上的互動(dòng)也可以激發(fā)思維，提高自己的分析和解決問題的能力。總之，只有我們積極思考，才能夠真正地提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
三、加強(qiáng)自學(xué)能力
聽教學(xué)心得體會(huì)不僅可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)效率和思維能力，同時(shí)也可以幫助我們加強(qiáng)自學(xué)能力。在聆聽和思考的過程中，我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，從而使我們能夠更好地自學(xué)。這對(duì)于我們未來的學(xué)習(xí)和生活都非常重要，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了我們的自學(xué)能力對(duì)于未來的成長非常重要。
四、拓寬知識(shí)視野
在聽教學(xué)心得體會(huì)的過程中，我們不僅能夠掌握班級(jí)里的知識(shí)，同時(shí)也能夠了解到其他班級(jí)相似學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。通過這種方式，我們可以更好地拓寬知識(shí)視野，了解更多的內(nèi)容。這也有助于幫助我們更好地掌握學(xué)科的核心內(nèi)容，更好地為自己提供更多的機(jī)會(huì)。
五、提高自信心和成就感
聽教學(xué)心得體會(huì)的過程，有助于使我們的自學(xué)能力和思維能力得到更好的提升，并能夠拓寬我們的知識(shí)視野。在這個(gè)過程中，我們會(huì)收獲更多的知識(shí)和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更多的成就感和自信心。這將會(huì)激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地提升和進(jìn)步。在這種過程中，我們的心理韌性和抗挫力也會(huì)得到更好的鍛煉。
總之，聽教學(xué)心得體會(huì)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的作用，在聽講和思考的過程中，我們可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的思維能力和自學(xué)能力，同時(shí)也可以內(nèi)心更加自信和積極地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。通過這種新興的教學(xué)方式，我們可以更好地拓寬自己的視野，更好地為未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎？我們班主任讓選班里最愛說話的十個(gè)人，我知道肯定有我，但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票，我們兩個(gè)關(guān)系很好，雖然我知道我說話不對(duì)，但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心。”紙條的主人是個(gè)坐在最后排的男生，他的特點(diǎn)是上課愛睡覺，自習(xí)愛說話。
我鋪了一張信紙，首先我贊揚(yáng)了他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并告訴他知道了錯(cuò)了就要改正。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶，然后我?guī)退治隽怂倪@個(gè)朋友，因?yàn)樗麤]有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰，是個(gè)怎樣的孩子，但是我試著揣測(cè)了他朋友的心理：首先，你要確定是不是因?yàn)槟愕恼f話影響了你的朋友？如果是，那你不能怪人家選你，畢竟是你錯(cuò)在先。其次，你的朋友是班干部嗎？他寫你的名字是站在班級(jí)利益上寫的嗎？或者他是那種一本正經(jīng)、實(shí)事求是性格的人嗎？如果符合，這也怪不得你的朋友，性格使然，這也沒有關(guān)系。最后，退一萬步講，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字，但這種幾率太小了，因?yàn)槟阕约阂仓v了你們兩個(gè)關(guān)系很好，他不可能無緣無故的出賣你。所以，在生對(duì)方的氣的時(shí)候，多站在對(duì)方的角度考慮問題，也許現(xiàn)在他也正為寫了你的名字而惴惴不安，那你不妨退一步，繼續(xù)像原來那樣對(duì)待他，相信你們的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步的。
在信的最后，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助，但不是互相包庇，而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步，并且，我表示我一直很關(guān)注他，覺得他是一個(gè)聰明懂事的孩子，只要態(tài)度一認(rèn)真就會(huì)進(jìn)步的。
信給他之后我以為這件事就告一段落了，沒想到月考之后他們班進(jìn)行了調(diào)桌，而他正好和他的原來同桌分開了，被分到了靠窗第一桌。然后，我發(fā)現(xiàn)了他巨大的改變，其他科我不知道，在語文課上，他不再發(fā)呆，搞小動(dòng)作或者和同桌說話了，而是認(rèn)真聽講，偶爾還會(huì)主動(dòng)回答問題，他的基礎(chǔ)很差，回答正確的時(shí)候很少，但是我從來沒有批評(píng)過他，都是幫他分析錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他繼續(xù)回答問題。后來，他又給我寫了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎(chǔ)很差，其他的老師很少關(guān)注我，我感覺在他們眼里我就是一塊廢鐵，所以我一直都是破罐子破摔，您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師，讓我感覺到我不是那么的差，我會(huì)努力下去不讓您失望的。”
我看完之后很感動(dòng)，真沒想到我的舉手之勞竟然會(huì)在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響。并且我也深深認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)比批評(píng)更有效，尤其是對(duì)待基礎(chǔ)差一些，信心不足的學(xué)生，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評(píng)，但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì)讓他們開心好長時(shí)間。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)選擇相信學(xué)生，給予他們改正的機(jī)會(huì)。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步與否，更重要的是人格的完善和分析解決問題能力的增強(qiáng)。
我以前總覺得實(shí)習(xí)時(shí)間很長，但是現(xiàn)在感覺時(shí)間太短了，短到我可能沒有機(jī)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開，短到我沒有機(jī)會(huì)看到他們最后修成正果的樣子，但是，哪怕只有一個(gè)孩子因?yàn)楹臀叶虝旱南喾甓玫搅烁淖儯蔷褪俏业某晒?。每一個(gè)孩子的心像一朵花，只有耐心的傾聽，真誠的陪伴才能聽見花開的聲音。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
從周教學(xué)中我感受到的啟示是：要有耐心、要善于傾聽，要注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多用情境教學(xué)和案例教學(xué)等多種教學(xué)方式和手段，不斷提高教學(xué)效率和效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們也可以借鑒周教學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：周教學(xué)中的關(guān)鍵因素
周教學(xué)中有一種很重要的因素——“人”。在教學(xué)中，人的因素是非常關(guān)鍵的，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，教師要求有耐心，善于溝通和聯(lián)系，最好能掌握學(xué)生的興趣愛好，通過形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力；學(xué)生方面，要具有主動(dòng)性和進(jìn)取心，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和探索精神，積極答題，尊重教學(xué)，用心聆聽老師講解。
第三段：基于情境的教學(xué)模式
在周教學(xué)中，情境教學(xué)是一種以情境為基礎(chǔ)，以教材為載體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)模式。情境教學(xué)能夠通過真實(shí)、生動(dòng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握知識(shí)和技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力和解決問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以選擇適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，靈活使用，提升教學(xué)效果。
第四段：基于案例的教學(xué)模式
在周教學(xué)中，案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，通過分析和解決實(shí)際問題，來培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用案例教學(xué)模式，通過選擇不同的案例，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段: 周教學(xué)對(duì)廣大教師的啟示
周教學(xué)給廣大教師帶來了很多啟示，首先是要不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，發(fā)掘新材料，推動(dòng)課堂教學(xué)不斷提高；其次是要注重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；最后是要堅(jiān)持看問題的目光要與學(xué)生同視，充分站在學(xué)生的角度考慮問題，針對(duì)不同的學(xué)生需求和特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，周教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，給我們帶來了很多啟示。我們應(yīng)該注重多種教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中能夠真正學(xué)到知識(shí)，掌握一定的技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能促進(jìn)教育改革的不斷深入，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受到更好的教育，邁向更加美好的未來。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
周教學(xué)是現(xiàn)代教育中一種新興的教學(xué)模式，旨在通過每周一次的面對(duì)面教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高教學(xué)效率和學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我最近的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)周教學(xué)確實(shí)具有很多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主管理能力有很大的幫助。下面，我將分享我的周教學(xué)心得和感受。
第二段：周教學(xué)的亮點(diǎn)
周教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是互動(dòng)性和靈活性。每周上課的時(shí)間較短，老師可以更加專注地講解課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生也可以更加集中地參與課堂討論。同時(shí)，周教學(xué)利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了更加自主和自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。此外，周教學(xué)還提倡學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后互相學(xué)習(xí)和討論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：周教學(xué)中的挑戰(zhàn)
雖然周教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一就是時(shí)間管理。由于需要學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張或者生活瑣事而無法按時(shí)完成作業(yè)或者參加課堂討論。此外，由于每周上課時(shí)間較短，老師需要更加準(zhǔn)確地把握時(shí)間節(jié)奏，使每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分利用，確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與收獲
在我參與周教學(xué)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式得到了改善。通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃，并且適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己更加專注和高效率。此外，在每周的課堂討論中，我學(xué)會(huì)了更加深入地思考問題和理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的表達(dá)和互動(dòng)能力。
第五段：總結(jié)
綜上所述，周教學(xué)體驗(yàn)不僅讓我更加了解自己的學(xué)習(xí)方式，還幫助我培養(yǎng)了自主管理和獨(dú)立思考能力。通過自主學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)的結(jié)合，我深刻地感受到了教育的意義和理念。相信隨著周教學(xué)模式的不斷改進(jìn)和推廣，它必將成為未來教育的重要趨勢(shì)和發(fā)展方向。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像"紅燭"那樣燃燒了自己，照亮了別人，把自己的青春無私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì)，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師，后來才轉(zhuǎn)為正式的人民教師，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說：當(dāng)教師艱苦，工作又操心，又費(fèi)力，每天從早忙到晚，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長會(huì)，忘了兒子也需要關(guān)心和愛護(hù)，兒子的教師曾對(duì)我說：孩子是自已的，學(xué)生是別人的，孩子上初三了面臨升學(xué)考試，你應(yīng)多關(guān)心他才是?？墒俏曳挪幌?，面對(duì)學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了，不找媽媽卻找姥姥。回想起來，我真覺得愧對(duì)于孩子。但不后悔，因?yàn)槲沂且幻處?，是具?紅燭"精神的教師。
記得有一次，我病了，說話有力氣無力的，學(xué)生立即感覺到了，有的馬上拿來了椅子讓我坐下，有的給我倒水，面對(duì)天真可愛的孩子，怎么不讓我感動(dòng)，晚上有幾個(gè)家長打來電話，問我好了沒有，需要什么藥，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語，我還能說什么呢，這份愛只有當(dāng)教師的才能得到，只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師，就選擇了無私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生，這是愛學(xué)生的前提，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些"愛的補(bǔ)償"，從而過到教育的目的。
我班的xx同學(xué)，原本活潑可愛，愛說愛笑，可因父母離異，孩子變了，他不想和同學(xué)玩耍，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事，他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績下降，爸爸離家做生意，孩子在姥姥家生活，不寫作業(yè)，撒謊，逃學(xué)，真讓人措手一不及，我替他惋惜，更替他擔(dān)心，我找他談心，談我曾經(jīng)教過的學(xué)生在沒有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的，講父母離婚是大人的事，雖然他們不在一起生活，但你還是他們的孩子，還會(huì)關(guān)心你，疼愛你的，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。
在我的勸導(dǎo)下，他終于說出了心里話："媽媽自從離家，就一直沒回來過，甚至沒打過電話。我不想變壞，我要報(bào)復(fù)他們，誰讓他們生我不管我的。"我為之驚訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子。我開始找他的親屬，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過努力，他的媽媽終于回來看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說是媽媽買的，并誠懇地說："老師我會(huì)變好的，你還相信我嗎?"。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過生的時(shí)你還給我買禮物"我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事，可是感動(dòng)了孩子的心靈。
愛到深處無怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng)，在我的尊重、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí)，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回?？次視r(shí)，我感到自豪，我付出的愛得到了回報(bào)。是我用理解，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂成長。
教師的品質(zhì)，道德知識(shí)能力，情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染，潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校，我十幾年如一日，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū)，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所，這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來了。
這些年的班主任生涯，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí)，自已的靈魂也被塑造，我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí)，自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛心時(shí)，也獲取了學(xué)生沌真的愛。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才，用自已的品德和精神美化人類心靈。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
“圓教學(xué)”是最近教育界最熱門的一個(gè)教學(xué)模式，它以“人”為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、情感與認(rèn)知的多面向發(fā)展。我在實(shí)踐中體驗(yàn)了圓教學(xué)，深深感受到了它所帶來的教育變革。
第二段：理論分析
圓教學(xué)是一種以人為中心的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也注重社交能力、思維能力的培養(yǎng)。圓教學(xué)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長，通過多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)
我在課堂上使用了圓教學(xué)的方法，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、富有情感的討論、各種實(shí)踐活動(dòng)等。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，我的任務(wù)是幫助每個(gè)學(xué)生找到他們的最佳狀態(tài)。通過與每個(gè)學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，我更好地了解他們，也為教學(xué)提供了更多的可能。
第四段：效果分析
通過圓教學(xué)的實(shí)踐，我的學(xué)生們?cè)诙喾矫嬗辛瞬煌潭鹊奶嵘瑫r(shí)我也在教學(xué)中有了更為深入的收獲。我的學(xué)生在情感管理、社交能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等方面得到了很好的提升。我的教學(xué)也更加有序、靈活、多元化、形式多樣，并且學(xué)生的參與熱情明顯提高。
第五段：總結(jié)和展望
總之，圓教學(xué)是教育變革中的新方向，這種教學(xué)方法是為了更好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和素養(yǎng)的全面提升等方面的要求而產(chǎn)生的。圓教學(xué)在未來教育實(shí)踐中必將發(fā)揮更為廣泛、深入的作用。我將繼續(xù)不斷地探索圓教學(xué)的方法和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造有益于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
5月17日下午，20xx級(jí)新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂，共同聆聽李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。李老師用幽默詼諧的語言向我們?cè)敿?xì)地介紹了文本解讀的定義，原則及方法，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進(jìn)行文本解讀，讓我們深刻地體會(huì)到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座，讓我受益匪淺，下面我將淺顯地談?wù)撐业膸c(diǎn)體會(huì)。
文本是每個(gè)老師備課的基礎(chǔ)，是每個(gè)老師上課的依據(jù)。書中章有章法，句有趣法，字有字法。每個(gè)字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時(shí)，不要忽略任何一個(gè)字，任何一個(gè)詞，任何一個(gè)句子。要細(xì)細(xì)的品味其中所蘊(yùn)含的含義。在以后的教學(xué)中，我也將不斷的挖掘每個(gè)字的作用，幫助孩子們更好地去理解文章。
李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻，他說到其中兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠(yuǎn)，慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的，這樣理解的，也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說，那時(shí)候的長江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的，只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達(dá)了作者對(duì)友人深深的不舍之情。沒有一個(gè)字寫出不舍，但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字，盡得風(fēng)流，一切景語皆情語。
人生的路，說長也長，說短也短。李老師熱情洋溢的講座，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸運(yùn)的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事，從事語文教學(xué)，陪伴可愛的孩子們，讓我覺得生命如此的有意義。聽了李沖峰老師的課，讓我意識(shí)到世界在不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新。但是，最本質(zhì)的、最基礎(chǔ)的卻是不變的。書就擺在那里，根源就在那里，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力、改變的能力，才能不斷地進(jìn)步。在以后的工作中和生活中，我也將不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)以致用，做一名合格的優(yōu)秀語文教師。