《貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎》是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點：
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點：
開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2 在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會問號的作用。
教學(xué)重點：
生字的書寫：貌 丑 兇 范
教學(xué)難點：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？ （生齊讀課題）
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標(biāo)點嗎？
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動模范呢？讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
（1）自己讀。
（2）畫出生字。
（3）標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀？你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個故事主要說的誰？
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎？
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么？下面那個意思更準(zhǔn)確？
（1）露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
（2）怕人家看不起。
（3）大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題？（課文主要寫了誰？）
（1）學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
（2）這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦 勞動模范 調(diào)查
（3）能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事？貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
5、你們有自己的看法嗎？（學(xué)生自由暢談）
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
（1）當(dāng)然能當(dāng)
（2）就它能當(dāng)
（3）調(diào)查后決定
（4）不能當(dāng)
（老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定）
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
篇二
設(shè)計理念：
1、通過角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實現(xiàn)文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不”的道理。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽，想一想這個故事講了一件什么事？（課件1）
畫外音
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動模范。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因為他是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動模范。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目，學(xué)生選擇
（課件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢？
①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒關(guān)系，讓我們在學(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
請同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
三、指名讀文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
②想一想，這個故事主要寫了誰？
2．（課件3）學(xué)生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請讀錯的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①．剛才讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準(zhǔn)確？
如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
（1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
③學(xué)生選擇
④明示人數(shù)。
⑤請學(xué)生談理由。
⑥再次選擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
①（課件6）課文中主要寫了誰？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調(diào)查
③你能用上這七個詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（提示，要把這些詞語都用上）
④故事的結(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？
四、轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發(fā)布命令。
①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準(zhǔn)備，一會兒向我匯報。
②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？（學(xué)生讀書）
3．烏鴉匯報
①請烏鴉匯報
②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？（反問句）
③你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范？
④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當(dāng)。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀匯報
①請麻雀匯報。
②我聽出來了，你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？
④哪只麻雀再出來匯報一遍。
⑤我聽明白了，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發(fā)布命令。
①我對你們的這次調(diào)查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？
b你們的調(diào)查存在什么問題？
板書（要全面）
請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調(diào)查中的一個問題呀！
板書（不表面）
②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦？
③我發(fā)布二號命令，“你們再去調(diào)查！”
五、拓展延伸，進(jìn)行交際。
1．現(xiàn)場調(diào)查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機對話，調(diào)查鄰居。
（課件8）兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問題點擊課件，回答問題。
3．觀看實景錄像（課件9，加解說詞）
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？
（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．后判斷，再次匯報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？
②回應(yīng)問題：對了，剛才誰選擇了“調(diào)查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范了，不過可不能這么匯報，（課件10）請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標(biāo)點符號說一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動模范。
句號（。） 感嘆號（?。?問號（？）
a選擇 b練說 c匯報
5．通過貓頭鷹當(dāng)勞動模范，請到臺前交際。
①你們當(dāng)上勞動模范了，有什么要對大家說。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發(fā)獎?wù)隆?BR> ③鳳凰提問，別的鳥能當(dāng)嗎？
剛才有誰選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當(dāng)勞動模范的人選不。
（板書不）
④請你們推薦其它鳥。
（課件11） 誰能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動模范呢？
6．評價大王
①給大王提提意見
②下次競選大王
板書設(shè)計：
貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
篇三
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣；
難點：開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范？讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣（指名——范讀——齊讀）
二、初讀感知課文
1、圍繞這個問題發(fā)生了一個小故事，自己打開書讀一讀，想一想課文主要講了一件什么事？
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友？
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字？
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友？指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事？
三、細(xì)讀品味
師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么？（自己默讀課文）
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：就讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范，結(jié)果怎樣呢？（鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查）請你默讀課文2、3自然段，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的？
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的？
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的？（生讀原句。）
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎？為什么不同意？
學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的？
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范？怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動模范？可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個人調(diào)查了？（不是）你是從哪個詞看出來的？（大家都說）那你該怎么讀？
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？（認(rèn)真、負(fù)責(zé)）你是怎么知道的？
師：貓頭鷹太懶了，所以說？（課件出示句子）這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？
師：大家看，這句話后邊是什么號？（隨著學(xué)生說問號變成紅色）你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思？誰來說說這句話什么意思？指名說，師注意評價（課件出示句子）
這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢？
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
（創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了？哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣？快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣？哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣？叫聲怎么樣？
我們一起來看一看（課件出示貓頭鷹的圖片）說說，你有什么感受？
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的？自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的？你能試著填填嗎？（出示填空）烏鴉，貓頭鷹在（）干什么，你（）了嗎？麻雀，你怎么能（）呢？你們再去（）。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎？你們的調(diào)查怎么樣？小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”？你能不能聯(lián)系上文說一說。（指生說）這就叫以貌取人。
師：那怎么辦？再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢？我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧？（師扮演貓頭鷹）
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎？（向他的鄰居打聽打聽）這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧?。ń處熝a充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。）不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？學(xué)生說（教師板書：擦掉“嗎”）
師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動模范。還有什么模范？那“模范”這兩個字怎么寫？
師：誰來說說你怎么記這兩個字？（卡片）
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢？我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生先描，體會（擺好寫字姿勢）
師：板書（范）
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
其實，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當(dāng)勞動模范，還有誰能當(dāng)勞動模范，說一說理由。可以這樣提醒孩子：（）能（），怎么不能當(dāng)勞動模范呢？
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點：
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點：
開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2 在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會問號的作用。
教學(xué)重點：
生字的書寫：貌 丑 兇 范
教學(xué)難點：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？ （生齊讀課題）
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標(biāo)點嗎？
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動模范呢？讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
（1）自己讀。
（2）畫出生字。
（3）標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀？你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個故事主要說的誰？
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎？
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么？下面那個意思更準(zhǔn)確？
（1）露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
（2）怕人家看不起。
（3）大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題？（課文主要寫了誰？）
（1）學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
（2）這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦 勞動模范 調(diào)查
（3）能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事？貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
5、你們有自己的看法嗎？（學(xué)生自由暢談）
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
（1）當(dāng)然能當(dāng)
（2）就它能當(dāng)
（3）調(diào)查后決定
（4）不能當(dāng)
（老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定）
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
篇二
設(shè)計理念：
1、通過角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實現(xiàn)文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不”的道理。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽，想一想這個故事講了一件什么事？（課件1）
畫外音
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動模范。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因為他是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動模范。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目，學(xué)生選擇
（課件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢？
①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒關(guān)系，讓我們在學(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
請同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
三、指名讀文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
②想一想，這個故事主要寫了誰？
2．（課件3）學(xué)生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請讀錯的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①．剛才讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準(zhǔn)確？
如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
（1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
③學(xué)生選擇
④明示人數(shù)。
⑤請學(xué)生談理由。
⑥再次選擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
①（課件6）課文中主要寫了誰？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調(diào)查
③你能用上這七個詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（提示，要把這些詞語都用上）
④故事的結(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？
四、轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發(fā)布命令。
①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準(zhǔn)備，一會兒向我匯報。
②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？（學(xué)生讀書）
3．烏鴉匯報
①請烏鴉匯報
②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？（反問句）
③你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范？
④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當(dāng)。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀匯報
①請麻雀匯報。
②我聽出來了，你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？
④哪只麻雀再出來匯報一遍。
⑤我聽明白了，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發(fā)布命令。
①我對你們的這次調(diào)查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？
b你們的調(diào)查存在什么問題？
板書（要全面）
請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調(diào)查中的一個問題呀！
板書（不表面）
②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦？
③我發(fā)布二號命令，“你們再去調(diào)查！”
五、拓展延伸，進(jìn)行交際。
1．現(xiàn)場調(diào)查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機對話，調(diào)查鄰居。
（課件8）兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問題點擊課件，回答問題。
3．觀看實景錄像（課件9，加解說詞）
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？
（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．后判斷，再次匯報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？
②回應(yīng)問題：對了，剛才誰選擇了“調(diào)查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范了，不過可不能這么匯報，（課件10）請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標(biāo)點符號說一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動模范。
句號（。） 感嘆號（?。?問號（？）
a選擇 b練說 c匯報
5．通過貓頭鷹當(dāng)勞動模范，請到臺前交際。
①你們當(dāng)上勞動模范了，有什么要對大家說。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發(fā)獎?wù)隆?BR> ③鳳凰提問，別的鳥能當(dāng)嗎？
剛才有誰選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當(dāng)勞動模范的人選不。
（板書不）
④請你們推薦其它鳥。
（課件11） 誰能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動模范呢？
6．評價大王
①給大王提提意見
②下次競選大王
板書設(shè)計：
貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
篇三
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣；
難點：開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范？讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣（指名——范讀——齊讀）
二、初讀感知課文
1、圍繞這個問題發(fā)生了一個小故事，自己打開書讀一讀，想一想課文主要講了一件什么事？
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友？
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字？
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友？指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事？
三、細(xì)讀品味
師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么？（自己默讀課文）
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：就讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范，結(jié)果怎樣呢？（鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查）請你默讀課文2、3自然段，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的？
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的？
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的？（生讀原句。）
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎？為什么不同意？
學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的？
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范？怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動模范？可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個人調(diào)查了？（不是）你是從哪個詞看出來的？（大家都說）那你該怎么讀？
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？（認(rèn)真、負(fù)責(zé)）你是怎么知道的？
師：貓頭鷹太懶了，所以說？（課件出示句子）這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？
師：大家看，這句話后邊是什么號？（隨著學(xué)生說問號變成紅色）你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思？誰來說說這句話什么意思？指名說，師注意評價（課件出示句子）
這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢？
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
（創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了？哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣？快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣？哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣？叫聲怎么樣？
我們一起來看一看（課件出示貓頭鷹的圖片）說說，你有什么感受？
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的？自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的？你能試著填填嗎？（出示填空）烏鴉，貓頭鷹在（）干什么，你（）了嗎？麻雀，你怎么能（）呢？你們再去（）。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎？你們的調(diào)查怎么樣？小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”？你能不能聯(lián)系上文說一說。（指生說）這就叫以貌取人。
師：那怎么辦？再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢？我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧？（師扮演貓頭鷹）
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎？（向他的鄰居打聽打聽）這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧?。ń處熝a充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。）不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？學(xué)生說（教師板書：擦掉“嗎”）
師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動模范。還有什么模范？那“模范”這兩個字怎么寫？
師：誰來說說你怎么記這兩個字？（卡片）
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢？我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生先描，體會（擺好寫字姿勢）
師：板書（范）
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
其實，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當(dāng)勞動模范，還有誰能當(dāng)勞動模范，說一說理由。可以這樣提醒孩子：（）能（），怎么不能當(dāng)勞動模范呢？