課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設(shè)計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的人教版小學四年級下冊語文課件：《鏡泊湖奇觀》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標：
1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。
教時：第2課時
課前準備：根據(jù)第3自然段內(nèi)容，制作景物圖片。
教學過程：
一、導入
本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學習第一段1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
3、指名學生對照關(guān)鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。
（住著、只要……便……、忌妒、爭執(zhí)）
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
二、學習第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？
（找出中心句概括大意）
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
3、出示文字投影，讓學生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收
綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A．鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
B．然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
B．自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。
5、指導有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。
三、學習第三、四段
1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）。看了錄像之后你有什么感想？
2、出示課后練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）
①吊水樓瀑布是怎樣形成的？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。
②地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？
（要求用筆畫出有關(guān)語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得。）
3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
（以下問題教師引導激疑或讓學生質(zhì)疑時相機導出）
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區(qū)的景點，那它有多少寬多少高?。浚▽挻?3米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢？這是為什么？
小結(jié)：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢？
4、指名學生作導游介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）
在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）
既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）
給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
剛才經(jīng)過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內(nèi)容更加具體。
5、學習質(zhì)疑問難。
三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態(tài)美的。
四、總結(jié)延伸。
請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結(jié)合的美景，看誰舉的例子多。
【篇二】
教學目標
通過教學，使學生認識8個生字，有感情地朗讀課文；學習作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受；了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重點難點
引導學生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點，體會鏡泊景象之“奇”。
教學構(gòu)想
引導學生認真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點。
教學準備
課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。（板書課題）讀了題目，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1帶著問題讓學生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方？是個怎樣的湖？有哪些奇觀？
2同位互讀課文，注意讀準字音，讀順課文，相互評議。
3學生匯報讀書情況。在匯報中結(jié)合自己查閱的資料互相補充。
三、細讀課文，想想品味。
1分組研讀，互作討論。學生尋找自己的合作伙伴，組成學習小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導，參與討論。
2課堂交流，匯報成果。按小組匯報研究談?wù)摮晒?，教師相機點撥。
（1）播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導學生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實”？哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”？
（2）播放瀑布的響聲，指導學生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系？
（3）教師引導學生找出地下森林形成的原因。
四、總結(jié)全文。
這篇課文的特點是主次分明、重點突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學習這種寫作方法。
作業(yè)設(shè)計
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書設(shè)計
吊水樓瀑布自然樸實
24*鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變
教學目標：
1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。
教時：第2課時
課前準備：根據(jù)第3自然段內(nèi)容，制作景物圖片。
教學過程：
一、導入
本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學習第一段1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
3、指名學生對照關(guān)鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。
（住著、只要……便……、忌妒、爭執(zhí)）
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
二、學習第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？
（找出中心句概括大意）
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
3、出示文字投影，讓學生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收
綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A．鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
B．然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
B．自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。
5、指導有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。
三、學習第三、四段
1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）。看了錄像之后你有什么感想？
2、出示課后練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）
①吊水樓瀑布是怎樣形成的？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。
②地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？
（要求用筆畫出有關(guān)語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得。）
3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
（以下問題教師引導激疑或讓學生質(zhì)疑時相機導出）
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區(qū)的景點，那它有多少寬多少高?。浚▽挻?3米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢？這是為什么？
小結(jié)：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢？
4、指名學生作導游介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）
在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）
既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）
給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
剛才經(jīng)過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內(nèi)容更加具體。
5、學習質(zhì)疑問難。
三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態(tài)美的。
四、總結(jié)延伸。
請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結(jié)合的美景，看誰舉的例子多。
教學目標
通過教學，使學生認識8個生字，有感情地朗讀課文；學習作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受；了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重點難點
引導學生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點，體會鏡泊景象之“奇”。
教學構(gòu)想
引導學生認真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點。
教學準備
課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。（板書課題）讀了題目，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1帶著問題讓學生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方？是個怎樣的湖？有哪些奇觀？
2同位互讀課文，注意讀準字音，讀順課文，相互評議。
3學生匯報讀書情況。在匯報中結(jié)合自己查閱的資料互相補充。
三、細讀課文，想想品味。
1分組研讀，互作討論。學生尋找自己的合作伙伴，組成學習小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導，參與討論。
2課堂交流，匯報成果。按小組匯報研究談?wù)摮晒?，教師相機點撥。
（1）播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導學生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實”？哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”？
（2）播放瀑布的響聲，指導學生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系？
（3）教師引導學生找出地下森林形成的原因。
四、總結(jié)全文。
這篇課文的特點是主次分明、重點突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學習這種寫作方法。
作業(yè)設(shè)計
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書設(shè)計
吊水樓瀑布自然樸實
24*鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變