關(guān)于一年級(jí)小朋友的看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。要求孩子不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。整理了2019小學(xué)一年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練大全+例文，希望幫助到您。
    篇一
    問(wèn)題設(shè)置一：一天小明（）
    提供興奮的詞語(yǔ)：興沖沖、興致勃勃、歡天喜地、興高采烈、忘乎所以
    問(wèn)題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來(lái)了（）
    問(wèn)題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）
    提供青蛙一年捉害蟲(chóng)相關(guān)數(shù)據(jù)：
    一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千多只。
    問(wèn)題設(shè)置四：小明慚愧（）他來(lái)到池塘邊（）
    提供形容急切的詞語(yǔ)：三步并做兩步、快馬加鞭、大步流星
    問(wèn)題設(shè)置五：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）
    例文：
    一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛(ài)的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來(lái)廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類(lèi)的好朋友。小明聽(tīng)了一點(diǎn)也不在意，拿起報(bào)紙看了起來(lái)，沒(méi)想到報(bào)紙上也寫(xiě)著關(guān)于青蛙的事，報(bào)紙上寫(xiě)著：青蛙一天能捉80多只害蟲(chóng)，一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千多只?？吹竭@里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來(lái)到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說(shuō)：“謝謝你還給我們生命，我們會(huì)保護(hù)莊稼好好報(bào)答你們的?！?BR>    篇二
    問(wèn)題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹(shù)?
    提供形容樹(shù)木茂密的詞語(yǔ)：
    密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，綠樹(shù)成陰
    問(wèn)題設(shè)置二：鳥(niǎo)窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥(niǎo)？
    提供形容鳥(niǎo)兒幼小、可愛(ài)的詞語(yǔ)：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛(ài)、機(jī)靈
    問(wèn)題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？
    提供形容小貓劣跡的詞語(yǔ)：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做
    問(wèn)題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
    問(wèn)題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？
    問(wèn)題設(shè)置六：給這個(gè)故事取了合適的名字？
    口語(yǔ)交際連貫訓(xùn)練：
    將剛才的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合理的整合，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
    寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，教師適機(jī)指導(dǎo)
    例文：
    我家門(mén)前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹(shù)，樹(shù)上住著幾只嬌嫩的小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒每天唧唧喳喳的非常可愛(ài)。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹(shù)上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時(shí)，我剛好走出家門(mén)，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時(shí)，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓?jiān)胰?，小貓害怕的逃走了。?shù)上的小鳥(niǎo)安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說(shuō)：“謝謝你，小主人是你救了我們?！?BR>    篇三
    問(wèn)題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）問(wèn)題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿(mǎn)分，明明（）心里暗暗的（）提供有關(guān)詞語(yǔ)：眉頭緊鎖、愁眉不展、悶悶不樂(lè)、心里像打翻了五味瓶、難受、郁悶
    問(wèn)題設(shè)置三：又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，（）提供高興的詞語(yǔ)：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、樂(lè)不可支、欣喜若狂喜笑顏開(kāi)、笑逐顏開(kāi)
    問(wèn)題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）
    主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng)；
    問(wèn)題設(shè)置五：明明來(lái)到辦公室（）
    問(wèn)題設(shè)置六：老師（），明明（）
    例文：
    今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分?？粗廊〉脻M(mǎn)分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)：下次一定要爭(zhēng)取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)題目錯(cuò)了，老師沒(méi)改出來(lái)，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒(méi)有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴老師，于是明明來(lái)到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱(chēng)贊道：“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子！”
    篇四
    問(wèn)題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）
    問(wèn)題設(shè)置二：這時(shí)，一位小弟弟（），只見(jiàn)他（）
    提供哭泣的詞語(yǔ)：嚎啕大哭、哇哇大哭、淚如泉涌、淚如雨下、泣不成聲
    問(wèn)題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰著（）
    問(wèn)題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）
    引導(dǎo)孩子們想象，明明會(huì)對(duì)小弟弟說(shuō)什么？
    問(wèn)題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說(shuō)（）
    例文：
    上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時(shí)一位小弟弟，路過(guò)這里，不小心踩到了香蕉皮上。只見(jiàn)他摔得個(gè)四腳朝天，哇哇大哭起來(lái)。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來(lái)，安慰著說(shuō)：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠(yuǎn)的明明，看到是自己隨手扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說(shuō)：“對(duì)不起！下次我再也不會(huì)隨手亂扔垃圾了?！闭f(shuō)完還把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說(shuō)：“知錯(cuò)能改還是一個(gè)好孩子！”
    篇五
    問(wèn)題設(shè)計(jì)一：這是什么季節(jié)?什么地方?
    問(wèn)題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語(yǔ)有哪些?
    提供花美的相關(guān)詞語(yǔ)：婀娜多姿、芳香四溢亭亭玉立、花香襲人絢麗多彩、端莊秀麗、姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞、爭(zhēng)奇斗艷、香遠(yuǎn)益清、含苞欲放
    問(wèn)題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的(),有的(),還有的()
    問(wèn)題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
    問(wèn)題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說(shuō)的？而我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說(shuō)一說(shuō)。
    問(wèn)題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說(shuō)（）
    例文：
    秋天，公園的菊花真美??！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時(shí)候，一位阿姨輕輕的拍拍我的肩膀說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能摘花?！甭?tīng)了阿姨的話(huà)，我羞愧的低下了頭，并堅(jiān)定的對(duì)自己說(shuō)：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽(tīng)見(jiàn)了，仿佛在說(shuō)：“改正錯(cuò)誤還是好孩子?！?BR>    篇六
    問(wèn)題設(shè)置一：
    今天是植樹(shù)節(jié)，天氣怎么樣？
    提供形容天氣好的詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云、陽(yáng)光燦爛、風(fēng)和日麗、秋高氣爽、春暖花開(kāi)
    問(wèn)題設(shè)置二：
    我是怎么植樹(shù)的？先（）接著（）然后（）最后（）
    問(wèn)題設(shè)置三：
    看著種好的小樹(shù)苗，我滿(mǎn)意的笑了，默默對(duì)小樹(shù)苗（）
    問(wèn)題設(shè)置四：
    這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
    口語(yǔ)交際整合訓(xùn)練，從說(shuō)轉(zhuǎn)化到寫(xiě)，多指導(dǎo)；
    例文：
    植樹(shù)節(jié)這一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹(shù)。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹(shù)苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹(shù)苗培上土，最后給小樹(shù)苗澆點(diǎn)水?？粗N好的小樹(shù)苗，我滿(mǎn)意的笑了，默默的對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)：“快快長(zhǎng)吧！快快長(zhǎng)！我會(huì)天天來(lái)給你澆水的?！边@時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽(tīng)懂了我的話(huà)，和小樹(shù)苗一起說(shuō)：謝謝，謝謝！
    篇七
    問(wèn)題設(shè)置一：
    走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見(jiàn)他（）具體寫(xiě)一寫(xiě)累的樣子；
    提供拉車(chē)叔叔很累的詞語(yǔ)：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚
    問(wèn)題設(shè)置二：
    看到這情景，我（）
    提供形容動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛
    問(wèn)題設(shè)置三：
    叔叔轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大聲說(shuō)道（）
    問(wèn)題設(shè)置四：
    胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說(shuō)（）
    例文：
    走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)貨，步履艱難的走著。只見(jiàn)他氣喘吁吁，汗如雨下，不時(shí)還停下來(lái)休息休息。看到這情景，我三步并做兩步的趕上車(chē)子，使勁全身的力氣，幫忙推車(chē)。這時(shí)叔叔看到了，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大聲說(shuō)道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛(ài)心的好孩子！”胸前的飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾好象也在說(shuō)：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子！”
    篇八
    問(wèn)題設(shè)置一：
    拔河比賽即將開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的（），有的（），還有的（）
    問(wèn)題設(shè)置二：
    只聽(tīng)裁判哨聲一響，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們（）
    問(wèn)題設(shè)置三：
    你看，場(chǎng)面多么激烈?。∵\(yùn)動(dòng)員們有的（），有的（）還有的（）
    引導(dǎo)孩子從運(yùn)動(dòng)員的表情，神態(tài)，體形上去考慮；
    問(wèn)題設(shè)置四：
    圍觀的我們（）
    引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗(yàn)比賽的激烈，可以聽(tīng)聽(tīng)場(chǎng)上的緊張的加油聲，可以看一看飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾等等；
    問(wèn)題設(shè)置五：
    比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家（）
    提供興奮的詞語(yǔ)：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳
    問(wèn)題設(shè)置六：
    天空中飛翔的小鳥(niǎo)仿佛在說(shuō)（）
    例文：
    拔河比賽即將開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動(dòng)活動(dòng)手腕。只聽(tīng)裁判哨聲一響，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場(chǎng)面多么激烈?。∵\(yùn)動(dòng)員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死的拽住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時(shí)，天空中飛翔的小鳥(niǎo)仿佛也在說(shuō)：“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮　?BR>    附：如何訓(xùn)練孩子看圖寫(xiě)話(huà)
    一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力
    看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。
    二、合理想象，培養(yǎng)想象力
    看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì)說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。
    三、看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
    口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話(huà)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。