傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學生了解。有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。下面就是為您收集整理的七年級上冊語文《散步》課件，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
【篇一】
一、教學目標
（一）知識目標：
準確掌握6個詞：信服霎時拆散委屈水波粼粼各得其所
準確理解2個關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
②“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”
（二）能力目標：
1、掌握記敘文一般的閱讀方法。
2、通過讀，抓住細節(jié)體會人物感情。
（三）、情感目標：
在體會《散步》一文親情的同時,進一步感受家庭親情的溫暖。
二、教學重點
1.理解通過細節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣。
2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
三、教學難點
1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。
2：對寓意深刻的句子的理解。
四、《散步》教材分析
（一）、主題思想：
《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
（二）、思路結(jié)構(gòu)：
《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。
第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關(guān)的人物。
第二部分（②～⑧）：重點寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層（②）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
第二層（③～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
（三）、寫作特點：
本文注重語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.情趣盎然
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
“我的母親又熬過了一個嚴冬”，寫出“我”為母親終安然無恙而慶幸的心情?！啊孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3.意在言外
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣東西--生命。”這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
4.細節(jié)動人
“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個細小動作，注入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望?！暗搅艘惶帲叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感。
（四）、朗誦教學
至少讓學生讀兩遍，要求：
1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋?？捎柧殞W生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。
2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進要相互協(xié)調(diào)?！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐耍谒亩螒煨?，結(jié)尾慢些。朗讀時，需要強調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當?shù)奶幚碇匾簦茉鰪娎首x的感染力量。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。
3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
（五）、整體感知教學
對課文的整體感知應當起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。
在初次訓練學生整體感知的時候，可用提問法引導思考。文章講述了一件什么事？贊揚了什么？（或者批判了什么？）表達了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。
通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：①本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。②“我”是個中年人，對生活有一種使命感。如何③通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
（六）、比較閱讀教學
比較閱讀，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點和同一材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的能力，可以提高學生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書后練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等?？傊?，教師可以幫助學生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章。
“新課標”明確指出："應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。"教師應當利用一切機會實踐這一要求。散步》教學設(shè)計示例重點：1.理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
五、教學過程：
（一）、輕聲讀
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。（具體操作參照教法分析1）能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。
（二）、指名朗讀
請一位同學朗讀一遍課文，大家從兩方面評議：
1．有沒有讀錯字音的情況。
2．有沒有讀破句子的情況。
（三）、分組討論
朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)？
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1．明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2．明確“我”的語氣、語調(diào)：
①“我”是個中年男子。
②在這個家庭中，“我”是核心人物。
③散步中，處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3．完成討論之后，練習朗讀。
每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。
4．再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀的同學。
（四）、交流本文的心得
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。（可用幻燈演示題目）
1．這篇課文哪些描寫令你感動？舉一兩處為例談談。（人物描寫、景物描寫等）
2．你喜歡哪個人物？為什么？（整體感知）
3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！焙汀昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界?！边@句話是什么意思。
4．這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）
5．你喜歡課文中哪些語言？為什么？（對語言的品味）
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。
注意讓學生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導"的地位，注意傾聽學生發(fā)言，及時給予點撥和激勵評價。
這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實在作業(yè)本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
（五）、比較閱讀（參見教學分析3，如課堂上沒有時間展開，可讓學生完成讀書筆記，另行安排時間交流）
手段：以朗讀訓練為基本形式
設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
六、擴展資料
（一）、莫懷戚簡介
莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學中文系教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學》獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》(1992年6月)，小說記錄了一個自稱大律師的奇人（本是中學教師）依靠自己豐富的知識和機智，將生活中一些法律管涉之外的社會問題層層剝開，如汽車司機戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢婚姻、婚外*情等問題，揭示了當代社會人們復雜的內(nèi)心世界。
在作品中，涉及到大量中外學術(shù)理論，包括哲學、醫(yī)學、心理學、精神學、刑偵學、法醫(yī)學、社會學、遺傳學、倫理學、佛學等等，可見作者之博聞強志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強，在當代推理小說中可謂上品。
（二）、兒童們是真實的
我們看到的世界其實是不真實的，但是，兒童們是真實的。
有一個孩子在市里舉辦的家庭運動會的發(fā)獎儀式后對前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運動會期間臨時做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。
清末詩僧八指頭陀有詩云："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對鏡心常定，逢人語自新。"我愛看孩子們做游戲，認真，投入，絕對遵守規(guī)則，不耍賴，不狡辯，一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在每個人的周圍。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的。
天下人，孩子美。每一個成年人誰敢在他們面前說純潔。
（摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》）
（三）、剝豆
一天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。看他碗里的粒?？蓴?shù)的豆，我問：“想比賽？”“對”。兒子眼動手剝，利索地回答。“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里?！安?，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”
一些喜悅悄悄在我心里散開。
一時，原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語?！白寖鹤于A，使他以后對自己多一些自信。”如是想，手不知不覺就慢下來，借拾豆的機會稍停一下。
“在外面競爭是靠實力。誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。
小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。
一大袋碗豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，我就是輸?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。
七、探究活動
讓學生在筆記本上練習做好句、好段的摘抄和點評。學生自主選擇句段，點評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學生細致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評選出"點評高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流。一方面學生在一定范圍內(nèi)可以進行自主閱讀，另一方面讓學生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對文字的感受能力。應當注意：在這個過程中，重在讓學生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點。教師發(fā)揮"導"的作用，在學生交流過程中出現(xiàn)的難點上加以點撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流于形式。
1、閱讀填空：在括號里填上適當?shù)脑~語。
這南方初春的田野！大塊小塊的（）隨意地鋪著，有的（）有的（）；樹上的（）也密了；田野里的冬水也（）起著水泡，這一切都使人想著一樣東西……（）。
答案：見課文
2、選擇題。
1."母親"開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了？（）
A．因為小路有意思，好玩。
B．因為她看見孫子要走小路。
C．她怕兒子為難。
D．因有兒子在身邊，可隨時背她。
2."母親"改變主意，說明了這個家庭的關(guān)系是：（）
A．老人總愛遷就孫子，原則性不強。
B．老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。
C．表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團結(jié)、和諧的關(guān)系。
3."好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"對"整個世界"的正確理解是：（）
A．世界就是由"母親"和"兒子"構(gòu)成的。
B．"我"上有老，下有小，因此責任極其重大。
C．家庭生活里，"母親"和"兒子"是重要的兩代人。
D．"母親"是老一代，"兒子"是新一代，他們代表了人類的過去和未來。
答案：1.B2.C3.D
《散步》板書設(shè)計
散步
莫懷戚
新綠：象征生命（景物）
起因：母親年紀大，多走走
母親：走大路
經(jīng)過：分岐統(tǒng)一
兒子：走小路菜花、桑樹、魚塘：情趣（景物）
結(jié)果：我和妻子深感責任重大
【篇二】
[教學目標]：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解詞句的含義，品味文章的語言美
3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
[教學重點]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、品味文章的語言美
[教學難點]：
正確、流利、有感情地朗讀課文
[教學方法]：
多媒體輔助教學和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學模式
[學法指導]：
1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時采用圈點批注法。
2、引導學生養(yǎng)成自主學習善于思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
3、培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達到預期的學習目標和效果。
[教學用具]：
CAI課件、字詞積累卡
[教學時間]：
一課時
[教學過程]：
一、導入新課
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事。（板書課題）
二、進行新課
（一）、初讀課文，整體感知
優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學們的表現(xiàn)吧！
1、一生讀課文，其余同學采用圈點法標出讀錯的字詞，讀破的句子。
2、卡片出示字詞讀音，讓學生識讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）
（二）跳讀課文，局部探究
1、師：理解分析這篇文章有兩個關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？
（2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。
3、班內(nèi)交流。著重理解第二個問題（屏幕顯示畫面，引導學生將原句進行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）
（三）精讀課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
同學們讀課文，采用圈點法劃出你喜歡的一個詞語、一個句子、一幅畫面，
同學交流。（大屏幕顯示）
師示范如下：
喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個嚴冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時所說的“渡過”則沒有此意。
句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達出尊老愛幼的美德。
2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學交流。（師采用引導法分析對稱句是如何造出來的）
如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕，擴展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個瘦，一個是幼小，再擴展一下，說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕?！?BR> 屏幕出示應用能力板塊進入擴展練習：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個對稱的句子。
（四）朗讀課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面）
說明：師生要邊討論、邊練習朗讀、邊評議。
如：1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
討論完這兩個問題之后，練習朗讀，生讀生評，師點撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學習方式。
2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。
說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應讀慢些。
五、拓展升華，涵養(yǎng)人格
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
六、課堂小結(jié)：
由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！
七、課后作業(yè)：
1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來
2、自選題：（可任意選作其中的一個）
（1）把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
（2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）
八板書設(shè)計：
散步
莫懷戚
我
尊老、母親、整個、兒子、愛幼
世界
妻子
【篇三】
教學目標
知識目標
1．積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
能力目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。
2．指導學生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3．學習本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學寫反映家庭生活的短文。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學重點
1．引導學生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2．指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
教學難點
1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2．指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。
教學方法
1．朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2．討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。
3．品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。
教學準備
錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料
教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析；悟讀課文，學習說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。
［教學步驟］
一、#課件# #七年級上冊語文《散步》課件【三篇】#設(shè)計
播放《白發(fā)親娘》歌曲，學生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。（板書文題）
二、指導學生朗讀課文，整體感知文意
1．學生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。
教師出示投影，檢查學生詞語積累情況。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）
霎（）時水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過
（2）解釋下列詞語的意思。
各得其所不知所措委屈
教師選兩位同學回答。
明確：（1）分歧信服拆散shà lín nè náo
（2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。
2．指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。
選一個同學示范讀課文，其他同學點評，教師在此基礎(chǔ)上適當指導。
如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。
（注：“/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓?！?#8226;”表示重讀）
3．播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。
三、請同學按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
1．先請幾位同學依自己的理解介紹文中的人物。
允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。
教師在同學表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。
可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛；（2）愛是橋梁，愛是紐帶；（3）親情、真情、責任感、使命感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌；（5）沉重的責任，自需背負；（6）互相愛護、尊重、體貼的一家人；（7）幸福家庭；等等。
教師順勢出示板書：
四、學生自由品讀課文，找出課文中自己認為寫得恰切生動形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導點撥
1．教師指導學生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。學會圈點、摘錄及批注。
2．學生自由閱讀，對課文進行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。
如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。
3．教師在學生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導點撥。如果有些問題，學生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。
賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：
（1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
提問：這四個人的次序能否調(diào)換？為什么？
明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運的愛這兩個角度思考。
（2）我的母親又熬過了一個嚴冬。
提問：去掉“熬”好不好？為什么？
明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。
（3）后來發(fā)生了分歧……一霎時，我感到了責任的重大。
提問：“分歧”“責任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？
明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個道理。
（4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
提問：這句話有什么深刻含義？談談你的理解。
明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？
（5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。
提問：這句話在句式上有何特點？你還能找出類似的句子嗎？
明確：句式整齊、對稱，有一種獨特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：
（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說明理由。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。
當然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標題，教師應當肯定。
（2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？
明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？
明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。
（4）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？
明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。
關(guān)于文中兩個寫景的段落，有的學生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實則蘊含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習說話
假如，當你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié)，學說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心理等。
選幾位在班上交流。
六、課堂小結(jié)
莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細節(jié)動人，景物描寫富含意蘊，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。
七、布置作業(yè)
1．仿照句式，再寫一句。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2．閱讀課本P127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說明理由。
活動與探究
1．寫作活動設(shè)計
（1）少年的時間，許多是在家里度過的，對家庭生活熟悉，感受深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請通過生活細節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。
（2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點，表達自己的感情。（100字左右）
2．關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想
現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你忽視了；有些比較常見，你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會。
3．星期天，給同學們布置特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗腳，給他們成長的機會，在實踐中，讓他們感悟親情。
4．探究性思維訓練
課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時，沒有寫兒子的反應和妻子的反應，你能對此進行合理而又大膽的想像嗎？
一、教學目標
（一）知識目標：
準確掌握6個詞：信服霎時拆散委屈水波粼粼各得其所
準確理解2個關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
②“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”
（二）能力目標：
1、掌握記敘文一般的閱讀方法。
2、通過讀，抓住細節(jié)體會人物感情。
（三）、情感目標：
在體會《散步》一文親情的同時,進一步感受家庭親情的溫暖。
二、教學重點
1.理解通過細節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣。
2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
三、教學難點
1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。
2：對寓意深刻的句子的理解。
四、《散步》教材分析
（一）、主題思想：
《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
（二）、思路結(jié)構(gòu)：
《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。
第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關(guān)的人物。
第二部分（②～⑧）：重點寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層（②）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
第二層（③～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
（三）、寫作特點：
本文注重語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.情趣盎然
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
“我的母親又熬過了一個嚴冬”，寫出“我”為母親終安然無恙而慶幸的心情?！啊孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3.意在言外
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣東西--生命。”這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
4.細節(jié)動人
“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個細小動作，注入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望?！暗搅艘惶帲叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感。
（四）、朗誦教學
至少讓學生讀兩遍，要求：
1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋?？捎柧殞W生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。
2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進要相互協(xié)調(diào)?！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐耍谒亩螒煨?，結(jié)尾慢些。朗讀時，需要強調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當?shù)奶幚碇匾簦茉鰪娎首x的感染力量。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。
3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
（五）、整體感知教學
對課文的整體感知應當起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。
在初次訓練學生整體感知的時候，可用提問法引導思考。文章講述了一件什么事？贊揚了什么？（或者批判了什么？）表達了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。
通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：①本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。②“我”是個中年人，對生活有一種使命感。如何③通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
（六）、比較閱讀教學
比較閱讀，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點和同一材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的能力，可以提高學生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書后練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等?？傊?，教師可以幫助學生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章。
“新課標”明確指出："應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。"教師應當利用一切機會實踐這一要求。散步》教學設(shè)計示例重點：1.理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
五、教學過程：
（一）、輕聲讀
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。（具體操作參照教法分析1）能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。
（二）、指名朗讀
請一位同學朗讀一遍課文，大家從兩方面評議：
1．有沒有讀錯字音的情況。
2．有沒有讀破句子的情況。
（三）、分組討論
朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)？
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1．明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2．明確“我”的語氣、語調(diào)：
①“我”是個中年男子。
②在這個家庭中，“我”是核心人物。
③散步中，處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3．完成討論之后，練習朗讀。
每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。
4．再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀的同學。
（四）、交流本文的心得
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。（可用幻燈演示題目）
1．這篇課文哪些描寫令你感動？舉一兩處為例談談。（人物描寫、景物描寫等）
2．你喜歡哪個人物？為什么？（整體感知）
3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！焙汀昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界?！边@句話是什么意思。
4．這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）
5．你喜歡課文中哪些語言？為什么？（對語言的品味）
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。
注意讓學生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導"的地位，注意傾聽學生發(fā)言，及時給予點撥和激勵評價。
這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實在作業(yè)本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
（五）、比較閱讀（參見教學分析3，如課堂上沒有時間展開，可讓學生完成讀書筆記，另行安排時間交流）
手段：以朗讀訓練為基本形式
設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
六、擴展資料
（一）、莫懷戚簡介
莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學中文系教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學》獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》(1992年6月)，小說記錄了一個自稱大律師的奇人（本是中學教師）依靠自己豐富的知識和機智，將生活中一些法律管涉之外的社會問題層層剝開，如汽車司機戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢婚姻、婚外*情等問題，揭示了當代社會人們復雜的內(nèi)心世界。
在作品中，涉及到大量中外學術(shù)理論，包括哲學、醫(yī)學、心理學、精神學、刑偵學、法醫(yī)學、社會學、遺傳學、倫理學、佛學等等，可見作者之博聞強志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強，在當代推理小說中可謂上品。
（二）、兒童們是真實的
我們看到的世界其實是不真實的，但是，兒童們是真實的。
有一個孩子在市里舉辦的家庭運動會的發(fā)獎儀式后對前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運動會期間臨時做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。
清末詩僧八指頭陀有詩云："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對鏡心常定，逢人語自新。"我愛看孩子們做游戲，認真，投入，絕對遵守規(guī)則，不耍賴，不狡辯，一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在每個人的周圍。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的。
天下人，孩子美。每一個成年人誰敢在他們面前說純潔。
（摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》）
（三）、剝豆
一天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。看他碗里的粒?？蓴?shù)的豆，我問：“想比賽？”“對”。兒子眼動手剝，利索地回答。“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里?！安?，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”
一些喜悅悄悄在我心里散開。
一時，原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語?！白寖鹤于A，使他以后對自己多一些自信。”如是想，手不知不覺就慢下來，借拾豆的機會稍停一下。
“在外面競爭是靠實力。誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。
小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。
一大袋碗豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，我就是輸?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。
七、探究活動
讓學生在筆記本上練習做好句、好段的摘抄和點評。學生自主選擇句段，點評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學生細致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評選出"點評高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流。一方面學生在一定范圍內(nèi)可以進行自主閱讀，另一方面讓學生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對文字的感受能力。應當注意：在這個過程中，重在讓學生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點。教師發(fā)揮"導"的作用，在學生交流過程中出現(xiàn)的難點上加以點撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流于形式。
1、閱讀填空：在括號里填上適當?shù)脑~語。
這南方初春的田野！大塊小塊的（）隨意地鋪著，有的（）有的（）；樹上的（）也密了；田野里的冬水也（）起著水泡，這一切都使人想著一樣東西……（）。
答案：見課文
2、選擇題。
1."母親"開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了？（）
A．因為小路有意思，好玩。
B．因為她看見孫子要走小路。
C．她怕兒子為難。
D．因有兒子在身邊，可隨時背她。
2."母親"改變主意，說明了這個家庭的關(guān)系是：（）
A．老人總愛遷就孫子，原則性不強。
B．老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。
C．表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團結(jié)、和諧的關(guān)系。
3."好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"對"整個世界"的正確理解是：（）
A．世界就是由"母親"和"兒子"構(gòu)成的。
B．"我"上有老，下有小，因此責任極其重大。
C．家庭生活里，"母親"和"兒子"是重要的兩代人。
D．"母親"是老一代，"兒子"是新一代，他們代表了人類的過去和未來。
答案：1.B2.C3.D
《散步》板書設(shè)計
散步
莫懷戚
新綠：象征生命（景物）
起因：母親年紀大，多走走
母親：走大路
經(jīng)過：分岐統(tǒng)一
兒子：走小路菜花、桑樹、魚塘：情趣（景物）
結(jié)果：我和妻子深感責任重大
[教學目標]：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解詞句的含義，品味文章的語言美
3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
[教學重點]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、品味文章的語言美
[教學難點]：
正確、流利、有感情地朗讀課文
[教學方法]：
多媒體輔助教學和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學模式
[學法指導]：
1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時采用圈點批注法。
2、引導學生養(yǎng)成自主學習善于思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
3、培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達到預期的學習目標和效果。
[教學用具]：
CAI課件、字詞積累卡
[教學時間]：
一課時
[教學過程]：
一、導入新課
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事。（板書課題）
二、進行新課
（一）、初讀課文，整體感知
優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學們的表現(xiàn)吧！
1、一生讀課文，其余同學采用圈點法標出讀錯的字詞，讀破的句子。
2、卡片出示字詞讀音，讓學生識讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）
（二）跳讀課文，局部探究
1、師：理解分析這篇文章有兩個關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？
（2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。
3、班內(nèi)交流。著重理解第二個問題（屏幕顯示畫面，引導學生將原句進行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）
（三）精讀課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
同學們讀課文，采用圈點法劃出你喜歡的一個詞語、一個句子、一幅畫面，
同學交流。（大屏幕顯示）
師示范如下：
喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個嚴冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時所說的“渡過”則沒有此意。
句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達出尊老愛幼的美德。
2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學交流。（師采用引導法分析對稱句是如何造出來的）
如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕，擴展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個瘦，一個是幼小，再擴展一下，說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕?！?BR> 屏幕出示應用能力板塊進入擴展練習：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個對稱的句子。
（四）朗讀課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面）
說明：師生要邊討論、邊練習朗讀、邊評議。
如：1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
討論完這兩個問題之后，練習朗讀，生讀生評，師點撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學習方式。
2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。
說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應讀慢些。
五、拓展升華，涵養(yǎng)人格
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
六、課堂小結(jié)：
由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！
七、課后作業(yè)：
1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來
2、自選題：（可任意選作其中的一個）
（1）把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
（2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）
八板書設(shè)計：
散步
莫懷戚
我
尊老、母親、整個、兒子、愛幼
世界
妻子
教學目標
知識目標
1．積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
能力目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。
2．指導學生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3．學習本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學寫反映家庭生活的短文。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學重點
1．引導學生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2．指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
教學難點
1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2．指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。
教學方法
1．朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2．討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。
3．品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。
教學準備
錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料
教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析；悟讀課文，學習說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。
［教學步驟］
一、#課件# #七年級上冊語文《散步》課件【三篇】#設(shè)計
播放《白發(fā)親娘》歌曲，學生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。（板書文題）
二、指導學生朗讀課文，整體感知文意
1．學生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。
教師出示投影，檢查學生詞語積累情況。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）
霎（）時水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過
（2）解釋下列詞語的意思。
各得其所不知所措委屈
教師選兩位同學回答。
明確：（1）分歧信服拆散shà lín nè náo
（2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。
2．指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。
選一個同學示范讀課文，其他同學點評，教師在此基礎(chǔ)上適當指導。
如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。
（注：“/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓?！?#8226;”表示重讀）
3．播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。
三、請同學按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
1．先請幾位同學依自己的理解介紹文中的人物。
允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。
教師在同學表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。
可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛；（2）愛是橋梁，愛是紐帶；（3）親情、真情、責任感、使命感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌；（5）沉重的責任，自需背負；（6）互相愛護、尊重、體貼的一家人；（7）幸福家庭；等等。
教師順勢出示板書：
四、學生自由品讀課文，找出課文中自己認為寫得恰切生動形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導點撥
1．教師指導學生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。學會圈點、摘錄及批注。
2．學生自由閱讀，對課文進行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。
如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。
3．教師在學生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導點撥。如果有些問題，學生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。
賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：
（1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
提問：這四個人的次序能否調(diào)換？為什么？
明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運的愛這兩個角度思考。
（2）我的母親又熬過了一個嚴冬。
提問：去掉“熬”好不好？為什么？
明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。
（3）后來發(fā)生了分歧……一霎時，我感到了責任的重大。
提問：“分歧”“責任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？
明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個道理。
（4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
提問：這句話有什么深刻含義？談談你的理解。
明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？
（5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。
提問：這句話在句式上有何特點？你還能找出類似的句子嗎？
明確：句式整齊、對稱，有一種獨特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：
（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說明理由。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。
當然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標題，教師應當肯定。
（2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？
明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？
明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。
（4）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？
明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。
關(guān)于文中兩個寫景的段落，有的學生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實則蘊含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習說話
假如，當你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié)，學說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心理等。
選幾位在班上交流。
六、課堂小結(jié)
莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細節(jié)動人，景物描寫富含意蘊，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。
七、布置作業(yè)
1．仿照句式，再寫一句。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2．閱讀課本P127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說明理由。
活動與探究
1．寫作活動設(shè)計
（1）少年的時間，許多是在家里度過的，對家庭生活熟悉，感受深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請通過生活細節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。
（2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點，表達自己的感情。（100字左右）
2．關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想
現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你忽視了；有些比較常見，你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會。
3．星期天，給同學們布置特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗腳，給他們成長的機會，在實踐中，讓他們感悟親情。
4．探究性思維訓練
課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時，沒有寫兒子的反應和妻子的反應，你能對此進行合理而又大膽的想像嗎？