留學(xué)熱度一直以來(lái)居高不下，因?yàn)殡S著國(guó)際化的發(fā)展，除了了解自己生活的這塊土地以外，大家更希望自己能夠開(kāi)闊眼界，見(jiàn)識(shí)一下不同的地方和文化，同時(shí)也能在知識(shí)上更進(jìn)一步的深造來(lái)適應(yīng)目前對(duì)人才越來(lái)越高的要求。那么去荷蘭留學(xué)，應(yīng)該讀哪些專業(yè)呢?今天就隨一起來(lái)看看荷蘭實(shí)力強(qiáng)的這些專業(yè)，每一個(gè)想去荷蘭留學(xué)的同學(xué)都不容錯(cuò)過(guò)呢!
一、商科
荷蘭人很樂(lè)意告訴他們的外國(guó)朋友，說(shuō)他們是一個(gè)小國(guó)的公民。他們畢竟與1600萬(wàn)荷蘭人同住在面積為4.15萬(wàn)平方公里的土地上。然而，這個(gè)小國(guó)同時(shí)也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)巨人。像殼牌和聯(lián)合利華這樣的跨國(guó)公司都掌握在荷蘭人手中。荷蘭合作銀行，ING荷蘭國(guó)際集團(tuán)和荷蘭銀行躋身世界二十家大銀行之列。
鹿特丹以其處理貨物量的噸位數(shù)居世界港口之。阿姆斯特丹Schiphol機(jī)場(chǎng)是歐洲樹立標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)場(chǎng)。所有這些事實(shí)都有力地證明了荷蘭的興旺繁榮和發(fā)達(dá)水平。荷蘭每人每年收入在28，000美元左右，其生產(chǎn)力居歐盟之首。荷蘭的工資水平比較高，對(duì)有些經(jīng)濟(jì)觀察家來(lái)說(shuō)甚至過(guò)高，而且，荷蘭率先在質(zhì)量和創(chuàng)新上，而非在價(jià)格上參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
荷蘭自古以來(lái)保持著對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)的濃厚興趣。荷蘭在這一領(lǐng)域從事的科學(xué)研究獲得了高水平發(fā)展，令人折服的例子是鹿特丹的簡(jiǎn)·丁伯根(JanTinbergen)教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他摘取諾貝爾桂冠的原因是他在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就。但丁伯根首先是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的在國(guó)際上享有盛譽(yù)。
從傳統(tǒng)上來(lái)看，荷蘭的經(jīng)濟(jì)學(xué)家把自己看作是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)造繁榮息息相關(guān)的社會(huì)學(xué)職業(yè)者。這一定位使他們務(wù)實(shí)但不受局限，因?yàn)樯鐣?huì)問(wèn)題非常適于多學(xué)科和跨學(xué)科的視角和方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣如此。荷蘭高校為此開(kāi)設(shè)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)專業(yè)課程，該課程關(guān)心的是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的細(xì)枝末節(jié)。管理和策略應(yīng)該建立在堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，但其他學(xué)科如：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)甚至人類學(xué)的成果也適用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)和相關(guān)學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)深受荷蘭學(xué)生的歡迎。
荷蘭商界對(duì)接受過(guò)良好的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育的年輕人一直有很大的需求。這方面有許多用英語(yǔ)授課的國(guó)際專業(yè)課程，而且這些課程面向全球承認(rèn)荷蘭商業(yè)教育特殊優(yōu)勢(shì)的人士。
荷蘭的國(guó)際性專業(yè)教育非常重視實(shí)踐。實(shí)習(xí)和參觀企業(yè)是期限較長(zhǎng)的專業(yè)課程的重要內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在他們專業(yè)領(lǐng)域積累必要的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兛梢詮膬?nèi)部看到荷蘭的企業(yè)是如何在國(guó)際舞臺(tái)上運(yùn)作的。實(shí)習(xí)和參觀地點(diǎn)是跨國(guó)企業(yè)嗎?很有可能是。一旦來(lái)到荷蘭，外國(guó)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)在荷蘭占有舉足輕重的地位，而且他們也將有機(jī)會(huì)領(lǐng)略*企業(yè)如何成功地抓住市場(chǎng)空缺來(lái)確立自身的位置。荷蘭政府目前正努力鼓勵(lì)小型(家庭)企業(yè)加入進(jìn)出口行列，這樣的政策傾向不是沒(méi)有依據(jù)的。無(wú)論是在管理上還是在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面，越是在小型企業(yè)里越能看到許多新意。對(duì)小企業(yè)的重視是荷蘭高等教育在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)方面的水平和心態(tài)促成的。怎樣管理經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)是學(xué)不來(lái)的。你必須具有天賦的才能。但是如何對(duì)待天賦，如何成功地應(yīng)用天賦，是荷蘭多門以英語(yǔ)授課的、經(jīng)營(yíng)企業(yè)方面國(guó)際專業(yè)課程的重心。學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)課程是明智和長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資。
二、建筑學(xué)和城市規(guī)劃
荷蘭一首的兒歌里有這么一句歌詞：“阿姆斯特丹是建在樁子上的城市。”兒歌的意思不是說(shuō)荷蘭王國(guó)的首都到處是樁上房屋，而是指荷蘭建筑工作者所面臨的特殊問(wèn)題。
荷蘭大部分土地處于萊茵河、馬斯河、須爾德河和埃姆斯河三角洲，是軟沉淀物沉積而成的，土質(zhì)有時(shí)特別松軟。另外，還有泥煤，是由植物殘?jiān)?，?jīng)歷了數(shù)千年自然演變而產(chǎn)生的。如果你不想讓建筑轉(zhuǎn)眼間陷入松軟的土壤，就必須要讓地基符合特殊的要求，幸好荷蘭土地深處是硬沙層。
荷蘭具有在極端困難的自然條件下建房的豐富經(jīng)驗(yàn)。荷蘭的幾家公司聯(lián)手承擔(dān)建設(shè)令人贊嘆的香港機(jī)場(chǎng)的任務(wù)，這對(duì)富有國(guó)家自豪感的荷蘭人來(lái)說(shuō)是情理之中的事。從天空俯瞰荷蘭，可以看出它是一個(gè)井然有序的國(guó)家：城市和鄉(xiāng)村截然分開(kāi)，住宅和工業(yè)區(qū)毗鄰但不互相混雜，比直的運(yùn)河和高速公路橫貫全國(guó)?？瓷先](méi)有一處地方像是天然偶成。
事實(shí)上，大部分荷蘭土地是荷蘭人經(jīng)過(guò)數(shù)世紀(jì)艱苦勞動(dòng)從江海贏來(lái)的。截水造地要求許多合作和規(guī)劃，大壩建成后，需對(duì)新造地理智地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。正因?yàn)槿绱?，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)在荷蘭有著悠久的歷史。規(guī)劃的關(guān)鍵在于有效并有目的地使用現(xiàn)有空間。實(shí)現(xiàn)這一宗旨迫在眉睫，因?yàn)樵诿娣e僅為4.15萬(wàn)平方公里的荷蘭土地上居住著1600多萬(wàn)人口。
此外，城市結(jié)構(gòu)里也體現(xiàn)了荷蘭重視中產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。荷蘭沒(méi)有像中國(guó)那樣的規(guī)?；趾氲膶m殿。那些為宗教集會(huì)而建的教堂或國(guó)家機(jī)構(gòu)辦公樓展現(xiàn)了具有團(tuán)體特征的、真正的大型建筑物傳統(tǒng)。市政府和大型企業(yè)的總部、工廠、劇院等建筑設(shè)計(jì)在國(guó)際上是相當(dāng)引人注目的。荷蘭有許多的、贏得了世界大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)師，如RemKoolhaas。GerritRietveld(1888-1964)是受到世界各地崇拜的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)師，他也是以簡(jiǎn)潔和實(shí)用為標(biāo)志的新型建筑設(shè)計(jì)的奠基者(之一)。沒(méi)有曲線型裝飾的現(xiàn)代風(fēng)格適合現(xiàn)代荷蘭的實(shí)用主義。因此，世界建筑設(shè)計(jì)師和城市建設(shè)者經(jīng)常組織到荷蘭的游覽活動(dòng)，前來(lái)參觀享譽(yù)世界的荷蘭建筑的典范。這些范例很少是獨(dú)立建筑，更多的是整個(gè)住宅區(qū)和樓盤。
從二十世紀(jì)二十年代起，荷蘭建筑設(shè)計(jì)師逐步發(fā)展成為公共住房建筑的設(shè)計(jì)專家，這些居住樓吸引人而且廉價(jià)，是專為工人和興起的中產(chǎn)階級(jí)開(kāi)發(fā)的。享有盛名的住宅區(qū)有所謂的“阿姆斯特丹派(AmsterdamseSchool)”和鹿特丹花園城，它們現(xiàn)在仍然是建筑設(shè)計(jì)師的靈感源泉。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要有效地使用有限的現(xiàn)有空間，同時(shí)不影響舒適程度，還要保護(hù)居住在獨(dú)立住宅和套房里家庭的隱私。雄心勃勃的建筑設(shè)計(jì)人士不必只限于來(lái)荷蘭游覽參觀城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的技藝、城市建筑和建筑設(shè)計(jì)。
荷蘭多所大學(xué)和專業(yè)院校設(shè)立了多種用英語(yǔ)授課的涉及建筑和城市規(guī)劃等多方面的專業(yè)課程，其中有碩士學(xué)位課程，也有涉及專業(yè)性選題的課程。荷蘭人喜歡言行一致?！皩?shí)踐是好的教員”這種說(shuō)法也體現(xiàn)在荷蘭高等教育領(lǐng)域。荷蘭高等教育以重視研討會(huì)和課堂討論為特色，目的是為了讓學(xué)生在教師教導(dǎo)之外盡可能地施展其才華。在注重設(shè)計(jì)的專業(yè)課程里，這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生極具吸引力和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)用自己的才華來(lái)發(fā)展才能。
三、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)
在古希臘和古羅馬時(shí)期(大約在中國(guó)的秦漢年間)，人們沒(méi)有明確地區(qū)分藝術(shù)和科學(xué)。在宗教里，九個(gè)繆斯(女神)象征藝術(shù)和科學(xué)，她們不僅掌管舞劇或歌劇，而且也掌管編史。從遠(yuǎn)古到今天世界發(fā)生了巨大的變化。但歐洲大多數(shù)國(guó)際仍然一致認(rèn)可藝術(shù)和科學(xué)之間明確的親緣關(guān)系，比如說(shuō)高等教育和文化經(jīng)常被劃歸到同一個(gè)政府部門。在荷蘭也是如此，它設(shè)有一個(gè)教育、文化和科學(xué)部。不過(guò)，藝術(shù)和科學(xué)的界限已經(jīng)被區(qū)分開(kāi)來(lái)。
荷蘭有專門的藝術(shù)教育學(xué)院，如：音樂(lè)學(xué)校、藝術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院等等。語(yǔ)言和編史被歸入高等院校的文學(xué)院。人們?cè)诟叩仍盒Ｒ部梢哉业缴鐣?huì)科學(xué)院。所有這些事實(shí)并不意味著，藝術(shù)教育與那些屬于科學(xué)的學(xué)科之間沒(méi)有緊密的聯(lián)系。藝術(shù)本身是科學(xué)學(xué)科的論題，比如說(shuō)音樂(lè)學(xué)。還有許多游移在各領(lǐng)域的學(xué)科，如通訊學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)。
我們可以從荷蘭的藝術(shù)教育看到這一點(diǎn)：這里有很多嘗試和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。藝術(shù)學(xué)院厭惡陳腐。但只有一個(gè)學(xué)科的內(nèi)行，才能充分利用自由。嘗試和創(chuàng)新只有在扎實(shí)的知識(shí)和純熟的技能基礎(chǔ)上才能成功。這兩個(gè)因素都在我們所提供的荷蘭藝術(shù)國(guó)際課程里得到了明顯的體現(xiàn)：技能、節(jié)制以及創(chuàng)新和嘗試的*。這些特點(diǎn)貫穿在音樂(lè)、舞蹈和繪畫藝術(shù)中。這些特點(diǎn)同樣體現(xiàn)在涉及社會(huì)和文學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際課程中。論文和畢業(yè)論文的寫作，從事自己的研究是每門專業(yè)課程重要組成部分。深化個(gè)人對(duì)所修專業(yè)深思熟慮的認(rèn)識(shí)非常重要，但這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生是建立在方法、技巧和科學(xué)理論的堅(jiān)固基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新*總須與純熟的技能相結(jié)合。按照荷蘭人的觀點(diǎn)，這二者缺一不可。
坦誠(chéng)地說(shuō)，學(xué)習(xí)荷蘭高等教育中的藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域國(guó)際課程并非易事。如果你滿足于只學(xué)到幾樣技巧，如果你想回避風(fēng)險(xiǎn)和意外，荷蘭并不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x擇。荷蘭的教師、導(dǎo)師以及同學(xué)將不斷地向你挑戰(zhàn)。你要不斷地接受挑戰(zhàn)，要盡自己所有的能力和創(chuàng)造力。這并不意味著你可以任由自己發(fā)揮。重要的是有節(jié)制地對(duì)藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行探索。因此，你必須懷有抱負(fù)，并且站穩(wěn)立場(chǎng)。勇于嘗試的人會(huì)得到很高的回報(bào)。
一、商科
荷蘭人很樂(lè)意告訴他們的外國(guó)朋友，說(shuō)他們是一個(gè)小國(guó)的公民。他們畢竟與1600萬(wàn)荷蘭人同住在面積為4.15萬(wàn)平方公里的土地上。然而，這個(gè)小國(guó)同時(shí)也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)巨人。像殼牌和聯(lián)合利華這樣的跨國(guó)公司都掌握在荷蘭人手中。荷蘭合作銀行，ING荷蘭國(guó)際集團(tuán)和荷蘭銀行躋身世界二十家大銀行之列。
鹿特丹以其處理貨物量的噸位數(shù)居世界港口之。阿姆斯特丹Schiphol機(jī)場(chǎng)是歐洲樹立標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)場(chǎng)。所有這些事實(shí)都有力地證明了荷蘭的興旺繁榮和發(fā)達(dá)水平。荷蘭每人每年收入在28，000美元左右，其生產(chǎn)力居歐盟之首。荷蘭的工資水平比較高，對(duì)有些經(jīng)濟(jì)觀察家來(lái)說(shuō)甚至過(guò)高，而且，荷蘭率先在質(zhì)量和創(chuàng)新上，而非在價(jià)格上參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
荷蘭自古以來(lái)保持著對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)的濃厚興趣。荷蘭在這一領(lǐng)域從事的科學(xué)研究獲得了高水平發(fā)展，令人折服的例子是鹿特丹的簡(jiǎn)·丁伯根(JanTinbergen)教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他摘取諾貝爾桂冠的原因是他在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就。但丁伯根首先是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的在國(guó)際上享有盛譽(yù)。
從傳統(tǒng)上來(lái)看，荷蘭的經(jīng)濟(jì)學(xué)家把自己看作是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)造繁榮息息相關(guān)的社會(huì)學(xué)職業(yè)者。這一定位使他們務(wù)實(shí)但不受局限，因?yàn)樯鐣?huì)問(wèn)題非常適于多學(xué)科和跨學(xué)科的視角和方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣如此。荷蘭高校為此開(kāi)設(shè)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)專業(yè)課程，該課程關(guān)心的是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的細(xì)枝末節(jié)。管理和策略應(yīng)該建立在堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，但其他學(xué)科如：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)甚至人類學(xué)的成果也適用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)和相關(guān)學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)深受荷蘭學(xué)生的歡迎。
荷蘭商界對(duì)接受過(guò)良好的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育的年輕人一直有很大的需求。這方面有許多用英語(yǔ)授課的國(guó)際專業(yè)課程，而且這些課程面向全球承認(rèn)荷蘭商業(yè)教育特殊優(yōu)勢(shì)的人士。
荷蘭的國(guó)際性專業(yè)教育非常重視實(shí)踐。實(shí)習(xí)和參觀企業(yè)是期限較長(zhǎng)的專業(yè)課程的重要內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在他們專業(yè)領(lǐng)域積累必要的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兛梢詮膬?nèi)部看到荷蘭的企業(yè)是如何在國(guó)際舞臺(tái)上運(yùn)作的。實(shí)習(xí)和參觀地點(diǎn)是跨國(guó)企業(yè)嗎?很有可能是。一旦來(lái)到荷蘭，外國(guó)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)在荷蘭占有舉足輕重的地位，而且他們也將有機(jī)會(huì)領(lǐng)略*企業(yè)如何成功地抓住市場(chǎng)空缺來(lái)確立自身的位置。荷蘭政府目前正努力鼓勵(lì)小型(家庭)企業(yè)加入進(jìn)出口行列，這樣的政策傾向不是沒(méi)有依據(jù)的。無(wú)論是在管理上還是在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面，越是在小型企業(yè)里越能看到許多新意。對(duì)小企業(yè)的重視是荷蘭高等教育在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)方面的水平和心態(tài)促成的。怎樣管理經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)是學(xué)不來(lái)的。你必須具有天賦的才能。但是如何對(duì)待天賦，如何成功地應(yīng)用天賦，是荷蘭多門以英語(yǔ)授課的、經(jīng)營(yíng)企業(yè)方面國(guó)際專業(yè)課程的重心。學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)課程是明智和長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資。
二、建筑學(xué)和城市規(guī)劃
荷蘭一首的兒歌里有這么一句歌詞：“阿姆斯特丹是建在樁子上的城市。”兒歌的意思不是說(shuō)荷蘭王國(guó)的首都到處是樁上房屋，而是指荷蘭建筑工作者所面臨的特殊問(wèn)題。
荷蘭大部分土地處于萊茵河、馬斯河、須爾德河和埃姆斯河三角洲，是軟沉淀物沉積而成的，土質(zhì)有時(shí)特別松軟。另外，還有泥煤，是由植物殘?jiān)?，?jīng)歷了數(shù)千年自然演變而產(chǎn)生的。如果你不想讓建筑轉(zhuǎn)眼間陷入松軟的土壤，就必須要讓地基符合特殊的要求，幸好荷蘭土地深處是硬沙層。
荷蘭具有在極端困難的自然條件下建房的豐富經(jīng)驗(yàn)。荷蘭的幾家公司聯(lián)手承擔(dān)建設(shè)令人贊嘆的香港機(jī)場(chǎng)的任務(wù)，這對(duì)富有國(guó)家自豪感的荷蘭人來(lái)說(shuō)是情理之中的事。從天空俯瞰荷蘭，可以看出它是一個(gè)井然有序的國(guó)家：城市和鄉(xiāng)村截然分開(kāi)，住宅和工業(yè)區(qū)毗鄰但不互相混雜，比直的運(yùn)河和高速公路橫貫全國(guó)?？瓷先](méi)有一處地方像是天然偶成。
事實(shí)上，大部分荷蘭土地是荷蘭人經(jīng)過(guò)數(shù)世紀(jì)艱苦勞動(dòng)從江海贏來(lái)的。截水造地要求許多合作和規(guī)劃，大壩建成后，需對(duì)新造地理智地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。正因?yàn)槿绱?，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)在荷蘭有著悠久的歷史。規(guī)劃的關(guān)鍵在于有效并有目的地使用現(xiàn)有空間。實(shí)現(xiàn)這一宗旨迫在眉睫，因?yàn)樵诿娣e僅為4.15萬(wàn)平方公里的荷蘭土地上居住著1600多萬(wàn)人口。
此外，城市結(jié)構(gòu)里也體現(xiàn)了荷蘭重視中產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。荷蘭沒(méi)有像中國(guó)那樣的規(guī)?；趾氲膶m殿。那些為宗教集會(huì)而建的教堂或國(guó)家機(jī)構(gòu)辦公樓展現(xiàn)了具有團(tuán)體特征的、真正的大型建筑物傳統(tǒng)。市政府和大型企業(yè)的總部、工廠、劇院等建筑設(shè)計(jì)在國(guó)際上是相當(dāng)引人注目的。荷蘭有許多的、贏得了世界大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)師，如RemKoolhaas。GerritRietveld(1888-1964)是受到世界各地崇拜的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)師，他也是以簡(jiǎn)潔和實(shí)用為標(biāo)志的新型建筑設(shè)計(jì)的奠基者(之一)。沒(méi)有曲線型裝飾的現(xiàn)代風(fēng)格適合現(xiàn)代荷蘭的實(shí)用主義。因此，世界建筑設(shè)計(jì)師和城市建設(shè)者經(jīng)常組織到荷蘭的游覽活動(dòng)，前來(lái)參觀享譽(yù)世界的荷蘭建筑的典范。這些范例很少是獨(dú)立建筑，更多的是整個(gè)住宅區(qū)和樓盤。
從二十世紀(jì)二十年代起，荷蘭建筑設(shè)計(jì)師逐步發(fā)展成為公共住房建筑的設(shè)計(jì)專家，這些居住樓吸引人而且廉價(jià)，是專為工人和興起的中產(chǎn)階級(jí)開(kāi)發(fā)的。享有盛名的住宅區(qū)有所謂的“阿姆斯特丹派(AmsterdamseSchool)”和鹿特丹花園城，它們現(xiàn)在仍然是建筑設(shè)計(jì)師的靈感源泉。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要有效地使用有限的現(xiàn)有空間，同時(shí)不影響舒適程度，還要保護(hù)居住在獨(dú)立住宅和套房里家庭的隱私。雄心勃勃的建筑設(shè)計(jì)人士不必只限于來(lái)荷蘭游覽參觀城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的技藝、城市建筑和建筑設(shè)計(jì)。
荷蘭多所大學(xué)和專業(yè)院校設(shè)立了多種用英語(yǔ)授課的涉及建筑和城市規(guī)劃等多方面的專業(yè)課程，其中有碩士學(xué)位課程，也有涉及專業(yè)性選題的課程。荷蘭人喜歡言行一致?！皩?shí)踐是好的教員”這種說(shuō)法也體現(xiàn)在荷蘭高等教育領(lǐng)域。荷蘭高等教育以重視研討會(huì)和課堂討論為特色，目的是為了讓學(xué)生在教師教導(dǎo)之外盡可能地施展其才華。在注重設(shè)計(jì)的專業(yè)課程里，這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生極具吸引力和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)用自己的才華來(lái)發(fā)展才能。
三、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)
在古希臘和古羅馬時(shí)期(大約在中國(guó)的秦漢年間)，人們沒(méi)有明確地區(qū)分藝術(shù)和科學(xué)。在宗教里，九個(gè)繆斯(女神)象征藝術(shù)和科學(xué)，她們不僅掌管舞劇或歌劇，而且也掌管編史。從遠(yuǎn)古到今天世界發(fā)生了巨大的變化。但歐洲大多數(shù)國(guó)際仍然一致認(rèn)可藝術(shù)和科學(xué)之間明確的親緣關(guān)系，比如說(shuō)高等教育和文化經(jīng)常被劃歸到同一個(gè)政府部門。在荷蘭也是如此，它設(shè)有一個(gè)教育、文化和科學(xué)部。不過(guò)，藝術(shù)和科學(xué)的界限已經(jīng)被區(qū)分開(kāi)來(lái)。
荷蘭有專門的藝術(shù)教育學(xué)院，如：音樂(lè)學(xué)校、藝術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院等等。語(yǔ)言和編史被歸入高等院校的文學(xué)院。人們?cè)诟叩仍盒Ｒ部梢哉业缴鐣?huì)科學(xué)院。所有這些事實(shí)并不意味著，藝術(shù)教育與那些屬于科學(xué)的學(xué)科之間沒(méi)有緊密的聯(lián)系。藝術(shù)本身是科學(xué)學(xué)科的論題，比如說(shuō)音樂(lè)學(xué)。還有許多游移在各領(lǐng)域的學(xué)科，如通訊學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)。
我們可以從荷蘭的藝術(shù)教育看到這一點(diǎn)：這里有很多嘗試和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。藝術(shù)學(xué)院厭惡陳腐。但只有一個(gè)學(xué)科的內(nèi)行，才能充分利用自由。嘗試和創(chuàng)新只有在扎實(shí)的知識(shí)和純熟的技能基礎(chǔ)上才能成功。這兩個(gè)因素都在我們所提供的荷蘭藝術(shù)國(guó)際課程里得到了明顯的體現(xiàn)：技能、節(jié)制以及創(chuàng)新和嘗試的*。這些特點(diǎn)貫穿在音樂(lè)、舞蹈和繪畫藝術(shù)中。這些特點(diǎn)同樣體現(xiàn)在涉及社會(huì)和文學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際課程中。論文和畢業(yè)論文的寫作，從事自己的研究是每門專業(yè)課程重要組成部分。深化個(gè)人對(duì)所修專業(yè)深思熟慮的認(rèn)識(shí)非常重要，但這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生是建立在方法、技巧和科學(xué)理論的堅(jiān)固基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新*總須與純熟的技能相結(jié)合。按照荷蘭人的觀點(diǎn)，這二者缺一不可。
坦誠(chéng)地說(shuō)，學(xué)習(xí)荷蘭高等教育中的藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域國(guó)際課程并非易事。如果你滿足于只學(xué)到幾樣技巧，如果你想回避風(fēng)險(xiǎn)和意外，荷蘭并不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x擇。荷蘭的教師、導(dǎo)師以及同學(xué)將不斷地向你挑戰(zhàn)。你要不斷地接受挑戰(zhàn)，要盡自己所有的能力和創(chuàng)造力。這并不意味著你可以任由自己發(fā)揮。重要的是有節(jié)制地對(duì)藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行探索。因此，你必須懷有抱負(fù)，并且站穩(wěn)立場(chǎng)。勇于嘗試的人會(huì)得到很高的回報(bào)。