讀書(shū)使人成長(zhǎng)，讀書(shū)可以豐富精神，充實(shí)生活。讀書(shū)的美妙無(wú)法用言語(yǔ)完美的詮釋。如果，有閑暇時(shí)間，請(qǐng)放下手機(jī)、游戲，多讀一些好書(shū)吧！為您推薦以下內(nèi)容，更多相關(guān)精彩，盡在，歡迎您的關(guān)注！
【篇一】
思維的火花文筆的波浪
——好書(shū)推薦《培根文集》
在推薦之前,先說(shuō)兩句題外話。
很早我就發(fā)現(xiàn),抒情的文章不是我的喜好。三、四年級(jí)時(shí),似乎并未有顯現(xiàn),但五、六年級(jí)時(shí),我驚愕地發(fā)現(xiàn),自己竟完全理解不了自己用詩(shī)詞和華麗的語(yǔ)言堆砌起來(lái)的空中樓閣。媽媽每次看完我的文章,總要發(fā)出一聲“冷冰冰,沒(méi)有人情味”的感嘆——因?yàn)槲冶槐茻o(wú)奈。
上了初中后,更是如此“筆落驚風(fēng)雨”,我卻要咬筆桿“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,弄得牛頭不對(duì)馬嘴,著實(shí)難堪。
《培根文集》,或許能改變我的現(xiàn)狀。
我欣賞培根的文筆。引經(jīng)據(jù)典,無(wú)論是哪一篇議論,都會(huì)穿插許多名言警句抑或歷史神話,無(wú)論是哪一篇議論,培根總能找到相應(yīng)的內(nèi)容并對(duì)全文加以潤(rùn)色、梳理——這正是我所缺的,掌握了一定的詩(shī)詞積累,卻不能熟練地加以運(yùn)用,學(xué)習(xí)培根的寫(xiě)作手法,更是對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種提升;文筆流暢,隨筆性質(zhì)的文章,語(yǔ)言都會(huì)類似于散文,而培根嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,使人并未感到云山霧罩,反而使人走進(jìn)了一座井然有序、設(shè)計(jì)精巧的博物館,閃光的理論如同各式珍寶,構(gòu)成了各種展廳,走出之后,身心都得到了極大的充實(shí)。
既然感性的文章不是我的喜好,何妨借鑒培根的構(gòu)思呢?
試舉一例,如培根《論猜疑》。文章的開(kāi)頭,培根首先為猜疑下了一個(gè)定義——什么是猜疑?猜疑之心猶如蝙蝠,它總是在黑暗中飛起,給定了“猜疑”一個(gè)貶義的論斷但并不絕對(duì),便于下文的闡述。下文中,培根給定了猜疑的幾種情形,無(wú)論是面對(duì)別人的猜疑,還是自己對(duì)別人的猜疑,即或道聽(tīng)途說(shuō)的猜疑,都要用正確的方式去面對(duì)、去處理……結(jié)果,培根引用名言加以總結(jié)概括,一氣呵成。
聯(lián)系到我的文章中來(lái),我完全可以用這種方法闡述我對(duì)一件事的看法——例如“我最快樂(lè)的一件事”,我想用“觀星”為主題,可以在開(kāi)篇點(diǎn)明觀星的定義,另外通過(guò)引用詩(shī)詞或事例加以佐證,再寫(xiě)一件自己的經(jīng)歷,加以總結(jié),便成一文。
培根,思維之精妙,筆法之簡(jiǎn)練。《培根文集》正體現(xiàn)了這位偉人“知識(shí)就是力量的格言”。當(dāng)你踏進(jìn)這座“博物館”,當(dāng)你親眼看到那思維的火花,文筆的波浪,你會(huì)驚覺(jué)——自然的偉大,生命的瑰麗!
【篇二】
《心靈雞湯》是一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)朋友說(shuō)的，感覺(jué)不錯(cuò)，于是我去買(mǎi)了一本。那些美麗的小短文深深打動(dòng)我。
《心靈雞湯》的編者是當(dāng)代美國(guó)著名作家杰克？坎菲爾和馬克？韓森，他們以獨(dú)到的眼光挑選了這些貌似平凡卻讓人讀來(lái)回腸蕩氣的小短文，它們來(lái)自于普通的生活瑣事，飽含樸素率真之美。每一則故事都讓人怦然心動(dòng)，其中《安息吧，“我不能”先生》，對(duì)于同是教師的我感觸至深。
唐娜老師不會(huì)給少不更事的孩子們講“自信心人人必備”的深?yuàn)W人生哲理，而是巧用做游戲的方式，將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲。那個(gè)紙墓碑掛在唐娜的教室里，每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜就要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。最有意思的是，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō)，希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”，還有“我立刻去做”能夠繼承他的事業(yè)，這在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。
唐娜老師的游戲很聰明也很實(shí)用，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中欣然接受了教育，在潛移默化中成長(zhǎng)。這對(duì)我們老師、家長(zhǎng)，無(wú)疑是一個(gè)很好的啟示。
在現(xiàn)實(shí)生活中，天生我才必有用。每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，他或是金子或是鉆石，或是大河或是小溪，或是大樹(shù)或是小草，即使是沙石、泥巴，也是建筑高樓大廈不可缺少的有用之材。從小培養(yǎng)孩子的自信，是走向成功的第一步，而如何培養(yǎng)，確實(shí)是門(mén)藝術(shù)，也是我們教育工作者須努力探究的方向。如何把教育變成一門(mén)藝術(shù)，或者把它同生活相維系，讓它變得更容易接受，更貼近真實(shí)生活，我想我應(yīng)該去探尋。
食補(bǔ)藥補(bǔ)不如心補(bǔ)！來(lái)一客心靈雞湯吧！讓它滋潤(rùn)你的心靈，豐富你的生活！
【篇三】
前幾天，我讀了杰克？坎菲爾和馬克？漢森寫(xiě)的《心靈雞湯》，讀完后感受頗深。
這本書(shū)中的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時(shí)，它會(huì)使我得到鼓勵(lì)和慰藉；在我面臨成功時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿希望。它將成為我一生中永遠(yuǎn)的良師益友。
這本書(shū)中，讓我印象最深的是卷七中的故事：野雁的感覺(jué)。這個(gè)故事講的是一群大雁互相幫助，飛往南方。一路上，它們遇到了許多困難，但它們齊心協(xié)力，借助團(tuán)隊(duì)的力量，最后成功到達(dá)了南方。這個(gè)故事中布萊克的一句話讓我記憶猶深：“沒(méi)有一只鳥(niǎo)會(huì)升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升?！逼鋵?shí)，何止是鳥(niǎo)，其實(shí)人也一樣。人與人之間只有互相幫助，才能獲得更大的成功。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，一個(gè)人如果脫離了團(tuán)隊(duì)，就一定不能獲得足夠的幫助來(lái)贏得成功。記住，成功的總是那些懂得和別人互幫互助的人，因?yàn)樗麄冇懈蟮膬?yōu)勢(shì)。記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們兩個(gè)交換后仍是一個(gè)蘋(píng)果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換后就各擁有兩個(gè)思想?！闭且?yàn)檫@樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體總是能勝過(guò)一個(gè)人。
三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。分享共同目標(biāo)與集體感的人們可以更快、更輕易地到達(dá)他們想去的地方，因?yàn)樗麄儜{借著彼此的沖勁、助力而向前行。生活中的種種例子證明了這一點(diǎn)。科學(xué)研究中，許多研究成功的人后面其實(shí)都站著一些給予他很大幫助的人。就拿獲得諾貝爾獎(jiǎng)的那些人來(lái)說(shuō)吧，他們獲獎(jiǎng)之后總是要感謝某些人在這期間對(duì)他的鼎力幫助。如果沒(méi)有這些人，那么他可能永遠(yuǎn)也不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。正是因?yàn)橛辛诉@些人的幫助，他才能無(wú)憂無(wú)慮地走向成功。
當(dāng)然，《心靈雞湯》給我的幫助遠(yuǎn)不止這些。它還教我應(yīng)該去愛(ài)護(hù)他人，去學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，怎樣去克服障礙，面對(duì)死亡的態(tài)度等等。感謝《心靈雞湯》對(duì)我的幫助，我將永遠(yuǎn)記得《心靈雞湯》教給我的一切。
【篇一】
思維的火花文筆的波浪
——好書(shū)推薦《培根文集》
在推薦之前,先說(shuō)兩句題外話。
很早我就發(fā)現(xiàn),抒情的文章不是我的喜好。三、四年級(jí)時(shí),似乎并未有顯現(xiàn),但五、六年級(jí)時(shí),我驚愕地發(fā)現(xiàn),自己竟完全理解不了自己用詩(shī)詞和華麗的語(yǔ)言堆砌起來(lái)的空中樓閣。媽媽每次看完我的文章,總要發(fā)出一聲“冷冰冰,沒(méi)有人情味”的感嘆——因?yàn)槲冶槐茻o(wú)奈。
上了初中后,更是如此“筆落驚風(fēng)雨”,我卻要咬筆桿“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,弄得牛頭不對(duì)馬嘴,著實(shí)難堪。
《培根文集》,或許能改變我的現(xiàn)狀。
我欣賞培根的文筆。引經(jīng)據(jù)典,無(wú)論是哪一篇議論,都會(huì)穿插許多名言警句抑或歷史神話,無(wú)論是哪一篇議論,培根總能找到相應(yīng)的內(nèi)容并對(duì)全文加以潤(rùn)色、梳理——這正是我所缺的,掌握了一定的詩(shī)詞積累,卻不能熟練地加以運(yùn)用,學(xué)習(xí)培根的寫(xiě)作手法,更是對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種提升;文筆流暢,隨筆性質(zhì)的文章,語(yǔ)言都會(huì)類似于散文,而培根嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,使人并未感到云山霧罩,反而使人走進(jìn)了一座井然有序、設(shè)計(jì)精巧的博物館,閃光的理論如同各式珍寶,構(gòu)成了各種展廳,走出之后,身心都得到了極大的充實(shí)。
既然感性的文章不是我的喜好,何妨借鑒培根的構(gòu)思呢?
試舉一例,如培根《論猜疑》。文章的開(kāi)頭,培根首先為猜疑下了一個(gè)定義——什么是猜疑?猜疑之心猶如蝙蝠,它總是在黑暗中飛起,給定了“猜疑”一個(gè)貶義的論斷但并不絕對(duì),便于下文的闡述。下文中,培根給定了猜疑的幾種情形,無(wú)論是面對(duì)別人的猜疑,還是自己對(duì)別人的猜疑,即或道聽(tīng)途說(shuō)的猜疑,都要用正確的方式去面對(duì)、去處理……結(jié)果,培根引用名言加以總結(jié)概括,一氣呵成。
聯(lián)系到我的文章中來(lái),我完全可以用這種方法闡述我對(duì)一件事的看法——例如“我最快樂(lè)的一件事”,我想用“觀星”為主題,可以在開(kāi)篇點(diǎn)明觀星的定義,另外通過(guò)引用詩(shī)詞或事例加以佐證,再寫(xiě)一件自己的經(jīng)歷,加以總結(jié),便成一文。
培根,思維之精妙,筆法之簡(jiǎn)練。《培根文集》正體現(xiàn)了這位偉人“知識(shí)就是力量的格言”。當(dāng)你踏進(jìn)這座“博物館”,當(dāng)你親眼看到那思維的火花,文筆的波浪,你會(huì)驚覺(jué)——自然的偉大,生命的瑰麗!
【篇二】
《心靈雞湯》是一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)朋友說(shuō)的，感覺(jué)不錯(cuò)，于是我去買(mǎi)了一本。那些美麗的小短文深深打動(dòng)我。
《心靈雞湯》的編者是當(dāng)代美國(guó)著名作家杰克？坎菲爾和馬克？韓森，他們以獨(dú)到的眼光挑選了這些貌似平凡卻讓人讀來(lái)回腸蕩氣的小短文，它們來(lái)自于普通的生活瑣事，飽含樸素率真之美。每一則故事都讓人怦然心動(dòng)，其中《安息吧，“我不能”先生》，對(duì)于同是教師的我感觸至深。
唐娜老師不會(huì)給少不更事的孩子們講“自信心人人必備”的深?yuàn)W人生哲理，而是巧用做游戲的方式，將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲。那個(gè)紙墓碑掛在唐娜的教室里，每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜就要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。最有意思的是，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō)，希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”，還有“我立刻去做”能夠繼承他的事業(yè)，這在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。
唐娜老師的游戲很聰明也很實(shí)用，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中欣然接受了教育，在潛移默化中成長(zhǎng)。這對(duì)我們老師、家長(zhǎng)，無(wú)疑是一個(gè)很好的啟示。
在現(xiàn)實(shí)生活中，天生我才必有用。每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，他或是金子或是鉆石，或是大河或是小溪，或是大樹(shù)或是小草，即使是沙石、泥巴，也是建筑高樓大廈不可缺少的有用之材。從小培養(yǎng)孩子的自信，是走向成功的第一步，而如何培養(yǎng)，確實(shí)是門(mén)藝術(shù)，也是我們教育工作者須努力探究的方向。如何把教育變成一門(mén)藝術(shù)，或者把它同生活相維系，讓它變得更容易接受，更貼近真實(shí)生活，我想我應(yīng)該去探尋。
食補(bǔ)藥補(bǔ)不如心補(bǔ)！來(lái)一客心靈雞湯吧！讓它滋潤(rùn)你的心靈，豐富你的生活！
【篇三】
前幾天，我讀了杰克？坎菲爾和馬克？漢森寫(xiě)的《心靈雞湯》，讀完后感受頗深。
這本書(shū)中的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時(shí)，它會(huì)使我得到鼓勵(lì)和慰藉；在我面臨成功時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿希望。它將成為我一生中永遠(yuǎn)的良師益友。
這本書(shū)中，讓我印象最深的是卷七中的故事：野雁的感覺(jué)。這個(gè)故事講的是一群大雁互相幫助，飛往南方。一路上，它們遇到了許多困難，但它們齊心協(xié)力，借助團(tuán)隊(duì)的力量，最后成功到達(dá)了南方。這個(gè)故事中布萊克的一句話讓我記憶猶深：“沒(méi)有一只鳥(niǎo)會(huì)升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升?！逼鋵?shí)，何止是鳥(niǎo)，其實(shí)人也一樣。人與人之間只有互相幫助，才能獲得更大的成功。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，一個(gè)人如果脫離了團(tuán)隊(duì)，就一定不能獲得足夠的幫助來(lái)贏得成功。記住，成功的總是那些懂得和別人互幫互助的人，因?yàn)樗麄冇懈蟮膬?yōu)勢(shì)。記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們兩個(gè)交換后仍是一個(gè)蘋(píng)果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換后就各擁有兩個(gè)思想?！闭且?yàn)檫@樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體總是能勝過(guò)一個(gè)人。
三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。分享共同目標(biāo)與集體感的人們可以更快、更輕易地到達(dá)他們想去的地方，因?yàn)樗麄儜{借著彼此的沖勁、助力而向前行。生活中的種種例子證明了這一點(diǎn)。科學(xué)研究中，許多研究成功的人后面其實(shí)都站著一些給予他很大幫助的人。就拿獲得諾貝爾獎(jiǎng)的那些人來(lái)說(shuō)吧，他們獲獎(jiǎng)之后總是要感謝某些人在這期間對(duì)他的鼎力幫助。如果沒(méi)有這些人，那么他可能永遠(yuǎn)也不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。正是因?yàn)橛辛诉@些人的幫助，他才能無(wú)憂無(wú)慮地走向成功。
當(dāng)然，《心靈雞湯》給我的幫助遠(yuǎn)不止這些。它還教我應(yīng)該去愛(ài)護(hù)他人，去學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，怎樣去克服障礙，面對(duì)死亡的態(tài)度等等。感謝《心靈雞湯》對(duì)我的幫助，我將永遠(yuǎn)記得《心靈雞湯》教給我的一切。