數(shù)學(xué)課件對大家學(xué)好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《地磚的周長》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算正方形的周長。能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。
3、采用身邊的實(shí)物來探究正方形周長的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索正方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？
3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長
二、合作交流，解讀探究
1、測量地磚的邊長。
教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？
請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。
說一說你是怎樣測量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。
2、計(jì)算地磚的周長。
我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個(gè)任務(wù)。
方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用邊長乘以4。
方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。
三、鞏固提高
1、獨(dú)立完成教材第48頁做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。
2、討論計(jì)算正方形的周長的方法有幾種？哪一種簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計(jì)算方法嗎？
3、用你剛才選擇的簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。
四、總結(jié)
1、說一說今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
2、在生活中哪些地方會用上你學(xué)會的知識？舉例說一說
【篇二】
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了周長的含義和長方形的周長計(jì)算之后，緊接著學(xué)習(xí)正方形的周長。教材從生活實(shí)際出發(fā)，以求正方形地磚的周長導(dǎo)入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。緊接著用兩種方法計(jì)算周長，第一種是把四邊的長度相加，第二種是用正方形的邊長乘4。教材并沒有直接給出結(jié)論性的計(jì)算公式，目的是讓學(xué)生通過自己對周長的理解和自己的思考計(jì)算后，結(jié)合與他人的交流比較出計(jì)算的方法。既體現(xiàn)了算法多樣化，又通過引導(dǎo)學(xué)生對方法的比較和討論，讓學(xué)生自主獲取知識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在理解周長的含義和學(xué)習(xí)了長方形的周長計(jì)算方法后，學(xué)習(xí)正方形周長的計(jì)算不會有什么困難。教師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，在學(xué)習(xí)探究中展示自己的才華，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在鞏固基本計(jì)算之后，聯(lián)系長方形周長的計(jì)算并加以比較，讓學(xué)生對長方形和正方形的周長計(jì)算有比較完整的認(rèn)識。配合適當(dāng)?shù)耐卣剐跃毩?xí)，使學(xué)生對長方形和正方形的周長計(jì)算有更深的理解，結(jié)合實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)想：
通過計(jì)算“地磚的周長”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長的計(jì)算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學(xué)生對正方形的周長的認(rèn)識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：結(jié)合具體生活情境，通過自主學(xué)習(xí)和交流比較，探索正方形周長的計(jì)算方法。
2.過程與方法：能夠正確熟練地計(jì)算正方形的周長。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決生活中遇到的“不完整籬笆”之類的問題。
教學(xué)手段：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制學(xué)具、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？
3、我們的教室，已經(jīng)知道地磚每邊的長都是60厘米，大家能算出地磚的周長嗎？今天我們就來一起研究這個(gè)問題，揭示并板書課題：地磚的周長
【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。同時(shí)，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識?！?BR> 二、新知探究、解決問題
1、想一想
“每邊的長都是60厘米”，從這個(gè)信息中，你知道了什么？（地磚面是正方形，邊長是60厘米……）
2、算一算
先讓學(xué)生自己計(jì)算，再說說是怎么樣算的。
通常會出現(xiàn)兩種算法
⑴60+60+60+60=240（厘米）
⑵60×4=240（厘米）
也可能出現(xiàn)第⑶種方法：（60+60）×2=240（厘米）
3、議一議
組織學(xué)生交流計(jì)算方法。并配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕鍟?。對每種方法都給予肯定。對探索出簡方法的學(xué)生給予特別鼓勵。
⑴這是用所有邊的長度相加的方法。
⑵這是運(yùn)用了正方形四條邊都相等的特點(diǎn)，只有一步計(jì)算，很簡便。
⑶這是模仿長方形的計(jì)算方法，比第一種簡便。
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動手、動嘴、動腦、獨(dú)立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長的計(jì)算公式?！?BR> 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第48頁做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長，然后互相說一說自己的方法。
2、第48頁討論：如何計(jì)算正方形的周長？讓學(xué)生通過討論歸納出簡便的正方形的周長計(jì)算方法：邊長×4。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)檢測學(xué)生是否掌握正方形周長計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心?！?BR> 3、實(shí)踐應(yīng)用
第48頁練一練1、2。引導(dǎo)學(xué)生對比長方形和正方形的周長計(jì)算的異同點(diǎn)：長方形和正方形的周長都是計(jì)算四條邊的長度之和。
⑴（28+15）×2=86（米）籃球場是長方形，根據(jù)長方形對邊相等的特點(diǎn)，我們用長加寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。
⑵32×4=128（米）實(shí)驗(yàn)園地是正方形，求籬笆長就是求正方形的周長。我們用邊長乘4的方法來計(jì)算正方形的周長。
⑶補(bǔ)充對比練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。
四、拓展延伸
⑴9個(gè)邊長1厘米的正方形紙片，拼成一個(gè)大的正方形，這個(gè)大正方形的周長是多少？
⑵某公園，打算沿著一面墻開出一塊正方形草地，為了防止游人穿行，工人師傅打算用一根繩子把菜地圍起來，請你幫助算算，至少要準(zhǔn)備多長的繩子？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?BR> 四、自我評價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
地磚的周長⑴60+60+60+60=240（厘米）
⑵60×4=240（厘米）
⑶（60+60）×2=240（厘米）
正方形的周長=邊長×4
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
2、正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制各教具，準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、活動一：運(yùn)用現(xiàn)實(shí)物體引入新知。
談話：我們已學(xué)過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計(jì)算方法
①出示情境：同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
②出示數(shù)學(xué)信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）
（60+60）×2=240（厘米）
60×4=240（厘米）
⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。
⑥小結(jié)：你喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長？（有時(shí)間的話，可以解決學(xué)生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1、先測量，再計(jì)算各圖形的周長。（讓學(xué)生通過思考，找到計(jì)算長方形、正方形周長的必要條件，再準(zhǔn)確測量，正確計(jì)算。）
2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個(gè)圖形的周長嗎？
60cm
60cm60cm
可以用多種方法解決：（60×2+60）=360（cm）
60×3×2=360（cm）
60×4×2―60×2=360（cm）
60×6=360（cm）
3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)
長有幾根小棒
寬有幾根小棒
提問：這些圖形的周長哪個(gè)長一些？(一樣長)
為什么？(都是用16根小棒擺成的)
4、游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）
老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學(xué)生從(1)～(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。
二、課堂總結(jié)，課后延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（如何計(jì)算長方形、正方形的周長？）
2、教科書51頁實(shí)踐活動：先估計(jì)，再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。
3、課后分組測量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算正方形的周長。能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。
3、采用身邊的實(shí)物來探究正方形周長的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索正方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？
3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長
二、合作交流，解讀探究
1、測量地磚的邊長。
教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？
請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。
說一說你是怎樣測量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。
2、計(jì)算地磚的周長。
我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個(gè)任務(wù)。
方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用邊長乘以4。
方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。
三、鞏固提高
1、獨(dú)立完成教材第48頁做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。
2、討論計(jì)算正方形的周長的方法有幾種？哪一種簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計(jì)算方法嗎？
3、用你剛才選擇的簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。
四、總結(jié)
1、說一說今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
2、在生活中哪些地方會用上你學(xué)會的知識？舉例說一說
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了周長的含義和長方形的周長計(jì)算之后，緊接著學(xué)習(xí)正方形的周長。教材從生活實(shí)際出發(fā)，以求正方形地磚的周長導(dǎo)入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。緊接著用兩種方法計(jì)算周長，第一種是把四邊的長度相加，第二種是用正方形的邊長乘4。教材并沒有直接給出結(jié)論性的計(jì)算公式，目的是讓學(xué)生通過自己對周長的理解和自己的思考計(jì)算后，結(jié)合與他人的交流比較出計(jì)算的方法。既體現(xiàn)了算法多樣化，又通過引導(dǎo)學(xué)生對方法的比較和討論，讓學(xué)生自主獲取知識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在理解周長的含義和學(xué)習(xí)了長方形的周長計(jì)算方法后，學(xué)習(xí)正方形周長的計(jì)算不會有什么困難。教師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，在學(xué)習(xí)探究中展示自己的才華，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在鞏固基本計(jì)算之后，聯(lián)系長方形周長的計(jì)算并加以比較，讓學(xué)生對長方形和正方形的周長計(jì)算有比較完整的認(rèn)識。配合適當(dāng)?shù)耐卣剐跃毩?xí)，使學(xué)生對長方形和正方形的周長計(jì)算有更深的理解，結(jié)合實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)想：
通過計(jì)算“地磚的周長”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長的計(jì)算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學(xué)生對正方形的周長的認(rèn)識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：結(jié)合具體生活情境，通過自主學(xué)習(xí)和交流比較，探索正方形周長的計(jì)算方法。
2.過程與方法：能夠正確熟練地計(jì)算正方形的周長。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決生活中遇到的“不完整籬笆”之類的問題。
教學(xué)手段：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制學(xué)具、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？
3、我們的教室，已經(jīng)知道地磚每邊的長都是60厘米，大家能算出地磚的周長嗎？今天我們就來一起研究這個(gè)問題，揭示并板書課題：地磚的周長
【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。同時(shí)，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識?！?BR> 二、新知探究、解決問題
1、想一想
“每邊的長都是60厘米”，從這個(gè)信息中，你知道了什么？（地磚面是正方形，邊長是60厘米……）
2、算一算
先讓學(xué)生自己計(jì)算，再說說是怎么樣算的。
通常會出現(xiàn)兩種算法
⑴60+60+60+60=240（厘米）
⑵60×4=240（厘米）
也可能出現(xiàn)第⑶種方法：（60+60）×2=240（厘米）
3、議一議
組織學(xué)生交流計(jì)算方法。并配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕鍟?。對每種方法都給予肯定。對探索出簡方法的學(xué)生給予特別鼓勵。
⑴這是用所有邊的長度相加的方法。
⑵這是運(yùn)用了正方形四條邊都相等的特點(diǎn)，只有一步計(jì)算，很簡便。
⑶這是模仿長方形的計(jì)算方法，比第一種簡便。
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動手、動嘴、動腦、獨(dú)立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長的計(jì)算公式?！?BR> 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第48頁做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長，然后互相說一說自己的方法。
2、第48頁討論：如何計(jì)算正方形的周長？讓學(xué)生通過討論歸納出簡便的正方形的周長計(jì)算方法：邊長×4。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)檢測學(xué)生是否掌握正方形周長計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心?！?BR> 3、實(shí)踐應(yīng)用
第48頁練一練1、2。引導(dǎo)學(xué)生對比長方形和正方形的周長計(jì)算的異同點(diǎn)：長方形和正方形的周長都是計(jì)算四條邊的長度之和。
⑴（28+15）×2=86（米）籃球場是長方形，根據(jù)長方形對邊相等的特點(diǎn)，我們用長加寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。
⑵32×4=128（米）實(shí)驗(yàn)園地是正方形，求籬笆長就是求正方形的周長。我們用邊長乘4的方法來計(jì)算正方形的周長。
⑶補(bǔ)充對比練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。
四、拓展延伸
⑴9個(gè)邊長1厘米的正方形紙片，拼成一個(gè)大的正方形，這個(gè)大正方形的周長是多少？
⑵某公園，打算沿著一面墻開出一塊正方形草地，為了防止游人穿行，工人師傅打算用一根繩子把菜地圍起來，請你幫助算算，至少要準(zhǔn)備多長的繩子？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?BR> 四、自我評價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
地磚的周長⑴60+60+60+60=240（厘米）
⑵60×4=240（厘米）
⑶（60+60）×2=240（厘米）
正方形的周長=邊長×4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
2、正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制各教具，準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、活動一：運(yùn)用現(xiàn)實(shí)物體引入新知。
談話：我們已學(xué)過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計(jì)算方法
①出示情境：同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
②出示數(shù)學(xué)信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）
（60+60）×2=240（厘米）
60×4=240（厘米）
⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。
⑥小結(jié)：你喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長？（有時(shí)間的話，可以解決學(xué)生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1、先測量，再計(jì)算各圖形的周長。（讓學(xué)生通過思考，找到計(jì)算長方形、正方形周長的必要條件，再準(zhǔn)確測量，正確計(jì)算。）
2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個(gè)圖形的周長嗎？
60cm
60cm60cm
可以用多種方法解決：（60×2+60）=360（cm）
60×3×2=360（cm）
60×4×2―60×2=360（cm）
60×6=360（cm）
3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)
長有幾根小棒
寬有幾根小棒
提問：這些圖形的周長哪個(gè)長一些？(一樣長)
為什么？(都是用16根小棒擺成的)
4、游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）
老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學(xué)生從(1)～(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。
二、課堂總結(jié)，課后延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（如何計(jì)算長方形、正方形的周長？）
2、教科書51頁實(shí)踐活動：先估計(jì)，再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。
3、課后分組測量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）