《特殊需要》一文，寫的是大科學家愛因斯坦來到普林斯頓大學，他在向秘書要完一般的辦公用具后，又要了個“大大的廢紙簍”，秘書不解，他說“好讓我把所有的錯誤都扔進去”。表現了這位大科學家的幽默和嚴以律己、勇于改正錯誤的高尚品格。課文短小精練，寓意深刻，耐人尋味。準備了以下內容，希望對你有幫助!
篇一
教學目標：
1.知識和能力：學認5個一類生字，3個二類生字。
2.過程和方法：通過學習名人幽默，培養(yǎng)學生的幽默感。
3.情感態(tài)度和價值觀：在學習幽默和識字的過程中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：抓住文中的關鍵詞，體會課文的幽默。
基礎知識：
生字：
需：（上下，雨，6）1.需要：（1）應該有或必須有，（2）對事物的欲望或要求；2.需用的東西：軍需。
組詞：需要、需用、需求、需索。區(qū)分：須要：一定要。
鉛：（左右，金，5）金屬元素，鉛字 鉛印 鉛筆 鉛粉 鉛球
廢：（半包圍，廣，5）1.不再使用，不再繼續(xù)，半途而廢，2.沒有用的或失去了原來的作用的，廢話。
簍：（上下，竹、9）紙簍、魚簍、竹簍
意思：盛東西的器具，用竹、荊條等編成。
誤：（左右，言，7）（1）錯誤：誤解，（2）耽誤：誤點，（3）使受損害：誤人子弟，（4）不是故意，誤傷。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：1.初讀課文，知道文章所表達的意思。
2.學習一類生字，認識二類生字。
教學過程：
一、談話導入。同學們，我們學了兩篇名人的文章，你對名人的幽默有什么樣的印象呢？下面我們再來學習兩篇和名人有關的幽默。
二、學習生字，掃清障礙。
三、鞏固練習:1.給生字進行擴詞。2.聽寫練習。
四、作業(yè)：寫生字，組2個詞。
第二課時
教學內容：進一步學習課文，體會文人的幽默所在。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。1.認讀生字卡片。2.擴詞練習。
二、教學新課，學習《特殊需要》
1.自由練習讀，你認為什么地方幽默，說一說。
2.指生讀。了解愛因斯坦和秘書的對話，表現了科學家的智慧和幽默。
3.讀幽默。體會幽默所在之處。4.試著用自己的話講一講。
5.體會這種語言形式簡潔夸張，產生意想不到的幽默效果。
三、課外延伸。請同學講講你所知道的名人幽默故事。
四、作業(yè)設計：小練筆：自己試著改寫一則幽默故事。
第三課時
教學內容：處理書后練習題。
教學過程：
一、寫出幾個帶有“婁”的字：簍、蔞、數、屢
二、游戲：18猜
（一）方法：
1.由甲同學心里想一位名人，大家猜。
2.這位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告訴給同學乙，證明所想名人是誰。
4.小組其他同學提問題，可以問18次，或者小組同學自定次數。
5.小組同學如果沒有猜對，學生甲獲，反之為敗。
游戲規(guī)則：一個同學只許問一個問題，學生甲只能回答“是”或“否”。
（二）請一組同學做一遍游戲。（三）小組內同學進行游戲。
三、作業(yè)設計：回家后同爸爸、媽媽一起玩18猜的游戲。
四、板書設計
篇二
第一課時
教學目標：
1.認識2個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教學重點：
認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。
教學難點：
能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教具準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
一、回憶上一節(jié)課。
1．上一節(jié)課，我們體會到了語言大師馬克•吐溫的幽默，這節(jié)課，我們來感受愛因斯坦的幽默。
2．自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？
3．小組成員根據預習，完成生字的學習。
4．全班交流：
二、完成課后題：
1．你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的？
簍 紐 謠 訃
2．讀一讀，寫一寫：
需要廢舊誤會紙簍
三、布置作業(yè)，總結：
收集名人幽默。
板書設計：
特殊需要
需 鉛 廢 簍 誤
第二課時
教學目標：
1.認識2個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教學重點：
認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。
教學難點：
能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教具準備：
相關資料
教學過程：
一、回憶上一節(jié)課。
1．上一節(jié)課，我們學習了《特殊需要》這節(jié)課，你還知道這篇課文的主要內容么？
2．請同學們看題目《特殊需要》其中“特殊”有著什么含義？這篇課文幽默在哪，請小組討論。
3．全班交流：
體會愛因斯坦的不同的幽默。
4．與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什么不同？
二、朗讀課文：
1．教師指導：
在讀文時，要捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內容，會領略到“牽一發(fā)動全身”的結構之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴密所帶來的意想不到的幽默。
在讀故事的過程中，要關注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。
三、布置作業(yè)，總結：
收集名人幽默。
篇三
教學目標：
1.知識與技能：認識2個生字，會寫5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：復述課文，感受文中文字所表現的語言魅力。
3.情感態(tài)度與價值觀：學習愛因斯坦嚴于律己、勇于改正錯誤的高尚品格。
教學重點：體會文中的幽默。
教學難點：感受愛因斯坦幽默、機智與簡樸。
教學準備：布置學生搜集相關資料
教學時數：2課時
第一課時
一、導入
1.同學們，你們知道愛因斯坦嗎？誰來介紹一下？
2.板書課題，齊讀，你能提出什么樣的問題？
二、自讀課文，學習生字
1.自由讀課文
2.邊讀邊注意不認識的生字，用查字典、相互交流的方式學習生字。
3.組內學習生字、交流學習的成果。
4.教師檢查學習的結果。
三、再讀課文 ，體會幽默。
1.你讀懂其中的幽默了嗎？
2.是誰提出了特殊的需要？
3.這個需要為什么特殊？
4.讀文章，體會人物說話的語氣，分角色朗讀課文。
5.理解課文后一句話的含義。
四、如果你是那個秘書，聽了愛因斯坦的“特殊需要”你會怎么想？
五、作業(yè)
1.書寫生字
2.把幽默講給家長聽
第二課時
一、讀文復習
二、完成游戲
1.明確要求
2.分組，學生提問。
3.宣布獲勝同學。
三、作業(yè)
復述課文
篇一
教學目標：
1.知識和能力：學認5個一類生字，3個二類生字。
2.過程和方法：通過學習名人幽默，培養(yǎng)學生的幽默感。
3.情感態(tài)度和價值觀：在學習幽默和識字的過程中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：抓住文中的關鍵詞，體會課文的幽默。
基礎知識：
生字：
需：（上下，雨，6）1.需要：（1）應該有或必須有，（2）對事物的欲望或要求；2.需用的東西：軍需。
組詞：需要、需用、需求、需索。區(qū)分：須要：一定要。
鉛：（左右，金，5）金屬元素，鉛字 鉛印 鉛筆 鉛粉 鉛球
廢：（半包圍，廣，5）1.不再使用，不再繼續(xù)，半途而廢，2.沒有用的或失去了原來的作用的，廢話。
簍：（上下，竹、9）紙簍、魚簍、竹簍
意思：盛東西的器具，用竹、荊條等編成。
誤：（左右，言，7）（1）錯誤：誤解，（2）耽誤：誤點，（3）使受損害：誤人子弟，（4）不是故意，誤傷。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：1.初讀課文，知道文章所表達的意思。
2.學習一類生字，認識二類生字。
教學過程：
一、談話導入。同學們，我們學了兩篇名人的文章，你對名人的幽默有什么樣的印象呢？下面我們再來學習兩篇和名人有關的幽默。
二、學習生字，掃清障礙。
三、鞏固練習:1.給生字進行擴詞。2.聽寫練習。
四、作業(yè)：寫生字，組2個詞。
第二課時
教學內容：進一步學習課文，體會文人的幽默所在。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。1.認讀生字卡片。2.擴詞練習。
二、教學新課，學習《特殊需要》
1.自由練習讀，你認為什么地方幽默，說一說。
2.指生讀。了解愛因斯坦和秘書的對話，表現了科學家的智慧和幽默。
3.讀幽默。體會幽默所在之處。4.試著用自己的話講一講。
5.體會這種語言形式簡潔夸張，產生意想不到的幽默效果。
三、課外延伸。請同學講講你所知道的名人幽默故事。
四、作業(yè)設計：小練筆：自己試著改寫一則幽默故事。
第三課時
教學內容：處理書后練習題。
教學過程：
一、寫出幾個帶有“婁”的字：簍、蔞、數、屢
二、游戲：18猜
（一）方法：
1.由甲同學心里想一位名人，大家猜。
2.這位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告訴給同學乙，證明所想名人是誰。
4.小組其他同學提問題，可以問18次，或者小組同學自定次數。
5.小組同學如果沒有猜對，學生甲獲，反之為敗。
游戲規(guī)則：一個同學只許問一個問題，學生甲只能回答“是”或“否”。
（二）請一組同學做一遍游戲。（三）小組內同學進行游戲。
三、作業(yè)設計：回家后同爸爸、媽媽一起玩18猜的游戲。
四、板書設計
篇二
第一課時
教學目標：
1.認識2個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教學重點：
認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。
教學難點：
能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教具準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
一、回憶上一節(jié)課。
1．上一節(jié)課，我們體會到了語言大師馬克•吐溫的幽默，這節(jié)課，我們來感受愛因斯坦的幽默。
2．自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？
3．小組成員根據預習，完成生字的學習。
4．全班交流：
二、完成課后題：
1．你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的？
簍 紐 謠 訃
2．讀一讀，寫一寫：
需要廢舊誤會紙簍
三、布置作業(yè)，總結：
收集名人幽默。
板書設計：
特殊需要
需 鉛 廢 簍 誤
第二課時
教學目標：
1.認識2個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教學重點：
認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。
教學難點：
能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教具準備：
相關資料
教學過程：
一、回憶上一節(jié)課。
1．上一節(jié)課，我們學習了《特殊需要》這節(jié)課，你還知道這篇課文的主要內容么？
2．請同學們看題目《特殊需要》其中“特殊”有著什么含義？這篇課文幽默在哪，請小組討論。
3．全班交流：
體會愛因斯坦的不同的幽默。
4．與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什么不同？
二、朗讀課文：
1．教師指導：
在讀文時，要捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內容，會領略到“牽一發(fā)動全身”的結構之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴密所帶來的意想不到的幽默。
在讀故事的過程中，要關注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。
三、布置作業(yè)，總結：
收集名人幽默。
篇三
教學目標：
1.知識與技能：認識2個生字，會寫5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：復述課文，感受文中文字所表現的語言魅力。
3.情感態(tài)度與價值觀：學習愛因斯坦嚴于律己、勇于改正錯誤的高尚品格。
教學重點：體會文中的幽默。
教學難點：感受愛因斯坦幽默、機智與簡樸。
教學準備：布置學生搜集相關資料
教學時數：2課時
第一課時
一、導入
1.同學們，你們知道愛因斯坦嗎？誰來介紹一下？
2.板書課題，齊讀，你能提出什么樣的問題？
二、自讀課文，學習生字
1.自由讀課文
2.邊讀邊注意不認識的生字，用查字典、相互交流的方式學習生字。
3.組內學習生字、交流學習的成果。
4.教師檢查學習的結果。
三、再讀課文 ，體會幽默。
1.你讀懂其中的幽默了嗎？
2.是誰提出了特殊的需要？
3.這個需要為什么特殊？
4.讀文章，體會人物說話的語氣，分角色朗讀課文。
5.理解課文后一句話的含義。
四、如果你是那個秘書，聽了愛因斯坦的“特殊需要”你會怎么想？
五、作業(yè)
1.書寫生字
2.把幽默講給家長聽
第二課時
一、讀文復習
二、完成游戲
1.明確要求
2.分組，學生提問。
3.宣布獲勝同學。
三、作業(yè)
復述課文