《游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法中的一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)是在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘除法的綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問題；讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的能力。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？
二、探索新知
1.提出數(shù)學(xué)問題。出示“去游樂場”掛圖。
（1）理解圖意。
先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能會(huì)提出：①花10元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……
（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？
讓學(xué)生思考：怎么列式？
2.列出算式，探索算法。
（1）學(xué)生列出算式：16×4
（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。
然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計(jì)算？
教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
（3）豎式計(jì)算。
①讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。
③全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解豎式計(jì)算過程。
根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式；列豎式時(shí)
1 6 相同數(shù)位要對(duì)齊，“×”的書寫位置要正確。
x 2 4 4 乘“16”個(gè)位上的6得24，向十位上進(jìn)2，
6 4 在積的個(gè)位上寫4。
4乘“16”十位上的1是4，加上進(jìn)上來的2，
得6（即60），在積的十位上寫6。
④比較歸納。
將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。
接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果滿二十，向十位進(jìn)而二；滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào)，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號(hào)。
后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
⑤指導(dǎo)看書，深化認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生看課本第30頁的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。
3.練習(xí)。（讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。）
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。
第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。
第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，同時(shí)滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）
第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩種方法。
（1）15×3＋45×8 （2）400－45×8 15×3=45（元）
=45＋360 =400－360
=405（元） =40（元）
因?yàn)?05 〉400，所以買票錢不夠。
因?yàn)?0〈 45，所以買門票錢不夠。
對(duì)于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
四、全課總結(jié)。
說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生比較熟練地利用6～9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系．
2．讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想．
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
在運(yùn)用和提高6－9的乘法口訣求商的同時(shí)，進(jìn)一步加深體會(huì)乘除之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解和運(yùn)用乘除法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題．
引言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數(shù)學(xué)問題呢．（邊說邊貼出游樂場的主題圖）．
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖上有什么？（指名回答）
二、解疑合探．
1、誰能先提一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考老師（師生互動(dòng)，為小組學(xué)做示范作用）．
如：生：每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？
師：12人，算式是，4×3＝12（人）或3×4＝12（人）
2、同桌合作，“你問我答”，比一比，誰提的問題多．（生生互動(dòng)）
3、交流匯報(bào)（師板書）．
問題 算式
（1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)小火車共有多少人？ 4×5＝20（人）
（2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？ 2×4＝8（人）
（3）每輛小火車有4個(gè)輪子，輛小火車共有多少個(gè)輪子？ 4×9＝36（人）
（4）4個(gè)買票的人都坐小火車，一共要用多少錢？ 3×4＝12（元）
（5）4個(gè)買票的人都坐碰碰車，一共要用多少錢？ 5×4＝20（元）
（6）坐小火車的人數(shù)是坐碰碰車人數(shù)的幾倍？ 8÷4＝2
（7）坐小火車的人數(shù)要坐碰碰車，需要幾輛？ 8＋2＝4（輛）
（8）有24個(gè)人要坐小火車，需要幾輛？ 24÷4＝6（輛）
（9）有24個(gè)人要坐碰碰車，需要幾輛？ 24÷2＝12（輛）
（10）4個(gè)買票的人要坐碰碰車，需要幾輛？ 4÷2＝2（輛）
三、質(zhì)疑再探。
1、解決問題，同桌交流，個(gè)別匯報(bào)．
（1）買5張碰碰車票多少元？
（2）24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
（3）小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？
（4）假如你有10元錢，想怎么玩？
（前3題要求每個(gè)學(xué)生都要解答．（4）只要求學(xué)生能用口頭表達(dá)出來，允許學(xué)生有多種想法，只要能夠說出理由就可以．）
師：我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了三個(gè)問題，有的同學(xué)還能把第四個(gè)問題也說得那么完整，老師真佩服你們．
2、看誰做得又對(duì)又快．
9÷3＝ 48÷8＝ 27÷9＝ 49÷7＝
16÷2＝ 42÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝
18÷3＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 4÷4＝
6×7＝ 36÷4＝ 12÷6＝ 7×9＝
①獨(dú)立完成 ②同桌互評(píng)，自改．（做一列全對(duì)的自己獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗．）
四、運(yùn)用拓展。
完成練一練的2、3、4題
五、總結(jié)談話．
1、師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、總結(jié)：這節(jié)課，我們班的同學(xué)不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還能對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，老師感到你們?cè)诟鞣矫娑加泻艽蟮倪M(jìn)步．在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很有趣的．
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解乘除法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、游樂場。
小組內(nèi)說說：從圖上你知道了什么？
你問我答
同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動(dòng)中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動(dòng)物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個(gè)問題考大家了，同學(xué)們能全部解答嗎？
1. 學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨(dú)立思考。
小組內(nèi)討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗(yàn)證：兩條一樣的紙條當(dāng)水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對(duì)比。
四、比比誰寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對(duì)又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的“投鏢”，
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？
二、探索新知
1.提出數(shù)學(xué)問題。出示“去游樂場”掛圖。
（1）理解圖意。
先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能會(huì)提出：①花10元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……
（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？
讓學(xué)生思考：怎么列式？
2.列出算式，探索算法。
（1）學(xué)生列出算式：16×4
（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。
然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計(jì)算？
教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
（3）豎式計(jì)算。
①讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。
③全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解豎式計(jì)算過程。
根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式；列豎式時(shí)
1 6 相同數(shù)位要對(duì)齊，“×”的書寫位置要正確。
x 2 4 4 乘“16”個(gè)位上的6得24，向十位上進(jìn)2，
6 4 在積的個(gè)位上寫4。
4乘“16”十位上的1是4，加上進(jìn)上來的2，
得6（即60），在積的十位上寫6。
④比較歸納。
將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。
接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果滿二十，向十位進(jìn)而二；滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào)，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號(hào)。
后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
⑤指導(dǎo)看書，深化認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生看課本第30頁的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。
3.練習(xí)。（讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。）
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。
第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。
第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，同時(shí)滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）
第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩種方法。
（1）15×3＋45×8 （2）400－45×8 15×3=45（元）
=45＋360 =400－360
=405（元） =40（元）
因?yàn)?05 〉400，所以買票錢不夠。
因?yàn)?0〈 45，所以買門票錢不夠。
對(duì)于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
四、全課總結(jié)。
說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生比較熟練地利用6～9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系．
2．讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想．
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
在運(yùn)用和提高6－9的乘法口訣求商的同時(shí)，進(jìn)一步加深體會(huì)乘除之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解和運(yùn)用乘除法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題．
引言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數(shù)學(xué)問題呢．（邊說邊貼出游樂場的主題圖）．
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖上有什么？（指名回答）
二、解疑合探．
1、誰能先提一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考老師（師生互動(dòng)，為小組學(xué)做示范作用）．
如：生：每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？
師：12人，算式是，4×3＝12（人）或3×4＝12（人）
2、同桌合作，“你問我答”，比一比，誰提的問題多．（生生互動(dòng)）
3、交流匯報(bào)（師板書）．
問題 算式
（1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)小火車共有多少人？ 4×5＝20（人）
（2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？ 2×4＝8（人）
（3）每輛小火車有4個(gè)輪子，輛小火車共有多少個(gè)輪子？ 4×9＝36（人）
（4）4個(gè)買票的人都坐小火車，一共要用多少錢？ 3×4＝12（元）
（5）4個(gè)買票的人都坐碰碰車，一共要用多少錢？ 5×4＝20（元）
（6）坐小火車的人數(shù)是坐碰碰車人數(shù)的幾倍？ 8÷4＝2
（7）坐小火車的人數(shù)要坐碰碰車，需要幾輛？ 8＋2＝4（輛）
（8）有24個(gè)人要坐小火車，需要幾輛？ 24÷4＝6（輛）
（9）有24個(gè)人要坐碰碰車，需要幾輛？ 24÷2＝12（輛）
（10）4個(gè)買票的人要坐碰碰車，需要幾輛？ 4÷2＝2（輛）
三、質(zhì)疑再探。
1、解決問題，同桌交流，個(gè)別匯報(bào)．
（1）買5張碰碰車票多少元？
（2）24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
（3）小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？
（4）假如你有10元錢，想怎么玩？
（前3題要求每個(gè)學(xué)生都要解答．（4）只要求學(xué)生能用口頭表達(dá)出來，允許學(xué)生有多種想法，只要能夠說出理由就可以．）
師：我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了三個(gè)問題，有的同學(xué)還能把第四個(gè)問題也說得那么完整，老師真佩服你們．
2、看誰做得又對(duì)又快．
9÷3＝ 48÷8＝ 27÷9＝ 49÷7＝
16÷2＝ 42÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝
18÷3＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 4÷4＝
6×7＝ 36÷4＝ 12÷6＝ 7×9＝
①獨(dú)立完成 ②同桌互評(píng)，自改．（做一列全對(duì)的自己獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗．）
四、運(yùn)用拓展。
完成練一練的2、3、4題
五、總結(jié)談話．
1、師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、總結(jié)：這節(jié)課，我們班的同學(xué)不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還能對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，老師感到你們?cè)诟鞣矫娑加泻艽蟮倪M(jìn)步．在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很有趣的．
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解乘除法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、游樂場。
小組內(nèi)說說：從圖上你知道了什么？
你問我答
同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動(dòng)中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動(dòng)物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個(gè)問題考大家了，同學(xué)們能全部解答嗎？
1. 學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨(dú)立思考。
小組內(nèi)討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗(yàn)證：兩條一樣的紙條當(dāng)水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對(duì)比。
四、比比誰寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對(duì)又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的“投鏢”，