教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。希望整理的資料，可以幫忙解決些問題。
【篇一】
教學目標：
指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學過程：
一、導入教學
1、個別讀題。
2、講誰和誰比本領？板貼：太陽風
3、風和太陽碰到一起都說自己的本領大。指名學生自由辯論風和太陽都有哪些本領，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛。
4、是呀，風和太陽到底誰的本領大呢？
二、第一場比賽
1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”
*指導朗讀：注意“誰，就算，本領大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
*第一長比賽太陽和風比什么？板貼：孩子
2、和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？
*出示：風說：“那還不容易！”
太陽對風說：“看我的吧！”
*指導朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
4、太陽看到這里，心里怎么想？
5、太陽又是用什么方法的？結果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光脫
個別讀，指導把太陽本領讀出來。
6、第一場比賽誰贏了？
7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
二、第二場比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風和太陽的對話
2、風和太陽分別用了什么本領？比賽結果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船
風贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習
5、出示第6節(jié)個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀
6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？為什么？學生自讀，個別展示
7、第二場比賽的結果是------板書：快慢
8、太陽有沒有想到風會贏？所以它非常驚訝
*出示詞：驚訝
*讀詞釋詞
*指導讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
三、深化鞏固
1、板貼：太陽的拇指太陽翹起大拇指夸獎風，它會怎么說？
2、板貼：風的拇指風也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？
3、太陽的本領是什么？風的本領是什么？它們到底誰的本領大？板書：各有所長
4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導說話
四、總結課文
1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！
2、從他們身上，你學到了什么？
3、朗讀全文。
【篇二】
【教學目標】1.認識東南西北四個方向。
2.給定東西南北中一個方向，辨認其余三方向。
3.認識平面圖，在平面圖上辨別方向。
【教學重點】1.認識辨認東西南北四方向。
2.給定一個方向辨認其余三方向。
【教學難點】在生活中能辨認方向。
【教學準備】多媒體課件、方向卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：首先，我們來玩一個小游戲，說一說你的好朋友在哪里，我們猜一猜他是誰，說的時候用上我們以前學過的“前、后、左、右”。
生：我的好朋友在……
師：說得非常好，這幾個方位詞都用到了。除了這幾個表示方位的詞語，你還知道哪些表示方位的詞語？
生：東西南北。
師：聽說過嗎？（貼在黑板上）
二、直觀感受，探究新知
活動一：認識生活中的東、西、南、北。
（1）聯(lián)系生活，自主探索
師：你知道生活中有哪些判斷東南西北的方法嗎？
生：指南針、北極星、太陽、大樹、年輪……
師：同學們的知識真是太淵博了，除了這些，方向還有很多知識等待我們去研究，今天我們就來學習“方向”，板書課題《認識方向》。
（2）兒歌幫助記憶
師：為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看。（投影出示《方向歌》）
早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（3）動作演示，鞏固方向。
師：聽了這首兒歌，你知道了什么？
生：只要找到東方，其他三個方向就能找到。
師：你真聰明。在我們的教室里，你能找到東嗎？
指一指，貼在上面。
師：你還能找到其他的方向嗎？
學生找到貼到墻上，并說一說依據。
師：現(xiàn)在請同學們伸出雙手，一手指東，一手指西。
師：哎，在指東和西的時候，你發(fā)現(xiàn)東和西有什么關系�幔�
生：相反的。
師：對，這兩個方向是相反的，也可以說是相對的。除了這兩個，還有哪兩個方向是相對的？
生：南和北。
師：也就是說在東、西、南、北四個方向中有幾個方向是相對的？
（移動紙片說明，板書相對）
師：好，現(xiàn)在，請同學們起立，現(xiàn)在我們面向哪個方向？然后向右轉，現(xiàn)在又面向哪個方向？為什么不是東了？
生：方向不會動。
繼續(xù)轉下去，回到原來的位置，體驗一下。
師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。（板書固定）
師：下面我們來做個小游戲，請四名同學站在我說的位置。
A站在我的南面，B站在我的北面，C站在我的東面，D站在我的西面。
師：問A：你能說說老師在你的哪個方向嗎？
然后讓B、C、D也說一說。
師：老師納悶了，老師一直沒動啊，怎么一會兒東一會兒西呢？
師：真聰明，觀察的位置不同，物體就會有不同的方向，這也體現(xiàn)了方向的相對性。
師：下面我們再來做個小游戲，請一位同學到前面來，閉上眼睛，轉上幾圈，請同學們告訴他現(xiàn)在面向哪個方向，自己說出其余三個方向。
這個游戲下課后我們到操場上再去玩一玩。
師：好，現(xiàn)在同學們想一下，如果我穿過北面這面墻是哪個方向？繼續(xù)穿呢？我們學校的北面是什么呢？
（大門）再說說其他方向。
（2）根據方向找教室中的物品。
師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？
生：教室的東面有墻、窗戶、黑板、空調。
師：現(xiàn)在請同學們把它們畫在本子上，告訴沒來過這里的同學，這間教室的東西南北四個方向都有什么，好不好？
展示一位同學的作品，問一問一樣的有多少。
師：如果我把這幅圖拿給沒來過的同學看，他能知道東西南北各有什么嗎？怎樣才能讓他們知道是哪個方向呢？
師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），下面是南（板書：南），左邊是西（板書：西），右邊是東（板書：東）。
生跟讀：上北下南左西右東。
師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：↑北）
重新畫圖。
三、解決問題
1.他們的家各在哪里？
2.小小設計師
給幾幅圖片，設計心中的學校。（升旗臺、操場、教學樓、辦公樓、圖書館）
先建好某一處，然后說某某在它的哪一面……
四、小結
這節(jié)課你有什么收獲？
關于方向的知識，除了我們剛才學的，還有很多，希望同學們向幾位愛看書的同學學習，自己探索更多的知識，好不好？下課。
【篇三】
一、教學目標：
1、學會如何回答Can I help you?句式。
2、第三人稱做主語應注意什么。
3、根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
二、教學難點：
its 和 it’s 的辨析。
三、教學過程
(一)、熱身/ 復習(warm-up / revision)
日?？谡Z會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復習第四單元內容，同時為新課做準備。
(二)、呈現(xiàn)新課(presentation)
教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )
教師問：Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲：看看哪組寫的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Can you spell your name?這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
(三)、趣味操練(practice)
給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習：教師或學生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )
待學生明白教師的要求后，學生在小組中練習。
拼讀音標詞，拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組里加一分，否則不加分。后看哪組分高，哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎?
那么“it’s”呢?
這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。
(四)、擴展活動(add-activities)
介紹我的好朋友：學生根據平時的了解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?
拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
(五)、板書設計： Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
it’s its
a dog.
name is Panpan.
四、教學結束：
布置學生背會本節(jié)課知識點，下節(jié)課進行抽查。
【篇一】
教學目標：
指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學過程：
一、導入教學
1、個別讀題。
2、講誰和誰比本領？板貼：太陽風
3、風和太陽碰到一起都說自己的本領大。指名學生自由辯論風和太陽都有哪些本領，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛。
4、是呀，風和太陽到底誰的本領大呢？
二、第一場比賽
1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”
*指導朗讀：注意“誰，就算，本領大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
*第一長比賽太陽和風比什么？板貼：孩子
2、和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？
*出示：風說：“那還不容易！”
太陽對風說：“看我的吧！”
*指導朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
4、太陽看到這里，心里怎么想？
5、太陽又是用什么方法的？結果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光脫
個別讀，指導把太陽本領讀出來。
6、第一場比賽誰贏了？
7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
二、第二場比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風和太陽的對話
2、風和太陽分別用了什么本領？比賽結果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船
風贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習
5、出示第6節(jié)個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀
6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？為什么？學生自讀，個別展示
7、第二場比賽的結果是------板書：快慢
8、太陽有沒有想到風會贏？所以它非常驚訝
*出示詞：驚訝
*讀詞釋詞
*指導讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
三、深化鞏固
1、板貼：太陽的拇指太陽翹起大拇指夸獎風，它會怎么說？
2、板貼：風的拇指風也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？
3、太陽的本領是什么？風的本領是什么？它們到底誰的本領大？板書：各有所長
4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導說話
四、總結課文
1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！
2、從他們身上，你學到了什么？
3、朗讀全文。
【篇二】
【教學目標】1.認識東南西北四個方向。
2.給定東西南北中一個方向，辨認其余三方向。
3.認識平面圖，在平面圖上辨別方向。
【教學重點】1.認識辨認東西南北四方向。
2.給定一個方向辨認其余三方向。
【教學難點】在生活中能辨認方向。
【教學準備】多媒體課件、方向卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：首先，我們來玩一個小游戲，說一說你的好朋友在哪里，我們猜一猜他是誰，說的時候用上我們以前學過的“前、后、左、右”。
生：我的好朋友在……
師：說得非常好，這幾個方位詞都用到了。除了這幾個表示方位的詞語，你還知道哪些表示方位的詞語？
生：東西南北。
師：聽說過嗎？（貼在黑板上）
二、直觀感受，探究新知
活動一：認識生活中的東、西、南、北。
（1）聯(lián)系生活，自主探索
師：你知道生活中有哪些判斷東南西北的方法嗎？
生：指南針、北極星、太陽、大樹、年輪……
師：同學們的知識真是太淵博了，除了這些，方向還有很多知識等待我們去研究，今天我們就來學習“方向”，板書課題《認識方向》。
（2）兒歌幫助記憶
師：為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看。（投影出示《方向歌》）
早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（3）動作演示，鞏固方向。
師：聽了這首兒歌，你知道了什么？
生：只要找到東方，其他三個方向就能找到。
師：你真聰明。在我們的教室里，你能找到東嗎？
指一指，貼在上面。
師：你還能找到其他的方向嗎？
學生找到貼到墻上，并說一說依據。
師：現(xiàn)在請同學們伸出雙手，一手指東，一手指西。
師：哎，在指東和西的時候，你發(fā)現(xiàn)東和西有什么關系�幔�
生：相反的。
師：對，這兩個方向是相反的，也可以說是相對的。除了這兩個，還有哪兩個方向是相對的？
生：南和北。
師：也就是說在東、西、南、北四個方向中有幾個方向是相對的？
（移動紙片說明，板書相對）
師：好，現(xiàn)在，請同學們起立，現(xiàn)在我們面向哪個方向？然后向右轉，現(xiàn)在又面向哪個方向？為什么不是東了？
生：方向不會動。
繼續(xù)轉下去，回到原來的位置，體驗一下。
師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。（板書固定）
師：下面我們來做個小游戲，請四名同學站在我說的位置。
A站在我的南面，B站在我的北面，C站在我的東面，D站在我的西面。
師：問A：你能說說老師在你的哪個方向嗎？
然后讓B、C、D也說一說。
師：老師納悶了，老師一直沒動啊，怎么一會兒東一會兒西呢？
師：真聰明，觀察的位置不同，物體就會有不同的方向，這也體現(xiàn)了方向的相對性。
師：下面我們再來做個小游戲，請一位同學到前面來，閉上眼睛，轉上幾圈，請同學們告訴他現(xiàn)在面向哪個方向，自己說出其余三個方向。
這個游戲下課后我們到操場上再去玩一玩。
師：好，現(xiàn)在同學們想一下，如果我穿過北面這面墻是哪個方向？繼續(xù)穿呢？我們學校的北面是什么呢？
（大門）再說說其他方向。
（2）根據方向找教室中的物品。
師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？
生：教室的東面有墻、窗戶、黑板、空調。
師：現(xiàn)在請同學們把它們畫在本子上，告訴沒來過這里的同學，這間教室的東西南北四個方向都有什么，好不好？
展示一位同學的作品，問一問一樣的有多少。
師：如果我把這幅圖拿給沒來過的同學看，他能知道東西南北各有什么嗎？怎樣才能讓他們知道是哪個方向呢？
師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），下面是南（板書：南），左邊是西（板書：西），右邊是東（板書：東）。
生跟讀：上北下南左西右東。
師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：↑北）
重新畫圖。
三、解決問題
1.他們的家各在哪里？
2.小小設計師
給幾幅圖片，設計心中的學校。（升旗臺、操場、教學樓、辦公樓、圖書館）
先建好某一處，然后說某某在它的哪一面……
四、小結
這節(jié)課你有什么收獲？
關于方向的知識，除了我們剛才學的，還有很多，希望同學們向幾位愛看書的同學學習，自己探索更多的知識，好不好？下課。
【篇三】
一、教學目標：
1、學會如何回答Can I help you?句式。
2、第三人稱做主語應注意什么。
3、根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
二、教學難點：
its 和 it’s 的辨析。
三、教學過程
(一)、熱身/ 復習(warm-up / revision)
日?？谡Z會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復習第四單元內容，同時為新課做準備。
(二)、呈現(xiàn)新課(presentation)
教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )
教師問：Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲：看看哪組寫的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Can you spell your name?這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
(三)、趣味操練(practice)
給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習：教師或學生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )
待學生明白教師的要求后，學生在小組中練習。
拼讀音標詞，拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組里加一分，否則不加分。后看哪組分高，哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎?
那么“it’s”呢?
這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。
(四)、擴展活動(add-activities)
介紹我的好朋友：學生根據平時的了解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?
拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
(五)、板書設計： Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
it’s its
a dog.
name is Panpan.
四、教學結束：
布置學生背會本節(jié)課知識點，下節(jié)課進行抽查。