學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科或者技巧就好像藝術(shù)創(chuàng)作一樣，剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候總是帶著一股興致勃勃的沖勁，成效也來(lái)得尤其迅速，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。你能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和老外談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好了，你能讀懂進(jìn)口產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)了，你能聽(tīng)懂一些好萊塢電影的對(duì)白了……這些都是你繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力?？墒菚r(shí)間久了，很多同學(xué)便發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平一直就停留在一個(gè)水平，難以突破到更高的層次。以下是由整理發(fā)布，歡迎閱讀！
    就好像藝術(shù)家創(chuàng)作都會(huì)碰到瓶頸一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有瓶頸，有的同學(xué)覺(jué)得自己閱讀總抓不住要點(diǎn)，有的同學(xué)看得很溜卻聽(tīng)不明白，有的同學(xué)寫(xiě)起英語(yǔ)作文來(lái)總是辭不達(dá)意……如何突破自己的瓶頸?首先我想強(qiáng)調(diào)的是，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任何一種能力的提高都與其他的單項(xiàng)能力密切相關(guān)，比如有些同學(xué)的聽(tīng)力不好，憑經(jīng)驗(yàn)一般是他們的自身的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致聽(tīng)到“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)音的時(shí)候不能辨識(shí);又比如有些同學(xué)閱讀理解能力差，也許是由語(yǔ)法知識(shí)差，找不到句子的主干信息造成的，也有可能是對(duì)英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)太過(guò)陌生，從而又導(dǎo)致自己的英語(yǔ)文章條理不清……因此，想提高自己某一單項(xiàng)的英語(yǔ)能力也許不能單純“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，但是從另一個(gè)方面來(lái)看，提高了單項(xiàng)的能力，其他單項(xiàng)的能力也會(huì)有相應(yīng)提升。
    其中挑戰(zhàn)大、收獲也大的莫過(guò)于那些想提高自己寫(xiě)作水平的同學(xué)。一個(gè)人的文字不僅能反映出此人的邏輯、文化底蘊(yùn)、思想，還能體現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯量等語(yǔ)言能力，成也寫(xiě)作，敗也寫(xiě)作。在我所主講的中級(jí)寫(xiě)作單項(xiàng)班中，通常同學(xué)們都會(huì)遇到以下幾個(gè)瓶頸。
    瓶頸一：詞匯貧乏
    在我的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也許認(rèn)識(shí)不少單詞，但是能熟練運(yùn)用的大概只有日常簡(jiǎn)單的詞匯，而這些詞匯的反復(fù)使用，就是文章顯得枯燥無(wú)趣。為了幫助同學(xué)們突破這個(gè)瓶頸，我們組里的老師精心整理了許多常用詞匯的書(shū)面表達(dá)法，并從國(guó)外的主流媒體中(美聯(lián)社、紐約時(shí)報(bào)、BBC等)總結(jié)了一批專(zhuān)家級(jí)的表達(dá)法，相信同學(xué)們無(wú)論遇到什么樣的寫(xiě)作話(huà)題，都能用到這些詞匯。
    瓶頸二：句式簡(jiǎn)單
    也許是由于很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中都關(guān)注應(yīng)試，導(dǎo)致同學(xué)們只能被動(dòng)地“審視”復(fù)雜句式，做做語(yǔ)法選擇題，卻苦于寫(xiě)不出屬于自己的復(fù)雜句。在我的寫(xiě)作課堂上，我會(huì)幫助同學(xué)們鞏固定語(yǔ)、狀語(yǔ)、名詞性從句的語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)法，并將這些從句賦予“功能”，告訴學(xué)生在什么情況下使用什么句子有效。比如定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句的“解釋說(shuō)明”功能，主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句的“表達(dá)觀點(diǎn)”功能等等。
    瓶頸三：結(jié)構(gòu)混亂
    有些同學(xué)在拿到一個(gè)話(huà)題后，常常有很多想法，卻不知從何下筆，沒(méi)有很好的規(guī)劃，導(dǎo)致想到哪里就說(shuō)到哪里，后也沒(méi)讓讀者明白他想說(shuō)明什么問(wèn)題。其實(shí)這是因?yàn)闆](méi)有掌握段落展開(kāi)的方法。到底開(kāi)頭結(jié)尾要寫(xiě)什么?哪里應(yīng)該擺觀點(diǎn)?什么時(shí)候應(yīng)該舉例子?舉什么樣的例子?這在我們的課堂中會(huì)一一解答。
    可喜的是，即便只是集中精力在寫(xiě)作這一單項(xiàng)上，大多同學(xué)其它單項(xiàng)的能力也有顯著提高。來(lái)自南京某大學(xué)的大三學(xué)生張端同學(xué)就告訴我，以前讓她頭痛的四級(jí)寫(xiě)作，不僅現(xiàn)在能從以前的及格邊緣(7-8分)跨到一個(gè)中上(11-12分)水平，就連她的閱讀也感到輕松很多，因?yàn)樗呀?jīng)開(kāi)始逐漸熟悉到作為一個(gè)英文寫(xiě)作者的寫(xiě)作套路?，F(xiàn)在她不僅輕松過(guò)了四級(jí)，并且正在向六級(jí)挑戰(zhàn)。
    當(dāng)然如果學(xué)有余力的同學(xué)還是建議把自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力進(jìn)行全方位提高，畢竟他們之間是相輔相成，互幫互助的關(guān)系。新概念英語(yǔ)是一套全面提升的教材，如果同學(xué)們苦于沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議從新概念英語(yǔ)學(xué)起。