心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
新學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新學(xué)期承載新的夢(mèng)想。首先，在這里說(shuō)一句：新學(xué)期，各位老師們大家好！我特別開(kāi)心也特別榮幸，我們?cè)谧睦蠋熌軌蚣尤攵昙?jí)。開(kāi)心的是，去年我們年級(jí)的教師人數(shù)是8個(gè)人，今年我們的年級(jí)人數(shù)是9個(gè)人，在我看來(lái)，增加一個(gè)人就是多一份力量，多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經(jīng)驗(yàn)的老師。比如：最和藹可親的吳老師，工作有方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的王曉悅老師，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的趙老師，溫柔并親近學(xué)生的毛毛老師，還有之前我們一年級(jí)時(shí)候的幽默樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)李琳老師，活動(dòng)指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)曹萌老師，工作效率擔(dān)當(dāng)銘洋，溫柔擔(dān)當(dāng)開(kāi)云。最后，是我們的總指揮，有智慧，有思想，有創(chuàng)新的弓主任。非常感謝大家能夠加入二年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，從此以后，我們就要10個(gè)人撐起二年級(jí)的一片天，為二年級(jí)代言。
議題一：
新學(xué)期，教育界的流行詞和熱搜詞是“雙減”，雙減指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。昨天，我們?cè)谀昙?jí)群里通過(guò)鏈接學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這些意見(jiàn)關(guān)乎學(xué)生，更是我們老師以后教育教學(xué)工作的方向以及保護(hù)自己的一種方式。接下來(lái)，我們邀請(qǐng)兩位老師談一談自學(xué)《意見(jiàn)》后的解讀。
《意見(jiàn)》中指出雙減著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作業(yè)，學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間更多了，如何讓學(xué)生在學(xué)校的生活更有意義，更豐富多彩，不只是讓學(xué)生在多出來(lái)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)練習(xí)，而是可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感覺(jué)有趣而又有收獲的活動(dòng)。然后，請(qǐng)弓主任帶領(lǐng)我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，并根據(jù)我們年級(jí)情況就新學(xué)期學(xué)校如何讓雙減落地提出二年級(jí)工作要求。
議題二：
《意見(jiàn)》對(duì)于我們的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，接下來(lái)請(qǐng)每位老師就《意見(jiàn)》，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)談?dòng)?jì)劃，說(shuō)舉措，并舉例談線上教學(xué)以來(lái)針對(duì)此目標(biāo)所做的亮點(diǎn)工作。
議題三：
《論語(yǔ)》中有一句話：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣。標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則告訴我們知法守法懂法是最好的保護(hù)自己的方法。接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)一些法律和文件精神，并將三項(xiàng)文件精神貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程和各方面。
最后，愿我們一起相守教育的初心，一起相望二年級(jí)孩子們的成長(zhǎng)。但工作誠(chéng)可貴，生活價(jià)更高。愿我們?cè)诼耦^工作時(shí)，也不忘抬頭仰望天空，追尋教育與生活的詩(shī)與遠(yuǎn)方。二年級(jí)，加油！
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，也促使著各科目的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改革。語(yǔ)文作為孩子們學(xué)習(xí)的重要科目之一，也在不斷地探索著新的教學(xué)方法。其中，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革的心得體會(huì)逐漸形成。
首先，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)往往是老師布置完課堂教學(xué)內(nèi)容后，照本宣科地讓學(xué)生記憶、背誦。而現(xiàn)在，我們更加強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)，希望通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)。因此，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)題目，讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要突破傳統(tǒng)的題型和形式。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)題型往往是固定的，比如背誦詩(shī)歌、默寫(xiě)名言警句等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)模式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中常常嘗試一些新穎的題型和形式。比如，我會(huì)要求學(xué)生以詩(shī)歌的形式寫(xiě)一篇文章，或者以劇本的形式演繹短篇故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)往往局限在教材中的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的同時(shí)，會(huì)盡量將學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)融入其中。比如，讓學(xué)生采訪家中的長(zhǎng)輩，了解他們故事的背后；或者以新聞報(bào)道的形式，寫(xiě)一篇學(xué)校里發(fā)生的小事。這樣的作業(yè)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們對(duì)于生活的觀察力。
第四，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)往往只注重學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)這一點(diǎn)。因此，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些綜合性的作業(yè)題目。比如，讓學(xué)生通過(guò)查找資料，并分析其中的信息，寫(xiě)一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的短文。這樣的作業(yè)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的信息獲取和分析能力。
最后，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著不同的需求，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理安排。我常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求后，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革是一項(xiàng)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。我們需要不斷地反思和總結(jié)，積極嘗試不同的方法和手段。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)的題型和形式，貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，才能夠更好地完成語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的改革。相信通過(guò)我們的共同努力，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更多樂(lè)趣和收獲。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
今天有幸傾聽(tīng)了上海市教委教研室王月芬博士的報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，我的總體感覺(jué)：深有感觸，豁然開(kāi)朗；受益良多，開(kāi)始改變。
作業(yè)小切口反應(yīng)國(guó)家對(duì)教育改革的大力度。自從2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》開(kāi)始。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，我們從暑假開(kāi)始認(rèn)識(shí)“雙減”，以及“五項(xiàng)管理”等措施，但是大部分老師理解的“減”還停留在淺層意義上，只是“減少”的意思，聽(tīng)了王月芬博士的講座，我豁然開(kāi)朗?！拔屙?xiàng)管理”首先從作業(yè)開(kāi)始，以小見(jiàn)方向，以小見(jiàn)責(zé)任，以小見(jiàn)情懷，這就是小切口，大改革。看起來(lái)是作業(yè)一個(gè)小問(wèn)題，但是它會(huì)影響到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面。在世界大背景pisa測(cè)試中，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)校率低，最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒(méi)有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始。
通過(guò)王博士的講解，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價(jià)值觀的過(guò)程，是教育體制機(jī)制重建的過(guò)程，是讓全社會(huì)越來(lái)越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過(guò)程，是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過(guò)程，因此，這就對(duì)如何切實(shí)發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用，給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對(duì)我們教育的主體——老師，提出了更高的要求，那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題，而是涉及到方方面面的大教育的問(wèn)題，所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計(jì)。
王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)，作業(yè)的價(jià)值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題解決”尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個(gè)問(wèn)題，讓我反思很多，我們這么多年給學(xué)生的作業(yè)，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，太多了！所以我感覺(jué)，從自身的改變開(kāi)始，充分認(rèn)識(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)什么樣才是有效的？我們?cè)鯓犹岣咦灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)的能力？王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計(jì)能力，這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性，了解單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。
王博士的講座深入淺出，理論與實(shí)例相結(jié)合，樸實(shí)的教育理念，可操作的實(shí)際方法，這些都促使我們要馬上行動(dòng)起來(lái)，用最扎實(shí)的小行動(dòng)去做最有價(jià)值的事，從認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性開(kāi)始，從設(shè)計(jì)好有效作業(yè)開(kāi)始，真正落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)啟新的教育時(shí)代。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，微博的廣泛使用為社交交流提供了一個(gè)便捷的平臺(tái)，也成為了人們表達(dá)自己觀點(diǎn)和體驗(yàn)的方式之一。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我也嘗試使用微博這一工具來(lái)增加學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作樂(lè)趣。下面我將從興趣激發(fā)、主題選擇、形式多樣、互動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)方面進(jìn)行分析與總結(jié)。
首先，通過(guò)在語(yǔ)文作業(yè)中引入微博這一形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂作業(yè)，微博的形式更貼近學(xué)生的生活，更容易引起學(xué)生的興趣。而且，在微博上學(xué)生可以對(duì)自己喜歡和擅長(zhǎng)的主題進(jìn)行深入的探討和表達(dá)，使學(xué)習(xí)變得更加富有趣味性。在我的實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了一些類似“發(fā)微博表達(dá)你對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的理解”的主題，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，提高了他們參與作業(yè)的積極性。
其次，主題的選擇非常重要。要設(shè)計(jì)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。對(duì)于這一點(diǎn)，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，了解他們的興趣愛(ài)好和思考方式，從而選取出合適的主題。例如，一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
再次，形式的多樣性是增加作業(yè)趣味的一個(gè)重要方面。微博作為一種多媒體平臺(tái)，可以使用各種形式的內(nèi)容，比如文字、圖片、視頻等，來(lái)展示學(xué)生的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，使作業(yè)更具創(chuàng)意性。通過(guò)巧妙地運(yùn)用多媒體的形式，我設(shè)計(jì)了一些類似“將一句名言制作成微博圖片”的作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解名言的意義，還可以培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。
另外，互動(dòng)體驗(yàn)也是微博作業(yè)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。學(xué)生可以在微博上評(píng)論、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)同學(xué)們的作業(yè)，從而增加了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的水平。例如，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如求助和答疑，讓學(xué)生在微博上相互幫助，互相促進(jìn)，從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，評(píng)價(jià)反饋是微博作業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和反饋，我也能夠了解他們對(duì)作業(yè)的看法和感受，進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋的作用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)微博作業(yè)的認(rèn)可度和滿意度明顯提高，他們樂(lè)于參與其中，并且對(duì)作業(yè)的投入度也有所增加。
綜上所述，微博作為一種新的作業(yè)設(shè)計(jì)工具，能夠使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而，作為教師，在使用微博作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還需要注意主題的選擇、形式的多樣性、互動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)反饋的合理性等因素，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展。只有我們不斷探索和實(shí)踐，才能使微博作為一種有效的教學(xué)工具成為現(xiàn)代教育的一部分。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于“語(yǔ)”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之“苦”
（1）隨機(jī)朗讀（1——4）自然段；
（2）討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
3、研讀老王之“善”
（1）默讀（5——22）自然段；
（2）討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過(guò)對(duì)老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？”之類。
4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
（1）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？
（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有？
（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚(yú)肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛(ài)心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)
（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色；
（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素
3、討論組材特點(diǎn)
（1）舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn)；（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；
（2）對(duì)比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三“改寫(xiě)”或者“我讀楊絳”選一。
附板書(shū)：
苦： 生活艱苦 精神凄苦
1、老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳
善： 善良 樸實(shí)
語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔 樸素
2、楊絳作品————————————真實(shí) 震撼
敘事 瑣碎平淡
《老王》教學(xué)反思：
伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我不由地對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂(lè)道為“改革”的種種說(shuō)法和做法，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈、恍然而有所悟。反思使我“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我對(duì)新課程更充滿感情、充滿信任，抱有極大的希望。
在過(guò)去講《老王》這類文章，教師在臺(tái)上不停地講抓住人物特征，典型事例、生活片段進(jìn)行敘述，學(xué)生則一味到聽(tīng)，整個(gè)課堂如一潭死水。我通過(guò)布置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文，然后分組討論、合作探究，學(xué)生討論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦，一輛破舊的三輪車活命，但他心好、老實(shí)厚道、有良心，關(guān)心人.......借此機(jī)會(huì)教師拓展遷移“你周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的？”、“在當(dāng)今的商品大潮中，人與人之間還需要真誠(chéng)與友善嗎？”，以此來(lái)喚醒學(xué)生們對(duì)不幸者要懷有一顆愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，感受美好善良情素，讓世界充滿愛(ài)的陽(yáng)光，感受生活中的那份厚重。學(xué)生們對(duì)寫(xiě)人記事的文章早已見(jiàn)慣不怪了，可是通過(guò)曹老師生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言把同學(xué)們重新帶進(jìn)寫(xiě)作的天地，學(xué)習(xí)了把瑣碎組成一個(gè)整體的寫(xiě)法，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望，抓住這個(gè)契機(jī)布置仿照《老王》寫(xiě)寫(xiě)我《老曹》，順?biāo)浦凼盏搅己玫男Ч?BR> 正如世界上尋不見(jiàn)完全雷同的一對(duì)樹(shù)葉一樣，人海茫茫，教誨無(wú)涯，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們作為教師的去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)來(lái)因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，必須保證適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案才行，這樣的教育教學(xué)行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可。
因此，我認(rèn)為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
新學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新學(xué)期承載新的夢(mèng)想。首先，在這里說(shuō)一句：新學(xué)期，各位老師們大家好！我特別開(kāi)心也特別榮幸，我們?cè)谧睦蠋熌軌蚣尤攵昙?jí)。開(kāi)心的是，去年我們年級(jí)的教師人數(shù)是8個(gè)人，今年我們的年級(jí)人數(shù)是9個(gè)人，在我看來(lái)，增加一個(gè)人就是多一份力量，多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經(jīng)驗(yàn)的老師。比如：最和藹可親的吳老師，工作有方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的王曉悅老師，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的趙老師，溫柔并親近學(xué)生的毛毛老師，還有之前我們一年級(jí)時(shí)候的幽默樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)李琳老師，活動(dòng)指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)曹萌老師，工作效率擔(dān)當(dāng)銘洋，溫柔擔(dān)當(dāng)開(kāi)云。最后，是我們的總指揮，有智慧，有思想，有創(chuàng)新的弓主任。非常感謝大家能夠加入二年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，從此以后，我們就要10個(gè)人撐起二年級(jí)的一片天，為二年級(jí)代言。
議題一：
新學(xué)期，教育界的流行詞和熱搜詞是“雙減”，雙減指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。昨天，我們?cè)谀昙?jí)群里通過(guò)鏈接學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這些意見(jiàn)關(guān)乎學(xué)生，更是我們老師以后教育教學(xué)工作的方向以及保護(hù)自己的一種方式。接下來(lái)，我們邀請(qǐng)兩位老師談一談自學(xué)《意見(jiàn)》后的解讀。
《意見(jiàn)》中指出雙減著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作業(yè)，學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間更多了，如何讓學(xué)生在學(xué)校的生活更有意義，更豐富多彩，不只是讓學(xué)生在多出來(lái)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)練習(xí)，而是可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感覺(jué)有趣而又有收獲的活動(dòng)。然后，請(qǐng)弓主任帶領(lǐng)我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，并根據(jù)我們年級(jí)情況就新學(xué)期學(xué)校如何讓雙減落地提出二年級(jí)工作要求。
議題二：
《意見(jiàn)》對(duì)于我們的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，接下來(lái)請(qǐng)每位老師就《意見(jiàn)》，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)談?dòng)?jì)劃，說(shuō)舉措，并舉例談線上教學(xué)以來(lái)針對(duì)此目標(biāo)所做的亮點(diǎn)工作。
議題三：
《論語(yǔ)》中有一句話：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣。標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則告訴我們知法守法懂法是最好的保護(hù)自己的方法。接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)一些法律和文件精神，并將三項(xiàng)文件精神貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程和各方面。
最后，愿我們一起相守教育的初心，一起相望二年級(jí)孩子們的成長(zhǎng)。但工作誠(chéng)可貴，生活價(jià)更高。愿我們?cè)诼耦^工作時(shí)，也不忘抬頭仰望天空，追尋教育與生活的詩(shī)與遠(yuǎn)方。二年級(jí)，加油！
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，也促使著各科目的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改革。語(yǔ)文作為孩子們學(xué)習(xí)的重要科目之一，也在不斷地探索著新的教學(xué)方法。其中，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革的心得體會(huì)逐漸形成。
首先，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)往往是老師布置完課堂教學(xué)內(nèi)容后，照本宣科地讓學(xué)生記憶、背誦。而現(xiàn)在，我們更加強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)，希望通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)。因此，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)題目，讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要突破傳統(tǒng)的題型和形式。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)題型往往是固定的，比如背誦詩(shī)歌、默寫(xiě)名言警句等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)模式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中常常嘗試一些新穎的題型和形式。比如，我會(huì)要求學(xué)生以詩(shī)歌的形式寫(xiě)一篇文章，或者以劇本的形式演繹短篇故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)往往局限在教材中的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的同時(shí)，會(huì)盡量將學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)融入其中。比如，讓學(xué)生采訪家中的長(zhǎng)輩，了解他們故事的背后；或者以新聞報(bào)道的形式，寫(xiě)一篇學(xué)校里發(fā)生的小事。這樣的作業(yè)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們對(duì)于生活的觀察力。
第四，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過(guò)去的語(yǔ)文作業(yè)往往只注重學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)這一點(diǎn)。因此，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些綜合性的作業(yè)題目。比如，讓學(xué)生通過(guò)查找資料，并分析其中的信息，寫(xiě)一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的短文。這樣的作業(yè)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的信息獲取和分析能力。
最后，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著不同的需求，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理安排。我常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求后，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革是一項(xiàng)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。我們需要不斷地反思和總結(jié)，積極嘗試不同的方法和手段。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)的題型和形式，貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，才能夠更好地完成語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的改革。相信通過(guò)我們的共同努力，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更多樂(lè)趣和收獲。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
今天有幸傾聽(tīng)了上海市教委教研室王月芬博士的報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，我的總體感覺(jué)：深有感觸，豁然開(kāi)朗；受益良多，開(kāi)始改變。
作業(yè)小切口反應(yīng)國(guó)家對(duì)教育改革的大力度。自從2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》開(kāi)始。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，我們從暑假開(kāi)始認(rèn)識(shí)“雙減”，以及“五項(xiàng)管理”等措施，但是大部分老師理解的“減”還停留在淺層意義上，只是“減少”的意思，聽(tīng)了王月芬博士的講座，我豁然開(kāi)朗?！拔屙?xiàng)管理”首先從作業(yè)開(kāi)始，以小見(jiàn)方向，以小見(jiàn)責(zé)任，以小見(jiàn)情懷，這就是小切口，大改革。看起來(lái)是作業(yè)一個(gè)小問(wèn)題，但是它會(huì)影響到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面。在世界大背景pisa測(cè)試中，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)校率低，最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒(méi)有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始。
通過(guò)王博士的講解，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價(jià)值觀的過(guò)程，是教育體制機(jī)制重建的過(guò)程，是讓全社會(huì)越來(lái)越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過(guò)程，是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過(guò)程，因此，這就對(duì)如何切實(shí)發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用，給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對(duì)我們教育的主體——老師，提出了更高的要求，那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題，而是涉及到方方面面的大教育的問(wèn)題，所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計(jì)。
王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)，作業(yè)的價(jià)值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題解決”尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個(gè)問(wèn)題，讓我反思很多，我們這么多年給學(xué)生的作業(yè)，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，太多了！所以我感覺(jué)，從自身的改變開(kāi)始，充分認(rèn)識(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)什么樣才是有效的？我們?cè)鯓犹岣咦灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)的能力？王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計(jì)能力，這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性，了解單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。
王博士的講座深入淺出，理論與實(shí)例相結(jié)合，樸實(shí)的教育理念，可操作的實(shí)際方法，這些都促使我們要馬上行動(dòng)起來(lái)，用最扎實(shí)的小行動(dòng)去做最有價(jià)值的事，從認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性開(kāi)始，從設(shè)計(jì)好有效作業(yè)開(kāi)始，真正落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)啟新的教育時(shí)代。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，微博的廣泛使用為社交交流提供了一個(gè)便捷的平臺(tái)，也成為了人們表達(dá)自己觀點(diǎn)和體驗(yàn)的方式之一。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我也嘗試使用微博這一工具來(lái)增加學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作樂(lè)趣。下面我將從興趣激發(fā)、主題選擇、形式多樣、互動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)方面進(jìn)行分析與總結(jié)。
首先，通過(guò)在語(yǔ)文作業(yè)中引入微博這一形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂作業(yè)，微博的形式更貼近學(xué)生的生活，更容易引起學(xué)生的興趣。而且，在微博上學(xué)生可以對(duì)自己喜歡和擅長(zhǎng)的主題進(jìn)行深入的探討和表達(dá)，使學(xué)習(xí)變得更加富有趣味性。在我的實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了一些類似“發(fā)微博表達(dá)你對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的理解”的主題，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，提高了他們參與作業(yè)的積極性。
其次，主題的選擇非常重要。要設(shè)計(jì)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。對(duì)于這一點(diǎn)，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，了解他們的興趣愛(ài)好和思考方式，從而選取出合適的主題。例如，一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
再次，形式的多樣性是增加作業(yè)趣味的一個(gè)重要方面。微博作為一種多媒體平臺(tái)，可以使用各種形式的內(nèi)容，比如文字、圖片、視頻等，來(lái)展示學(xué)生的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，使作業(yè)更具創(chuàng)意性。通過(guò)巧妙地運(yùn)用多媒體的形式，我設(shè)計(jì)了一些類似“將一句名言制作成微博圖片”的作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解名言的意義，還可以培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。
另外，互動(dòng)體驗(yàn)也是微博作業(yè)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。學(xué)生可以在微博上評(píng)論、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)同學(xué)們的作業(yè)，從而增加了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的水平。例如，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如求助和答疑，讓學(xué)生在微博上相互幫助，互相促進(jìn)，從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，評(píng)價(jià)反饋是微博作業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和反饋，我也能夠了解他們對(duì)作業(yè)的看法和感受，進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋的作用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)微博作業(yè)的認(rèn)可度和滿意度明顯提高，他們樂(lè)于參與其中，并且對(duì)作業(yè)的投入度也有所增加。
綜上所述，微博作為一種新的作業(yè)設(shè)計(jì)工具，能夠使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而，作為教師，在使用微博作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還需要注意主題的選擇、形式的多樣性、互動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)反饋的合理性等因素，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展。只有我們不斷探索和實(shí)踐，才能使微博作為一種有效的教學(xué)工具成為現(xiàn)代教育的一部分。
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 雙減背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于“語(yǔ)”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之“苦”
（1）隨機(jī)朗讀（1——4）自然段；
（2）討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
3、研讀老王之“善”
（1）默讀（5——22）自然段；
（2）討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過(guò)對(duì)老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？”之類。
4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
（1）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？
（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有？
（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚(yú)肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛(ài)心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)
（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色；
（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素
3、討論組材特點(diǎn)
（1）舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn)；（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；
（2）對(duì)比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三“改寫(xiě)”或者“我讀楊絳”選一。
附板書(shū)：
苦： 生活艱苦 精神凄苦
1、老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳
善： 善良 樸實(shí)
語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔 樸素
2、楊絳作品————————————真實(shí) 震撼
敘事 瑣碎平淡
《老王》教學(xué)反思：
伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我不由地對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂(lè)道為“改革”的種種說(shuō)法和做法，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈、恍然而有所悟。反思使我“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我對(duì)新課程更充滿感情、充滿信任，抱有極大的希望。
在過(guò)去講《老王》這類文章，教師在臺(tái)上不停地講抓住人物特征，典型事例、生活片段進(jìn)行敘述，學(xué)生則一味到聽(tīng)，整個(gè)課堂如一潭死水。我通過(guò)布置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文，然后分組討論、合作探究，學(xué)生討論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦，一輛破舊的三輪車活命，但他心好、老實(shí)厚道、有良心，關(guān)心人.......借此機(jī)會(huì)教師拓展遷移“你周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的？”、“在當(dāng)今的商品大潮中，人與人之間還需要真誠(chéng)與友善嗎？”，以此來(lái)喚醒學(xué)生們對(duì)不幸者要懷有一顆愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，感受美好善良情素，讓世界充滿愛(ài)的陽(yáng)光，感受生活中的那份厚重。學(xué)生們對(duì)寫(xiě)人記事的文章早已見(jiàn)慣不怪了，可是通過(guò)曹老師生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言把同學(xué)們重新帶進(jìn)寫(xiě)作的天地，學(xué)習(xí)了把瑣碎組成一個(gè)整體的寫(xiě)法，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望，抓住這個(gè)契機(jī)布置仿照《老王》寫(xiě)寫(xiě)我《老曹》，順?biāo)浦凼盏搅己玫男Ч?BR> 正如世界上尋不見(jiàn)完全雷同的一對(duì)樹(shù)葉一樣，人海茫茫，教誨無(wú)涯，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們作為教師的去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)來(lái)因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，必須保證適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案才行，這樣的教育教學(xué)行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可。
因此，我認(rèn)為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇。