幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。以下內(nèi)容是的編輯親情推薦的幼兒園中班教養(yǎng)筆記，僅供參考，歡迎家長(zhǎng)及時(shí)借鑒。
【篇一】
剛開學(xué)沒(méi)有多久就遇上了陰雨連綿的日子，眼看好動(dòng)的孩子整天在教室里呆著東摸摸西瞅瞅，還有些好動(dòng)的男孩子干脆在教室里玩著“官兵和強(qiáng)盜”的游戲。使我膽戰(zhàn)心驚的。怎么辦？怎樣使他們既發(fā)揮了他們的精力又使他們覺得有趣，能心甘情愿的聽我的“命令”呢？
這時(shí)我們班的小樂(lè)出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個(gè)小朋友或者是和那個(gè)小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個(gè)不停。但是近幾天他怎么突然安靜下來(lái)了，在仔細(xì)一看原來(lái)他一直在教室的一個(gè)角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說(shuō)些什么呢？走進(jìn)一聽才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的小樂(lè)在唱我們的律動(dòng)音樂(lè)。呵呵！這個(gè)鬼靈精喲！
我怎么沒(méi)有想到呢？我們近新?lián)Q了律動(dòng)，動(dòng)作可愛活動(dòng)，音樂(lè)朗朗上口節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候那可都是全情投入??！于是我靈感一來(lái)，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂(lè)律動(dòng)歡快的跳起來(lái)吧！
這么一來(lái)，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個(gè)調(diào)皮蛋表情認(rèn)真的在跟著視屏練習(xí)呢？幾個(gè)平時(shí)文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂(lè)節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來(lái)你們很喜歡和著音樂(lè)起舞?。?BR> 幼兒園之父福祿貝爾說(shuō)過(guò)這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無(wú)所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)?！笨磥?lái)這句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉?。?BR> 【篇二】
剛開學(xué)沒(méi)有多久，就迎來(lái)了陰雨連綿的日子，若換作是平時(shí)我大概還有些閑情逸致來(lái)欣賞這江南獨(dú)特的春來(lái)?？墒乾F(xiàn)在，現(xiàn)在我遇到*煩了。我的教研課都沒(méi)有辦法上了。這鬼天氣把一切都弄亂了。
好不容易等到一天不下雨了趕緊帶著寶貝們出去活動(dòng)，由于操場(chǎng)還沒(méi)有干。這節(jié)課的中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有辦法開展，而本來(lái)這節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)就有點(diǎn)空，再刪掉一個(gè)我怕孩子們會(huì)亂。果不其然沒(méi)有匍匐前進(jìn)這一環(huán)節(jié)，課上的節(jié)奏就快了很多。我原想那就算了吧！就這樣好了吧。沒(méi)有想到這時(shí)我聽到一個(gè)聲音“老師再讓我們比一局吧！我們肯定能贏的?！焙平苷f(shuō)的很大聲，其他小朋友聽到了也都紛紛附和。于是我決定戰(zhàn)局重新開始。既然孩子們想繼續(xù)，又有時(shí)間繼續(xù)為什么不呢？
重新開始比賽，孩子們表情一個(gè)個(gè)都很嚴(yán)肅，仿佛是吸取了上次比賽的經(jīng)驗(yàn)。這次整個(gè)比賽的流程順了很多，孩子們少了很多在一開始出現(xiàn)的不知所措，多了幾分自信。而且速度明顯比第比賽時(shí)快了很多。比賽的激烈程度也有了很大的提高，在操場(chǎng)上響起了一陣陣的加油，吶喊的聲音。整個(gè)活動(dòng)的氣氛熱烈而有序。
我原先以為這節(jié)課可能就會(huì)那樣在快節(jié)奏中平淡的結(jié)束。但是沒(méi)有想到因?yàn)楹⒆拥囊痪湓?，這節(jié)課又活過(guò)來(lái)了，重新變得生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)。在課堂上多傾聽孩子們的聲音，多采納孩子們的意見,或許我們會(huì)看到別樣的風(fēng)景。
【篇三】
午餐以后，孩子們拿著自己的玩具，三三兩兩地坐在一起，快樂(lè)又安靜地游戲著，有的在說(shuō)話，有的在相互交換著玩具玩。迪迪手里拿著一個(gè)拼裝的鯊魚玩具坐在一群小女孩的邊上。他一會(huì)兒擺弄兩下自己的玩具，一會(huì)兒又看看含含手里的玩具。含含手中是一只玩具相機(jī)。過(guò)了一會(huì)兒，迪迪伸手去拿含含的相機(jī)，含含把玩具拿在手里，說(shuō)：“我不和你換?！钡系蠠o(wú)奈只好把手所回來(lái)，有些求援似的看著我。我說(shuō)：“迪迪，女孩子不喜歡你的玩具，到男孩那里試試?！钡系习崞鹨巫?，坐到男孩邊上。小宇、樂(lè)樂(lè)、林晨在玩奧特曼玩具。樂(lè)樂(lè)拿著奧特曼，邊比劃，邊嘴里發(fā)出“迪加！加油！”的聲音，其他兩個(gè)孩子邊呼應(yīng)邊做著奧特曼的動(dòng)作，好象他們正在和外形人作戰(zhàn)，捍衛(wèi)地球。迪迪看了一會(huì)兒，忍不住也將玩具比劃起來(lái)，可是，剛動(dòng)了兩下，機(jī)器鯊魚的翅膀掉了，迪迪滿地找翅膀，好不容易找到翅膀，孩子們的游戲散了。迪迪只好一個(gè)人，拿著玩具擺弄，情緒不太高。整個(gè)游戲過(guò)程，迪迪沒(méi)有發(fā)出過(guò)聲音。
迪迪是個(gè)交往能力較弱的孩子。從行為中可以看出，他有與人交往的*，開始時(shí)，他是想和女孩交換玩具，但是遇到了挫折。當(dāng)他為難的時(shí)候，老師及時(shí)予以幫助，給孩子繼續(xù)努力的方向。當(dāng)?shù)系吓c男孩一起玩時(shí)，由于太顧自己的玩具而失去了和同伴交流的機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣的孩子，我想，我該做的是，在以后的時(shí)間里，應(yīng)給他更多的交往機(jī)會(huì)，有時(shí)可以以孩子的玩伴形式出現(xiàn)，用語(yǔ)言、聲音，調(diào)動(dòng)孩子的情緒，使他能更投入加入到交往游戲中，幫助迪迪掌握一些與同伴交往的方法，逐步培養(yǎng)他交往的興趣，更多的是要讓他體驗(yàn)的到交往的快樂(lè)，這樣，迪迪的交往能力一定會(huì)提高。
【篇一】
剛開學(xué)沒(méi)有多久就遇上了陰雨連綿的日子，眼看好動(dòng)的孩子整天在教室里呆著東摸摸西瞅瞅，還有些好動(dòng)的男孩子干脆在教室里玩著“官兵和強(qiáng)盜”的游戲。使我膽戰(zhàn)心驚的。怎么辦？怎樣使他們既發(fā)揮了他們的精力又使他們覺得有趣，能心甘情愿的聽我的“命令”呢？
這時(shí)我們班的小樂(lè)出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個(gè)小朋友或者是和那個(gè)小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個(gè)不停。但是近幾天他怎么突然安靜下來(lái)了，在仔細(xì)一看原來(lái)他一直在教室的一個(gè)角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說(shuō)些什么呢？走進(jìn)一聽才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的小樂(lè)在唱我們的律動(dòng)音樂(lè)。呵呵！這個(gè)鬼靈精喲！
我怎么沒(méi)有想到呢？我們近新?lián)Q了律動(dòng)，動(dòng)作可愛活動(dòng)，音樂(lè)朗朗上口節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候那可都是全情投入??！于是我靈感一來(lái)，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂(lè)律動(dòng)歡快的跳起來(lái)吧！
這么一來(lái)，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個(gè)調(diào)皮蛋表情認(rèn)真的在跟著視屏練習(xí)呢？幾個(gè)平時(shí)文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂(lè)節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來(lái)你們很喜歡和著音樂(lè)起舞?。?BR> 幼兒園之父福祿貝爾說(shuō)過(guò)這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無(wú)所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)?！笨磥?lái)這句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉?。?BR> 【篇二】
剛開學(xué)沒(méi)有多久，就迎來(lái)了陰雨連綿的日子，若換作是平時(shí)我大概還有些閑情逸致來(lái)欣賞這江南獨(dú)特的春來(lái)?？墒乾F(xiàn)在，現(xiàn)在我遇到*煩了。我的教研課都沒(méi)有辦法上了。這鬼天氣把一切都弄亂了。
好不容易等到一天不下雨了趕緊帶著寶貝們出去活動(dòng)，由于操場(chǎng)還沒(méi)有干。這節(jié)課的中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有辦法開展，而本來(lái)這節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)就有點(diǎn)空，再刪掉一個(gè)我怕孩子們會(huì)亂。果不其然沒(méi)有匍匐前進(jìn)這一環(huán)節(jié)，課上的節(jié)奏就快了很多。我原想那就算了吧！就這樣好了吧。沒(méi)有想到這時(shí)我聽到一個(gè)聲音“老師再讓我們比一局吧！我們肯定能贏的?！焙平苷f(shuō)的很大聲，其他小朋友聽到了也都紛紛附和。于是我決定戰(zhàn)局重新開始。既然孩子們想繼續(xù)，又有時(shí)間繼續(xù)為什么不呢？
重新開始比賽，孩子們表情一個(gè)個(gè)都很嚴(yán)肅，仿佛是吸取了上次比賽的經(jīng)驗(yàn)。這次整個(gè)比賽的流程順了很多，孩子們少了很多在一開始出現(xiàn)的不知所措，多了幾分自信。而且速度明顯比第比賽時(shí)快了很多。比賽的激烈程度也有了很大的提高，在操場(chǎng)上響起了一陣陣的加油，吶喊的聲音。整個(gè)活動(dòng)的氣氛熱烈而有序。
我原先以為這節(jié)課可能就會(huì)那樣在快節(jié)奏中平淡的結(jié)束。但是沒(méi)有想到因?yàn)楹⒆拥囊痪湓?，這節(jié)課又活過(guò)來(lái)了，重新變得生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)。在課堂上多傾聽孩子們的聲音，多采納孩子們的意見,或許我們會(huì)看到別樣的風(fēng)景。
【篇三】
午餐以后，孩子們拿著自己的玩具，三三兩兩地坐在一起，快樂(lè)又安靜地游戲著，有的在說(shuō)話，有的在相互交換著玩具玩。迪迪手里拿著一個(gè)拼裝的鯊魚玩具坐在一群小女孩的邊上。他一會(huì)兒擺弄兩下自己的玩具，一會(huì)兒又看看含含手里的玩具。含含手中是一只玩具相機(jī)。過(guò)了一會(huì)兒，迪迪伸手去拿含含的相機(jī)，含含把玩具拿在手里，說(shuō)：“我不和你換?！钡系蠠o(wú)奈只好把手所回來(lái)，有些求援似的看著我。我說(shuō)：“迪迪，女孩子不喜歡你的玩具，到男孩那里試試?！钡系习崞鹨巫?，坐到男孩邊上。小宇、樂(lè)樂(lè)、林晨在玩奧特曼玩具。樂(lè)樂(lè)拿著奧特曼，邊比劃，邊嘴里發(fā)出“迪加！加油！”的聲音，其他兩個(gè)孩子邊呼應(yīng)邊做著奧特曼的動(dòng)作，好象他們正在和外形人作戰(zhàn)，捍衛(wèi)地球。迪迪看了一會(huì)兒，忍不住也將玩具比劃起來(lái)，可是，剛動(dòng)了兩下，機(jī)器鯊魚的翅膀掉了，迪迪滿地找翅膀，好不容易找到翅膀，孩子們的游戲散了。迪迪只好一個(gè)人，拿著玩具擺弄，情緒不太高。整個(gè)游戲過(guò)程，迪迪沒(méi)有發(fā)出過(guò)聲音。
迪迪是個(gè)交往能力較弱的孩子。從行為中可以看出，他有與人交往的*，開始時(shí)，他是想和女孩交換玩具，但是遇到了挫折。當(dāng)他為難的時(shí)候，老師及時(shí)予以幫助，給孩子繼續(xù)努力的方向。當(dāng)?shù)系吓c男孩一起玩時(shí)，由于太顧自己的玩具而失去了和同伴交流的機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣的孩子，我想，我該做的是，在以后的時(shí)間里，應(yīng)給他更多的交往機(jī)會(huì)，有時(shí)可以以孩子的玩伴形式出現(xiàn)，用語(yǔ)言、聲音，調(diào)動(dòng)孩子的情緒，使他能更投入加入到交往游戲中，幫助迪迪掌握一些與同伴交往的方法，逐步培養(yǎng)他交往的興趣，更多的是要讓他體驗(yàn)的到交往的快樂(lè)，這樣，迪迪的交往能力一定會(huì)提高。