一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認(rèn)真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學(xué)，合理科學(xué)的規(guī)劃使教學(xué)作用大化。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有用。
    一、教材分析
    1．教學(xué)內(nèi)容
    本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運(yùn)用五個新句型對天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時。在a部分學(xué)習(xí)掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識準(zhǔn)備。
    2．教學(xué)目標(biāo)
    新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
    （1） 能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。
    （2） 只是目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.
    （3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
    a 情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動。
    b 學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。
    c 文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。
    3． 重點(diǎn)與難點(diǎn)
    依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對五個形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學(xué)難點(diǎn)。
    4． 教學(xué)方法
    根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報(bào)開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
    二、 教學(xué)過程
    1． 以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有*走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)a部分的單詞cold, worm, cool, hot.
    學(xué)生a: good morning. this is the weather report.
    學(xué)生b出示詞卡并領(lǐng)讀weather.
    這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
    2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
    語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言?！币虼?，我做了以下的設(shè)計(jì)：
    （1） 以電教為手段，呈現(xiàn)材料
    心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實(shí)物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠?。我根?jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型it's rainy in … 這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
    （2） 以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)
    正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。
    a 找朋友
    在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號。反映快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。
    b 比記憶
    操練完畢后教師出示一張世界地圖：this is a world map. let's say the world weather.由此進(jìn)入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復(fù)：it's rainy in london.也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。這一活動既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。
    c 我棒
    由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：it’s windy in masco.替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)?？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：it’s the world weather. it’s rainy in london.進(jìn)行表演，比比誰棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
    活動設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。
    （3） 以鞏固為窗口，拓展知識
    小學(xué)段學(xué)生活潑好動，所以tpr活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢。對于let's do部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
    3． 變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
    課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy.這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。
    三、 學(xué)法指導(dǎo)
    在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報(bào)道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。