凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。那么您對幼兒教育有什么心得感想呢？今天就為您分享了超詳盡的幼教隨筆范例【三篇】，供各位家長和教師的學習借鑒。
【篇一】
表揚的時機與方法
一、表揚時機的掌握教師的表揚可以說貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，表揚無處不有、無時不有。但是表揚不是簡單地對好的行為的肯定，表揚也需要掌握時機。你需要孩子們做到什么，你會在孩子中尋找一種好的行為表現(xiàn)，然后對它進行表揚。因為孩子易模仿，經(jīng)表揚之后，其他孩子馬上會模仿該行為。這樣老師對孩子提出的行為要求無需語言，就不言而喻了。
1.前瞻性表揚——為孩子的行為樹立榜樣
2.過程性表揚——為孩子的行為提供推力
3.總結(jié)性表揚——為孩子的行為找到歸宿
二、表揚場合的選擇
1.在集體中進行表揚
2.在具體的場景中進行表揚
三、表揚方法的運用
1.表揚的形式可以多種多樣
2.個別性表揚與綜合性表揚相結(jié)合
總之，表揚在幼兒園的教育中無處不在，無時不有，表揚如同孩子成長道路上的一盞“導(dǎo)航燈”，為孩子的成長保駕護航。正確地運用表揚的策略，能夠使我們的教育更加輕松，更加有效，同時也將更好地發(fā)揮它在幼兒德育教育中的重要作用。
【篇二】
老師也要講衛(wèi)生
我班有的家長經(jīng)常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手；衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小朋友最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了?！毙∨笥褌兟犖乙徽f，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么?！靶∨笥颜f什么，大聲點告訴老師?！焙⒆觽兡阃?。我望望你，都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟?！蔽掖蟪砸惑@，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。
我趕緊說：“小朋友說得對，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。
很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的："一個教師必須好好檢點自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。
【篇三】
小議“告狀”
又到了我們的區(qū)域活動了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動區(qū)，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽八方”的看家本領(lǐng)。你聽，又來了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了！”“老師，子騫又來搶我的積木！”我還沒有走到告狀小朋友的身邊，就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了！”依宸說：“對，他最討厭，在院子玩時，他總是推我！”俊銘說：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的！他真壞，我們不喜歡他！”
孩子們爭前恐后的歷數(shù)著子騫的種種“惡行”，雖然我們對子騫的調(diào)皮有目共睹，但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容！區(qū)域活動結(jié)束時，我今天的小結(jié)就是：談?wù)勛约簩ν榈恼J識。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點卻很少提及。
我不禁自問：當孩子們滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關(guān)系？長此以往，如不及時糾正，只會助長孩子們只看別人的缺點，不看別人的優(yōu)點、搬弄是非的壞習慣。隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴的時間則漸漸增強，幼兒時期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會影響良好同伴關(guān)系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會對指責自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會關(guān)系的發(fā)展。
作為我們老師更應(yīng)該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害時，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方嚴厲的指責和批評，而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。
時代在變，終身學習是教育者自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必經(jīng)之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀教師的要求，是時代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。作為新世紀教師的我們將在這條路上繼續(xù)披荊斬棘、過關(guān)斬將一路狂奔……
【篇一】
表揚的時機與方法
一、表揚時機的掌握教師的表揚可以說貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，表揚無處不有、無時不有。但是表揚不是簡單地對好的行為的肯定，表揚也需要掌握時機。你需要孩子們做到什么，你會在孩子中尋找一種好的行為表現(xiàn)，然后對它進行表揚。因為孩子易模仿，經(jīng)表揚之后，其他孩子馬上會模仿該行為。這樣老師對孩子提出的行為要求無需語言，就不言而喻了。
1.前瞻性表揚——為孩子的行為樹立榜樣
2.過程性表揚——為孩子的行為提供推力
3.總結(jié)性表揚——為孩子的行為找到歸宿
二、表揚場合的選擇
1.在集體中進行表揚
2.在具體的場景中進行表揚
三、表揚方法的運用
1.表揚的形式可以多種多樣
2.個別性表揚與綜合性表揚相結(jié)合
總之，表揚在幼兒園的教育中無處不在，無時不有，表揚如同孩子成長道路上的一盞“導(dǎo)航燈”，為孩子的成長保駕護航。正確地運用表揚的策略，能夠使我們的教育更加輕松，更加有效，同時也將更好地發(fā)揮它在幼兒德育教育中的重要作用。
【篇二】
老師也要講衛(wèi)生
我班有的家長經(jīng)常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手；衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小朋友最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了?！毙∨笥褌兟犖乙徽f，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么?！靶∨笥颜f什么，大聲點告訴老師?！焙⒆觽兡阃?。我望望你，都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟?！蔽掖蟪砸惑@，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。
我趕緊說：“小朋友說得對，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。
很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的："一個教師必須好好檢點自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。
【篇三】
小議“告狀”
又到了我們的區(qū)域活動了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動區(qū)，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽八方”的看家本領(lǐng)。你聽，又來了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了！”“老師，子騫又來搶我的積木！”我還沒有走到告狀小朋友的身邊，就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了！”依宸說：“對，他最討厭，在院子玩時，他總是推我！”俊銘說：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的！他真壞，我們不喜歡他！”
孩子們爭前恐后的歷數(shù)著子騫的種種“惡行”，雖然我們對子騫的調(diào)皮有目共睹，但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容！區(qū)域活動結(jié)束時，我今天的小結(jié)就是：談?wù)勛约簩ν榈恼J識。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點卻很少提及。
我不禁自問：當孩子們滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關(guān)系？長此以往，如不及時糾正，只會助長孩子們只看別人的缺點，不看別人的優(yōu)點、搬弄是非的壞習慣。隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴的時間則漸漸增強，幼兒時期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會影響良好同伴關(guān)系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會對指責自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會關(guān)系的發(fā)展。
作為我們老師更應(yīng)該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害時，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方嚴厲的指責和批評，而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。
時代在變，終身學習是教育者自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必經(jīng)之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀教師的要求，是時代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。作為新世紀教師的我們將在這條路上繼續(xù)披荊斬棘、過關(guān)斬將一路狂奔……