課件中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的北京版二年級語文上冊課件：《蔬菜營養(yǎng)豐富》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材分析：
這是一篇識字課文，在介紹各種各樣的蔬菜情境中識字、滲透詞和句的學習，如：顏色、味道、形狀的描寫。指導學生識字、寫字，培養(yǎng)學生良好的識字、寫字的習慣。
設計理念：
《語文課程標準》中提出低年級學段要重視培養(yǎng)孩子識字和寫字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，能夠借助圖畫閱讀，在讀文中積累優(yōu)美詞語，獲得初步的情感體驗。
教學目標：
1.通過讀詞語、讀句子，認識8個生字，認讀5個生字。
2.會讀本課的詞語和句子。
3.知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。
4.學會書寫八個生字，能照田字格規(guī)范書寫生字。
教學重點：
1.識字、寫字。
2.了解蔬菜的形狀和顏色。
教學難點：
規(guī)范書寫生字。
第一課時
教學目標：
1.會讀本課的詞語和句子。知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。
2.學會書寫三個生字“菜、營、富”，能照田字格規(guī)范書寫生字。
教學重點：
1.識字、寫字。
2.了解蔬菜的形狀和顏色。
教學難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、結合生活談話導入
同學們，你們平時都喜歡吃什么菜??？（指名說一說）
你們說的這些都可以稱為蔬菜，板書：蔬菜
你能介紹一種你喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說）
同學們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，也就是說營養(yǎng)豐富。（板書：營養(yǎng)豐富）
今天就來學習識字（二）的第五課《蔬菜營養(yǎng)豐富》（齊讀課題）
（設計意圖：結合生活實際，調動學生的情緒，激發(fā)學習的興趣。）
二、理解識字品讀詞語
1.自由讀課文要求：借助拼音、讀準字音、讀給你的同桌聽
出示課件詞語：
芹菜柿子椒營養(yǎng)鮮姜
豐富扁豆甜絲絲（指名讀齊讀）
出示課件認讀字：
大蔥紫皮蒜圓溜溜
火辣辣的朝天椒（學習認讀字）
2.指名讀要求：認真看、仔細聽，然后再作出評價。
設計意圖：重視學生朗讀能力的培養(yǎng)和學生評價能力的培養(yǎng)。
3.再讀課文。
要求：找出文章中所描寫的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫下來，再讀一讀（設計意圖：教學生學會讀書，培養(yǎng)學生標注的能力。
4.認識蔬菜名稱
①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學生拼讀蔬菜名稱）
②出示詞語：沒有圖片的幫助了，你們還認識它們嗎？
5.介紹蔬菜
①自由朗讀課文第二部分，說說介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
（設計意圖：激發(fā)學生的學習*，并從中得到積累）
②出示詞組，指導朗讀。
（）的扁豆
（）的南瓜
（）的韭菜
（）的茄子
（）的西紅柿
（）的朝天椒（點擊課件認識朝天椒）
請你想一想括號里的詞語是描寫蔬菜的什么呢？（顏色形狀滋味）
③這么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書上是用哪個詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
④出示后一句話：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。（齊讀）
⑤拓展：你還能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
（設計意圖：激發(fā)學生的學習*，并從中得到拓展）
6.蔬菜營養(yǎng)豐富，我們用餐時應注意什么呢？
三、自主識字寫好漢字
1.出示生字：（指名讀齊讀）
（設計意圖：加深對生字的認識）
2.出示課件主要學習的生字：菜、營、富
（1）生觀察生字特點，找到記憶生字的方法，學生擴詞
指導生字：“富”字容易寫長，要指導學生把“一、口、田”寫緊湊。
（2）描紅、書寫。
（3）展評。
四、課堂小結：在本節(jié)課你有什么收獲？
（設計意圖：讓學生談一談，從中歸納知識點，并且培養(yǎng)學生說完整話的能力。）
五、作業(yè)：
和媽媽一起到菜市場買菜，仔細觀察，認識更多的蔬菜。
第二課時
教學目標：
1.學會本課5個生字：“姜、芹、柿、扁、絲”。
2.能按照田字格里的范字正確書寫。
3.培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
教學重點、難點：
識字、寫字。
教具學具：
演示文稿、生字卡片
教學過程：
一、復習導入
1.課件出示詞語：
蔬菜營養(yǎng)豐富芹菜柿子椒
鮮姜扁豆圓溜溜甜絲絲火辣辣
大蔥紫皮蒜朝天椒
①開火車認讀。
②齊讀鞏固。
2.指名讀課文，評價指導。
3.出示生字卡片：菜營富
認讀生字，用生字組詞，積累詞語。
二、新授
1.組織學生交流：姜芹柿扁絲
（1）讀生字，讀準字音。
（2）記字形。
（3）生字組詞。
2.指導書寫
（1）看筆順跟隨、書空筆順；
（2）觀察生字如何占格，找出哪筆重要？
（3）學生匯報，教師書寫；
重點指導：
扁：“戶字頭”不要寫得過大。
絲：后一橫長一些，把上面托住。
（4）學生描紅、書寫；
（5）投影展示，評價鼓勵學生認真書寫。
三、鞏固練習
1.口頭填空：
（）的扁豆（）的南瓜
（）的韭菜（）的茄子
（）的西紅柿（）的朝天椒
齊讀搭配好的詞語，積累。
2.朗讀課文
四、作業(yè)：
1.填空：
（）的黃瓜（）的芹菜（）的蘿卜
（）的西瓜（）的蘋果（）的香蕉
2.照樣子寫詞語：
圓溜溜（）（）（）
【篇二】
教學目的
1.學會本課的生字會寫“菜、姜、扁、柿”并能夠規(guī)范地在田格中書寫。
2.提高學生利用熟字記新字的能力，能夠準確地寫出來。
3.了解到各種蔬菜的營養(yǎng)都很豐富，大家要做到不挑食。
教學重點
會記本課的八個生字，學會書寫“菜、姜、扁、柿“這三個字。學會詞語的搭配。
教學難點
學生能夠仿照田格中的字，把每個字寫規(guī)范。
教學過程
一、談話導入
師：板書“菜”這個字誰認識？怎么讀？你怎么記住它的？誰能把草字頭的意思介紹一下？注意采中間的點不要與豎連起來。伸手寫一個“菜”字。
今天我們來認識一下大家每天都離不開的蔬菜。你們能把自己喜歡的一兩種蔬菜介紹給大家嗎？（估計：學生可能只會說出它們的名字而不會寫。還有可能介紹得更加具體嗎？）
對策：老師都肯定的它們的說法。
估計：每人都想介紹，那就讓他們介紹給前后桌的同學吧。
師：你們身邊的蔬菜正在提醒你說完了請快快坐端正。
二、學習課文
1.初讀（讀準確）。
在課文中也給我們介紹了各種蔬菜，請同學們先看看書中是怎么介紹的？讓學生打開書，自由地讀課文。注意不認識的字借助拼音讀，一定要把字音讀準確。
師：巡視，了解學生的錯誤讀音。
（明確：讀音容易出錯的字，如：A.蘿卜、茄子B.翠綠甜絲絲）
2.抽學生讀第一部分，然讓學生評讀。
想一想你為什么要這樣讀？這樣讀有什么好處？請談談自己的想法。
3.指學生接著讀，你覺得自己讀得怎么樣？誰能讀的更好？（強調修飾性的詞語，或者蔬菜的名字）
誰還想讀出自己的理解？再次讀，大家認真聽。
4.自由讀，在文中用橫線畫出這篇文都向我們介紹了哪些蔬菜？
5.指學生匯報。
老師分別出示詞語：鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、西紅柿、朝天椒。
讓學生看著詞語與圖讀一讀這些詞。你能介紹一下鮮姜嗎？大蔥呢？紫皮蒜？
小結：你們真棒！能夠從不同的方面介紹同一種蔬菜。下面咱們一起看看“姜”字。
三、識字
姜：
1.我們該怎么記它？有什么要提醒大家的嗎？（明確：羊字頭上面的豎不能出頭）
2.觀察“姜”字在田格中的位置。整體觀察，注意每一筆的起筆和收筆的位置。
3.獨立在田格中書寫，提醒正確的寫字姿勢。
扁：
分析結構然后運用以上的方法，自己獨立觀察，獨立寫，后組詞。
柿：
跟同桌說一說自己是怎么記的，然后再獨立書寫。
四、作業(yè)
我們通過對這篇課文的學習，已經了解了生活中一些蔬菜，請同學們再想一想，在我們的身邊還有哪些蔬菜？它們怎么樣？（明確：樣子漂亮，營養(yǎng)豐富）既然它們都是各有各的特點和營養(yǎng)，那我們該如何對待它們呢？
教材分析：
這是一篇識字課文，在介紹各種各樣的蔬菜情境中識字、滲透詞和句的學習，如：顏色、味道、形狀的描寫。指導學生識字、寫字，培養(yǎng)學生良好的識字、寫字的習慣。
設計理念：
《語文課程標準》中提出低年級學段要重視培養(yǎng)孩子識字和寫字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，能夠借助圖畫閱讀，在讀文中積累優(yōu)美詞語，獲得初步的情感體驗。
教學目標：
1.通過讀詞語、讀句子，認識8個生字，認讀5個生字。
2.會讀本課的詞語和句子。
3.知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。
4.學會書寫八個生字，能照田字格規(guī)范書寫生字。
教學重點：
1.識字、寫字。
2.了解蔬菜的形狀和顏色。
教學難點：
規(guī)范書寫生字。
第一課時
教學目標：
1.會讀本課的詞語和句子。知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。
2.學會書寫三個生字“菜、營、富”，能照田字格規(guī)范書寫生字。
教學重點：
1.識字、寫字。
2.了解蔬菜的形狀和顏色。
教學難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、結合生活談話導入
同學們，你們平時都喜歡吃什么菜??？（指名說一說）
你們說的這些都可以稱為蔬菜，板書：蔬菜
你能介紹一種你喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說）
同學們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，也就是說營養(yǎng)豐富。（板書：營養(yǎng)豐富）
今天就來學習識字（二）的第五課《蔬菜營養(yǎng)豐富》（齊讀課題）
（設計意圖：結合生活實際，調動學生的情緒，激發(fā)學習的興趣。）
二、理解識字品讀詞語
1.自由讀課文要求：借助拼音、讀準字音、讀給你的同桌聽
出示課件詞語：
芹菜柿子椒營養(yǎng)鮮姜
豐富扁豆甜絲絲（指名讀齊讀）
出示課件認讀字：
大蔥紫皮蒜圓溜溜
火辣辣的朝天椒（學習認讀字）
2.指名讀要求：認真看、仔細聽，然后再作出評價。
設計意圖：重視學生朗讀能力的培養(yǎng)和學生評價能力的培養(yǎng)。
3.再讀課文。
要求：找出文章中所描寫的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫下來，再讀一讀（設計意圖：教學生學會讀書，培養(yǎng)學生標注的能力。
4.認識蔬菜名稱
①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學生拼讀蔬菜名稱）
②出示詞語：沒有圖片的幫助了，你們還認識它們嗎？
5.介紹蔬菜
①自由朗讀課文第二部分，說說介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
（設計意圖：激發(fā)學生的學習*，并從中得到積累）
②出示詞組，指導朗讀。
（）的扁豆
（）的南瓜
（）的韭菜
（）的茄子
（）的西紅柿
（）的朝天椒（點擊課件認識朝天椒）
請你想一想括號里的詞語是描寫蔬菜的什么呢？（顏色形狀滋味）
③這么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書上是用哪個詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
④出示后一句話：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。（齊讀）
⑤拓展：你還能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
（設計意圖：激發(fā)學生的學習*，并從中得到拓展）
6.蔬菜營養(yǎng)豐富，我們用餐時應注意什么呢？
三、自主識字寫好漢字
1.出示生字：（指名讀齊讀）
（設計意圖：加深對生字的認識）
2.出示課件主要學習的生字：菜、營、富
（1）生觀察生字特點，找到記憶生字的方法，學生擴詞
指導生字：“富”字容易寫長，要指導學生把“一、口、田”寫緊湊。
（2）描紅、書寫。
（3）展評。
四、課堂小結：在本節(jié)課你有什么收獲？
（設計意圖：讓學生談一談，從中歸納知識點，并且培養(yǎng)學生說完整話的能力。）
五、作業(yè)：
和媽媽一起到菜市場買菜，仔細觀察，認識更多的蔬菜。
第二課時
教學目標：
1.學會本課5個生字：“姜、芹、柿、扁、絲”。
2.能按照田字格里的范字正確書寫。
3.培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
教學重點、難點：
識字、寫字。
教具學具：
演示文稿、生字卡片
教學過程：
一、復習導入
1.課件出示詞語：
蔬菜營養(yǎng)豐富芹菜柿子椒
鮮姜扁豆圓溜溜甜絲絲火辣辣
大蔥紫皮蒜朝天椒
①開火車認讀。
②齊讀鞏固。
2.指名讀課文，評價指導。
3.出示生字卡片：菜營富
認讀生字，用生字組詞，積累詞語。
二、新授
1.組織學生交流：姜芹柿扁絲
（1）讀生字，讀準字音。
（2）記字形。
（3）生字組詞。
2.指導書寫
（1）看筆順跟隨、書空筆順；
（2）觀察生字如何占格，找出哪筆重要？
（3）學生匯報，教師書寫；
重點指導：
扁：“戶字頭”不要寫得過大。
絲：后一橫長一些，把上面托住。
（4）學生描紅、書寫；
（5）投影展示，評價鼓勵學生認真書寫。
三、鞏固練習
1.口頭填空：
（）的扁豆（）的南瓜
（）的韭菜（）的茄子
（）的西紅柿（）的朝天椒
齊讀搭配好的詞語，積累。
2.朗讀課文
四、作業(yè)：
1.填空：
（）的黃瓜（）的芹菜（）的蘿卜
（）的西瓜（）的蘋果（）的香蕉
2.照樣子寫詞語：
圓溜溜（）（）（）
教學目的
1.學會本課的生字會寫“菜、姜、扁、柿”并能夠規(guī)范地在田格中書寫。
2.提高學生利用熟字記新字的能力，能夠準確地寫出來。
3.了解到各種蔬菜的營養(yǎng)都很豐富，大家要做到不挑食。
教學重點
會記本課的八個生字，學會書寫“菜、姜、扁、柿“這三個字。學會詞語的搭配。
教學難點
學生能夠仿照田格中的字，把每個字寫規(guī)范。
教學過程
一、談話導入
師：板書“菜”這個字誰認識？怎么讀？你怎么記住它的？誰能把草字頭的意思介紹一下？注意采中間的點不要與豎連起來。伸手寫一個“菜”字。
今天我們來認識一下大家每天都離不開的蔬菜。你們能把自己喜歡的一兩種蔬菜介紹給大家嗎？（估計：學生可能只會說出它們的名字而不會寫。還有可能介紹得更加具體嗎？）
對策：老師都肯定的它們的說法。
估計：每人都想介紹，那就讓他們介紹給前后桌的同學吧。
師：你們身邊的蔬菜正在提醒你說完了請快快坐端正。
二、學習課文
1.初讀（讀準確）。
在課文中也給我們介紹了各種蔬菜，請同學們先看看書中是怎么介紹的？讓學生打開書，自由地讀課文。注意不認識的字借助拼音讀，一定要把字音讀準確。
師：巡視，了解學生的錯誤讀音。
（明確：讀音容易出錯的字，如：A.蘿卜、茄子B.翠綠甜絲絲）
2.抽學生讀第一部分，然讓學生評讀。
想一想你為什么要這樣讀？這樣讀有什么好處？請談談自己的想法。
3.指學生接著讀，你覺得自己讀得怎么樣？誰能讀的更好？（強調修飾性的詞語，或者蔬菜的名字）
誰還想讀出自己的理解？再次讀，大家認真聽。
4.自由讀，在文中用橫線畫出這篇文都向我們介紹了哪些蔬菜？
5.指學生匯報。
老師分別出示詞語：鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、西紅柿、朝天椒。
讓學生看著詞語與圖讀一讀這些詞。你能介紹一下鮮姜嗎？大蔥呢？紫皮蒜？
小結：你們真棒！能夠從不同的方面介紹同一種蔬菜。下面咱們一起看看“姜”字。
三、識字
姜：
1.我們該怎么記它？有什么要提醒大家的嗎？（明確：羊字頭上面的豎不能出頭）
2.觀察“姜”字在田格中的位置。整體觀察，注意每一筆的起筆和收筆的位置。
3.獨立在田格中書寫，提醒正確的寫字姿勢。
扁：
分析結構然后運用以上的方法，自己獨立觀察，獨立寫，后組詞。
柿：
跟同桌說一說自己是怎么記的，然后再獨立書寫。
四、作業(yè)
我們通過對這篇課文的學習，已經了解了生活中一些蔬菜，請同學們再想一想，在我們的身邊還有哪些蔬菜？它們怎么樣？（明確：樣子漂亮，營養(yǎng)豐富）既然它們都是各有各的特點和營養(yǎng)，那我們該如何對待它們呢？