數(shù)學給予人們的不僅是知識，更重要的是能力，這種能力包括觀察實驗、收集信息、歸納類比、直覺判斷、邏輯推理、建立模型和精確計算。這些能力和培養(yǎng)，將使人終身受益。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
【篇一】
生活常識題解析
1、媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？
專家解析：考察常識。家長要讓孩子知道年齡是同增同長的，不管過了多少年，爸爸依舊比媽媽大3歲。
2、小朋友排隊，從左向右數(shù)小紅排第7，從右向左數(shù)小紅排第8，這一排隊伍一共多少人？
專家解析：考察想象能力和運算能力。家長可以引導孩子用圓圈代替小朋友，依次畫出來，這樣就可以一目了然了。孩子以后就會明白，兩邊相加就可以知道這排的總?cè)藬?shù)了。
3、東東和亮亮共有10輛玩具車，如果東東給亮亮2輛，他們就一樣多了。東東原來有多少輛？亮亮原來有多少輛？
專家解析：暗差。原來各有幾個不知道，但是知道的是分后的結(jié)果：兩個人一樣多，給出實物，引導孩子擺出結(jié)果?！盀槭裁磿粯佣唷币驗闁|東給了亮亮2個，這個是東東的，那么將這2個還回去。通過動操作幫助孩子理解。
4、有兩杯果汁，寶寶先喝半杯，媽媽又倒?jié)M；寶寶又喝半杯，媽媽又倒?jié)M，后寶寶都喝完了，請問寶寶共喝了幾杯？
專家解析：考察計算能力。家長可以讓孩子親身體驗這個計數(shù)過程，孩子在喝的過程中就能知道以后該怎么計算類似問題了。
5、小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么把小鴨救上來？
專家解析：考察常識問題。家長在平時要多給孩子講安全常識問題。小朋友遇到危險，先去找大人尋求幫助，不要自己盲目施救。
6、有一個皮球掉到小河里去了，你能想出辦法把它拿上來嗎？
專家解析：考察思考能力。家長可以輔導孩子自己在遇到棘手問題的時候多想辦法，多開動腦筋。用多種辦法解決遇到的問題。
7、電話鈴響了，爸爸媽媽不在身邊，你會怎么做？
專家解析：考察常識問題。家長可以對孩子多做些安全教育，比如孩子自己在家，有陌生人敲門怎么辦？有人來電話怎么辦？給孩子多些提醒也是對孩子很好的自我保護。
【篇二】
第幾知識點
在數(shù)物體時，要用到1，2，3，4，5，...這些數(shù)，我們稱他們?yōu)樽匀粩?shù)。自然數(shù)有兩方面的含義；用來表示某物有多少時，稱為基數(shù)；用來表示某物的次序時，稱為序數(shù)。通常說的“幾個”所表示的是基數(shù)，那么“第幾個”所表示的就是事物的次序，也就是物體在什么位置。
正確用“幾”和“第幾”表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
親自實踐并感知數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，還可以表示事物的位置?！暗趲住笔潜硎疚恢茫皫住笔潜硎緮?shù)量。
體會“第幾”與次序的關(guān)系，會用“幾”表達數(shù)量的多少。
本章知識的重點和難點就是能正確用“幾個”和“第幾個”表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，明確“幾”與“第幾”的含義。
培養(yǎng)學生有序的分析問題、思考問題、解決問題的能力，觀察事物的能力和動手操作的能力。從而激發(fā)學生的數(shù)感，對數(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，達到愛學數(shù)學的目的。
【篇三】
幾何類圖形試題
1、認形狀：有圓形，六邊形，三角形，正方形，長方形，菱形，圓柱體，還有幾個形狀。
專家解析：考查認圖能力。家長可以拿幾何教具讓孩子觀察，讓孩子根據(jù)這些圖形拼圖，在這個拼接的過程中給孩子講這些圖形的特色；也讓孩子在生活中尋找這些圖形的影子，讓他們感受生活中的圖形。
2、一個正方形是四個角，問：在角上切了一個角之后還剩幾個角？
專家解析：考查觀察能力。家長可以拿一張紙，用手折起一角，讓孩子自己觀察還有幾個角。相類似的體型，一般需要先從實物展示做起，慢慢培養(yǎng)孩子空間想象能力。
3、四根牙簽擺出3個三角形。
專家解析：考查空間想象能力和動手能力。家長可以輔導孩子動手擺圖形，通過不斷的嘗試，來發(fā)現(xiàn)如何擺出要求的圖形；平時家長可以帶孩子多玩玩拼圖，多培養(yǎng)孩子的空間想象能力。
4、有一個正方形，他缺少一部分；選擇答案中有幾個不規(guī)則形，請選中哪個不規(guī)則形正是這個正方形缺少的那部分。
專家解析：考查觀察能力。家長可以引導孩子先動手拼接，看看哪個是可以復原到原圖的。在比較中，孩子可以學習到各個不同圖形的特色，從而培養(yǎng)了一定的圖形識別能力。
5、用立方體擺出各種立體圖形，讓學生數(shù)數(shù)、想象、數(shù)出立方體圖形的方塊數(shù)。
專家解析：考查觀察和動手能力。家長可以輔導孩子動手擺擺圖形，然后觀察可以組成的圖形的個數(shù)。動手的過程中，孩子可以親身體驗到不同圖形的組成，進而形成一定的空間想象能力。
6、幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過想象找出合適的一塊，把原圖補完整。
專家解析：考查觀察能力。家長可以輔導孩子動手拼圖，同時引導孩子觀察各個圖形的特點，在拼圖的過程中對各個圖形形成一定的感知。
【篇一】
生活常識題解析
1、媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？
專家解析：考察常識。家長要讓孩子知道年齡是同增同長的，不管過了多少年，爸爸依舊比媽媽大3歲。
2、小朋友排隊，從左向右數(shù)小紅排第7，從右向左數(shù)小紅排第8，這一排隊伍一共多少人？
專家解析：考察想象能力和運算能力。家長可以引導孩子用圓圈代替小朋友，依次畫出來，這樣就可以一目了然了。孩子以后就會明白，兩邊相加就可以知道這排的總?cè)藬?shù)了。
3、東東和亮亮共有10輛玩具車，如果東東給亮亮2輛，他們就一樣多了。東東原來有多少輛？亮亮原來有多少輛？
專家解析：暗差。原來各有幾個不知道，但是知道的是分后的結(jié)果：兩個人一樣多，給出實物，引導孩子擺出結(jié)果?！盀槭裁磿粯佣唷币驗闁|東給了亮亮2個，這個是東東的，那么將這2個還回去。通過動操作幫助孩子理解。
4、有兩杯果汁，寶寶先喝半杯，媽媽又倒?jié)M；寶寶又喝半杯，媽媽又倒?jié)M，后寶寶都喝完了，請問寶寶共喝了幾杯？
專家解析：考察計算能力。家長可以讓孩子親身體驗這個計數(shù)過程，孩子在喝的過程中就能知道以后該怎么計算類似問題了。
5、小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么把小鴨救上來？
專家解析：考察常識問題。家長在平時要多給孩子講安全常識問題。小朋友遇到危險，先去找大人尋求幫助，不要自己盲目施救。
6、有一個皮球掉到小河里去了，你能想出辦法把它拿上來嗎？
專家解析：考察思考能力。家長可以輔導孩子自己在遇到棘手問題的時候多想辦法，多開動腦筋。用多種辦法解決遇到的問題。
7、電話鈴響了，爸爸媽媽不在身邊，你會怎么做？
專家解析：考察常識問題。家長可以對孩子多做些安全教育，比如孩子自己在家，有陌生人敲門怎么辦？有人來電話怎么辦？給孩子多些提醒也是對孩子很好的自我保護。
【篇二】
第幾知識點
在數(shù)物體時，要用到1，2，3，4，5，...這些數(shù)，我們稱他們?yōu)樽匀粩?shù)。自然數(shù)有兩方面的含義；用來表示某物有多少時，稱為基數(shù)；用來表示某物的次序時，稱為序數(shù)。通常說的“幾個”所表示的是基數(shù)，那么“第幾個”所表示的就是事物的次序，也就是物體在什么位置。
正確用“幾”和“第幾”表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
親自實踐并感知數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，還可以表示事物的位置?！暗趲住笔潜硎疚恢茫皫住笔潜硎緮?shù)量。
體會“第幾”與次序的關(guān)系，會用“幾”表達數(shù)量的多少。
本章知識的重點和難點就是能正確用“幾個”和“第幾個”表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，明確“幾”與“第幾”的含義。
培養(yǎng)學生有序的分析問題、思考問題、解決問題的能力，觀察事物的能力和動手操作的能力。從而激發(fā)學生的數(shù)感，對數(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，達到愛學數(shù)學的目的。
【篇三】
幾何類圖形試題
1、認形狀：有圓形，六邊形，三角形，正方形，長方形，菱形，圓柱體，還有幾個形狀。
專家解析：考查認圖能力。家長可以拿幾何教具讓孩子觀察，讓孩子根據(jù)這些圖形拼圖，在這個拼接的過程中給孩子講這些圖形的特色；也讓孩子在生活中尋找這些圖形的影子，讓他們感受生活中的圖形。
2、一個正方形是四個角，問：在角上切了一個角之后還剩幾個角？
專家解析：考查觀察能力。家長可以拿一張紙，用手折起一角，讓孩子自己觀察還有幾個角。相類似的體型，一般需要先從實物展示做起，慢慢培養(yǎng)孩子空間想象能力。
3、四根牙簽擺出3個三角形。
專家解析：考查空間想象能力和動手能力。家長可以輔導孩子動手擺圖形，通過不斷的嘗試，來發(fā)現(xiàn)如何擺出要求的圖形；平時家長可以帶孩子多玩玩拼圖，多培養(yǎng)孩子的空間想象能力。
4、有一個正方形，他缺少一部分；選擇答案中有幾個不規(guī)則形，請選中哪個不規(guī)則形正是這個正方形缺少的那部分。
專家解析：考查觀察能力。家長可以引導孩子先動手拼接，看看哪個是可以復原到原圖的。在比較中，孩子可以學習到各個不同圖形的特色，從而培養(yǎng)了一定的圖形識別能力。
5、用立方體擺出各種立體圖形，讓學生數(shù)數(shù)、想象、數(shù)出立方體圖形的方塊數(shù)。
專家解析：考查觀察和動手能力。家長可以輔導孩子動手擺擺圖形，然后觀察可以組成的圖形的個數(shù)。動手的過程中，孩子可以親身體驗到不同圖形的組成，進而形成一定的空間想象能力。
6、幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過想象找出合適的一塊，把原圖補完整。
專家解析：考查觀察能力。家長可以輔導孩子動手拼圖，同時引導孩子觀察各個圖形的特點，在拼圖的過程中對各個圖形形成一定的感知。