初三的生活是充滿快樂(lè)和憂愁的。緊張的初三生活才剛剛開始，以下是為大家?guī)?lái)的日記精選，歡迎大家閱讀。
篇一
初三確是個(gè)緊張的時(shí)刻。
名次的升降、家長(zhǎng)的緊張、教師的叮囑，以及來(lái)自于我們自身的對(duì)于未來(lái)的期盼、分別的感傷……一切都似座座大山，如塊塊巖石，壓在我們肩上，叫我們動(dòng)彈不得，卻又必須向前。我們被賦予沖破壓力的使命，芽?jī)簭膸r縫之中探出頭腦，逐漸成長(zhǎng)，終成才，我們則應(yīng)當(dāng)在困境中迎難而上，擯棄雜念，提高自己。
“緊張”帶領(lǐng)著我們?cè)隰[鐘聲的陪伴下摸索著床頭臺(tái)燈的開關(guān)，抓住一日之計(jì)吟哦背誦，帶領(lǐng)著我們?cè)谒坌殊鞎r(shí)用黑板上倒計(jì)時(shí)的數(shù)字警醒，帶領(lǐng)著我們?cè)趭^筆疾書至心手疲憊時(shí)尋找動(dòng)力，帶領(lǐng)著我們?cè)趬?mèng)前背誦公式定理……
“緊張”讓懶惰逃離我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，于是我們便有了現(xiàn)在的孜孜不倦、積極上進(jìn)。心理學(xué)中的葉克斯——多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問(wèn)題的效率的關(guān)系——它們之間呈‘倒U型曲線’。所以，焦慮程度過(guò)高或過(guò)低時(shí)的效率都很低，而有著適度焦慮時(shí)的效率才高。因而適度的緊張，有利于提高學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)。在緊張心情下的認(rèn)真復(fù)習(xí)，往往有著優(yōu)于尋常的效果，我們對(duì)知識(shí)的記憶將更為牢固，效率更高，效果更好。渙散成就不了成功，緊張才能促人奮進(jìn)。
當(dāng)緊張化作動(dòng)力，包袱便不再是包袱。
篇二
初三的生活是充滿快樂(lè)和憂愁的。緊張的初三生活才剛剛開始，對(duì)我來(lái)說(shuō)好日子已經(jīng)一去不復(fù)返[注: 一去就不再回來(lái)了了。
早上，當(dāng)你昏昏欲睡[注: 昏昏沉沉，只想睡覺。形容極其疲勞或精神不振。]之際，媽媽敲響了我房間的屋門。幾經(jīng)掙扎，我從床上爬起，一邊洗漱，一邊聽著英語(yǔ)，這就是初三的生活。終于媽媽準(zhǔn)備好了早飯，我勉強(qiáng)地吃了幾口面包，喝了幾口牛奶，背上書包來(lái)到學(xué)校。初三的生活是緊張的，上學(xué)的路上你時(shí)刻得想著英語(yǔ)的課文、語(yǔ)文的課*釋。哎!煩心的事就是堵車。到學(xué)校老師還說(shuō)你遲到。哎!真悲劇啊。
來(lái)到學(xué)校，我看見其他同學(xué)都在補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)，不盡暗自竊喜。交了作業(yè)，這時(shí)老師進(jìn)了教室，淡定的眼神中流露著一絲殺氣?！敖o十分鐘準(zhǔn)備，背《出師表》的課*釋?！蔽倚恼f(shuō)：“這真是天下苦秦久矣，萬(wàn)般無(wú)奈之下我只能出此下策了?！?BR> 下午五點(diǎn)三十分，我暗作祈禱不會(huì)有老師留人。終于，這成功了。我從教室飛奔到了校外，急切等待著公交車。面對(duì)我的是永遠(yuǎn)死而復(fù)生的作業(yè)和滿目創(chuàng)傷。所以說(shuō)，我初三的生活是緊張的。
晚上，當(dāng)你急切地想睡覺時(shí)，你總能聞到媽媽給你
泡的熱茶，這就是初三的生活，緊張而有序。當(dāng)你寫完作業(yè)時(shí)，你早已筋疲力竭[注: 形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。]，擺脫那緊張的生活，在夢(mèng)中尋找那屬于你的仙境。
初三的生活是緊張有序的。對(duì)我來(lái)說(shuō)初三承載著太多回憶，或許快樂(lè)、或許憂愁。這段往事就像陽(yáng)光照耀著大地，滋潤(rùn)我的心。
篇三
15歲，是童年與少年的分水嶺，跨過(guò)去意味著我長(zhǎng)大了，得開始學(xué)著面對(duì)，接受和承擔(dān)。生活開始在我不注意的細(xì)節(jié)中悄聲無(wú)息的發(fā)生著翻天覆地的變化。
初二的夏天特別短暫。
看著初三的學(xué)姐學(xué)兄們麻木機(jī)械的笑容，來(lái)我們?yōu)樗麄兇驋叩囊粔m不染的教室里熟悉考場(chǎng)，心里想著第二天他們即將坐在這里面對(duì)千軍萬(wàn)馬全力拼殺的壯烈場(chǎng)景，不禁有些站不穩(wěn)。
那是，總以為初三遙遙無(wú)期，要經(jīng)過(guò)一個(gè)沒心沒肺的暑假才會(huì)來(lái)臨，但事實(shí)上初三的來(lái)臨才用了兩天。
在期中考試名次跌了20名之后，才明白如果稍稍喘口氣，那么就會(huì)有千軍萬(wàn)馬在我喘息的空隙勇往直前。
班里的氣氛驟然開始緊張起來(lái)，一些平日里玩世不恭的“調(diào)皮”，“混混”開始用一種陌生的嚴(yán)肅對(duì)待其學(xué)習(xí)這件事。畢竟，誰(shuí)也不想拿自己的前途開玩笑。
于是開始喝濃咖啡，與數(shù)理化昏天暗地的鏖戰(zhàn)，然后像豬一樣倒頭就睡。
披星戴月的上學(xué)，黑燈瞎火的回家。
今日是昨日的重復(fù)，明日是今日的翻版。
若然苦，若然痛，但我不能失敗，我知道失敗者得到的不是同情而是落敗。
在學(xué)校里，我們漸漸學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)。我明白，我痛并快樂(lè)著，我們是為自己的未來(lái)而拼搏。痛，但是值得。我堅(jiān)信，終，我會(huì)向班訓(xùn)后一條說(shuō)的一樣“向自己喝彩”，然后面向藍(lán)天，大聲呼喊“我快樂(lè)!”。
篇一
初三確是個(gè)緊張的時(shí)刻。
名次的升降、家長(zhǎng)的緊張、教師的叮囑，以及來(lái)自于我們自身的對(duì)于未來(lái)的期盼、分別的感傷……一切都似座座大山，如塊塊巖石，壓在我們肩上，叫我們動(dòng)彈不得，卻又必須向前。我們被賦予沖破壓力的使命，芽?jī)簭膸r縫之中探出頭腦，逐漸成長(zhǎng)，終成才，我們則應(yīng)當(dāng)在困境中迎難而上，擯棄雜念，提高自己。
“緊張”帶領(lǐng)著我們?cè)隰[鐘聲的陪伴下摸索著床頭臺(tái)燈的開關(guān)，抓住一日之計(jì)吟哦背誦，帶領(lǐng)著我們?cè)谒坌殊鞎r(shí)用黑板上倒計(jì)時(shí)的數(shù)字警醒，帶領(lǐng)著我們?cè)趭^筆疾書至心手疲憊時(shí)尋找動(dòng)力，帶領(lǐng)著我們?cè)趬?mèng)前背誦公式定理……
“緊張”讓懶惰逃離我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，于是我們便有了現(xiàn)在的孜孜不倦、積極上進(jìn)。心理學(xué)中的葉克斯——多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問(wèn)題的效率的關(guān)系——它們之間呈‘倒U型曲線’。所以，焦慮程度過(guò)高或過(guò)低時(shí)的效率都很低，而有著適度焦慮時(shí)的效率才高。因而適度的緊張，有利于提高學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)。在緊張心情下的認(rèn)真復(fù)習(xí)，往往有著優(yōu)于尋常的效果，我們對(duì)知識(shí)的記憶將更為牢固，效率更高，效果更好。渙散成就不了成功，緊張才能促人奮進(jìn)。
當(dāng)緊張化作動(dòng)力，包袱便不再是包袱。
篇二
初三的生活是充滿快樂(lè)和憂愁的。緊張的初三生活才剛剛開始，對(duì)我來(lái)說(shuō)好日子已經(jīng)一去不復(fù)返[注: 一去就不再回來(lái)了了。
早上，當(dāng)你昏昏欲睡[注: 昏昏沉沉，只想睡覺。形容極其疲勞或精神不振。]之際，媽媽敲響了我房間的屋門。幾經(jīng)掙扎，我從床上爬起，一邊洗漱，一邊聽著英語(yǔ)，這就是初三的生活。終于媽媽準(zhǔn)備好了早飯，我勉強(qiáng)地吃了幾口面包，喝了幾口牛奶，背上書包來(lái)到學(xué)校。初三的生活是緊張的，上學(xué)的路上你時(shí)刻得想著英語(yǔ)的課文、語(yǔ)文的課*釋。哎!煩心的事就是堵車。到學(xué)校老師還說(shuō)你遲到。哎!真悲劇啊。
來(lái)到學(xué)校，我看見其他同學(xué)都在補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)，不盡暗自竊喜。交了作業(yè)，這時(shí)老師進(jìn)了教室，淡定的眼神中流露著一絲殺氣?！敖o十分鐘準(zhǔn)備，背《出師表》的課*釋?！蔽倚恼f(shuō)：“這真是天下苦秦久矣，萬(wàn)般無(wú)奈之下我只能出此下策了?！?BR> 下午五點(diǎn)三十分，我暗作祈禱不會(huì)有老師留人。終于，這成功了。我從教室飛奔到了校外，急切等待著公交車。面對(duì)我的是永遠(yuǎn)死而復(fù)生的作業(yè)和滿目創(chuàng)傷。所以說(shuō)，我初三的生活是緊張的。
晚上，當(dāng)你急切地想睡覺時(shí)，你總能聞到媽媽給你
泡的熱茶，這就是初三的生活，緊張而有序。當(dāng)你寫完作業(yè)時(shí)，你早已筋疲力竭[注: 形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。]，擺脫那緊張的生活，在夢(mèng)中尋找那屬于你的仙境。
初三的生活是緊張有序的。對(duì)我來(lái)說(shuō)初三承載著太多回憶，或許快樂(lè)、或許憂愁。這段往事就像陽(yáng)光照耀著大地，滋潤(rùn)我的心。
篇三
15歲，是童年與少年的分水嶺，跨過(guò)去意味著我長(zhǎng)大了，得開始學(xué)著面對(duì)，接受和承擔(dān)。生活開始在我不注意的細(xì)節(jié)中悄聲無(wú)息的發(fā)生著翻天覆地的變化。
初二的夏天特別短暫。
看著初三的學(xué)姐學(xué)兄們麻木機(jī)械的笑容，來(lái)我們?yōu)樗麄兇驋叩囊粔m不染的教室里熟悉考場(chǎng)，心里想著第二天他們即將坐在這里面對(duì)千軍萬(wàn)馬全力拼殺的壯烈場(chǎng)景，不禁有些站不穩(wěn)。
那是，總以為初三遙遙無(wú)期，要經(jīng)過(guò)一個(gè)沒心沒肺的暑假才會(huì)來(lái)臨，但事實(shí)上初三的來(lái)臨才用了兩天。
在期中考試名次跌了20名之后，才明白如果稍稍喘口氣，那么就會(huì)有千軍萬(wàn)馬在我喘息的空隙勇往直前。
班里的氣氛驟然開始緊張起來(lái)，一些平日里玩世不恭的“調(diào)皮”，“混混”開始用一種陌生的嚴(yán)肅對(duì)待其學(xué)習(xí)這件事。畢竟，誰(shuí)也不想拿自己的前途開玩笑。
于是開始喝濃咖啡，與數(shù)理化昏天暗地的鏖戰(zhàn)，然后像豬一樣倒頭就睡。
披星戴月的上學(xué)，黑燈瞎火的回家。
今日是昨日的重復(fù)，明日是今日的翻版。
若然苦，若然痛，但我不能失敗，我知道失敗者得到的不是同情而是落敗。
在學(xué)校里，我們漸漸學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)。我明白，我痛并快樂(lè)著，我們是為自己的未來(lái)而拼搏。痛，但是值得。我堅(jiān)信，終，我會(huì)向班訓(xùn)后一條說(shuō)的一樣“向自己喝彩”，然后面向藍(lán)天，大聲呼喊“我快樂(lè)!”。