《游子吟》是二年級上冊的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
活動目標(biāo)
★樂意欣賞古詩《游子吟》。
★感受古詩中所表達(dá)的母子情意。
★大概理解《游子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
活動準(zhǔn)備
★幼兒用書《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。
活動過程
一、引入活動主題。
老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰好。
二、揭示主題《游子吟》。
三、聽故事《游子吟》。
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來。 第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀?！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首的小詩《游子吟》。
四、聽古詩《游子吟》。
1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。
2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達(dá)出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的什么意思。
五、欣賞古詩《游子吟》。
1、教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。 這首詩的作者是唐朝詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。
2、讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。
3、師幼互動，讓幼兒說說母親關(guān)心自己的事情。
4、讀古詩《游子吟》。
六、活動延伸。
圖文結(jié)合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數(shù)游子之心。
篇二
活動目標(biāo)
★初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。
★感受古詩中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛母親的情感。
活動準(zhǔn)備
★《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。
活動過程
一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。
1．聽故事引題
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；“郊兒，你可要早點回來呀?！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首的古詩叫《游子吟》。
2．提問理解古詩意境
提問：故事里有誰？他們都干了什么事情？
古詩的題目叫什么？是誰寫的？
二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。
1．教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。
提問：你在古詩里聽到了什么？（老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩句回應(yīng)）
2．借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。
幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。
3．欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內(nèi)容。
三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。
1．根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩。
2．請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。
3．根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。
師：這首詩的作者是唐朝詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
四、聯(lián)系生活，情感遷移。
1．情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。
2．結(jié)束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達(dá)對媽媽的愛。
附：
游子吟
唐．孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
篇三
教學(xué)目的：
通過本課教學(xué)，了解詩句的意思，感受母親偉大的愛。
教學(xué)重點、難點：
了解“誰言寸草心，報得三春暉”的比喻義，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來這時，早已默默地為我準(zhǔn)備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，默默地送我遠(yuǎn)行，此時此刻，當(dāng)我站在這講臺前，我仍能感受到我的母親對我深深的愛。今天，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》、（教師板書課題）。
二、理解詩句意思
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。
（如：慈母/手中/線?；虼饶?手中線）
2．投影出示理解詩句的不同方法。
A 連（可把詩句的意思連起來說）
B 換（對于重點詞語，可用別的詞語來換）
C 轉(zhuǎn)（當(dāng)說不通時，可調(diào)換詞語順序，說通來）
D 補（當(dāng)說不通時，可補充一些詞語進去，把句子說通來）
3．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，根據(jù)上述方法體會詩句意思。
4．師生交流詩句意思，邊講解邊投影出示意思。
例：重點、詞語
游子：出門遠(yuǎn)游的人
吟：吟唱
意恐：擔(dān)心
寸草：小草，喻指游子
三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩
5．教師出示《游子吟》一課的圖片
A 學(xué)生仔細(xì)觀看插圖。
B 學(xué)生根據(jù)詩句意思，說說插圖內(nèi)容。
C 學(xué)生填上自己補充的內(nèi)容，把畫的內(nèi)容說得更生動。
三、悟詩情。
1．聽閱維文演唱的歌曲《母親》，感受母親的愛。
2．學(xué)生用說故事、唱歌、寫詩……形式感受自己母親對自己的愛。
3．說說自己長大后想怎樣回報母親的愛。
四、教師總結(jié)
這首詩贊美了世間偉大的母愛，同時這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛，后讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你！”
篇一
活動目標(biāo)
★樂意欣賞古詩《游子吟》。
★感受古詩中所表達(dá)的母子情意。
★大概理解《游子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
活動準(zhǔn)備
★幼兒用書《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。
活動過程
一、引入活動主題。
老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰好。
二、揭示主題《游子吟》。
三、聽故事《游子吟》。
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來。 第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀?！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首的小詩《游子吟》。
四、聽古詩《游子吟》。
1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。
2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達(dá)出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的什么意思。
五、欣賞古詩《游子吟》。
1、教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。 這首詩的作者是唐朝詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。
2、讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。
3、師幼互動，讓幼兒說說母親關(guān)心自己的事情。
4、讀古詩《游子吟》。
六、活動延伸。
圖文結(jié)合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數(shù)游子之心。
篇二
活動目標(biāo)
★初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。
★感受古詩中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛母親的情感。
活動準(zhǔn)備
★《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。
活動過程
一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。
1．聽故事引題
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；“郊兒，你可要早點回來呀?！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首的古詩叫《游子吟》。
2．提問理解古詩意境
提問：故事里有誰？他們都干了什么事情？
古詩的題目叫什么？是誰寫的？
二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。
1．教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。
提問：你在古詩里聽到了什么？（老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩句回應(yīng)）
2．借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。
幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。
3．欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內(nèi)容。
三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。
1．根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩。
2．請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。
3．根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。
師：這首詩的作者是唐朝詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
四、聯(lián)系生活，情感遷移。
1．情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。
2．結(jié)束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達(dá)對媽媽的愛。
附：
游子吟
唐．孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
篇三
教學(xué)目的：
通過本課教學(xué)，了解詩句的意思，感受母親偉大的愛。
教學(xué)重點、難點：
了解“誰言寸草心，報得三春暉”的比喻義，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來這時，早已默默地為我準(zhǔn)備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，默默地送我遠(yuǎn)行，此時此刻，當(dāng)我站在這講臺前，我仍能感受到我的母親對我深深的愛。今天，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》、（教師板書課題）。
二、理解詩句意思
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。
（如：慈母/手中/線?；虼饶?手中線）
2．投影出示理解詩句的不同方法。
A 連（可把詩句的意思連起來說）
B 換（對于重點詞語，可用別的詞語來換）
C 轉(zhuǎn)（當(dāng)說不通時，可調(diào)換詞語順序，說通來）
D 補（當(dāng)說不通時，可補充一些詞語進去，把句子說通來）
3．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，根據(jù)上述方法體會詩句意思。
4．師生交流詩句意思，邊講解邊投影出示意思。
例：重點、詞語
游子：出門遠(yuǎn)游的人
吟：吟唱
意恐：擔(dān)心
寸草：小草，喻指游子
三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩
5．教師出示《游子吟》一課的圖片
A 學(xué)生仔細(xì)觀看插圖。
B 學(xué)生根據(jù)詩句意思，說說插圖內(nèi)容。
C 學(xué)生填上自己補充的內(nèi)容，把畫的內(nèi)容說得更生動。
三、悟詩情。
1．聽閱維文演唱的歌曲《母親》，感受母親的愛。
2．學(xué)生用說故事、唱歌、寫詩……形式感受自己母親對自己的愛。
3．說說自己長大后想怎樣回報母親的愛。
四、教師總結(jié)
這首詩贊美了世間偉大的母愛，同時這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛，后讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你！”