《大蘿卜》是一年級(jí)第一學(xué)期試驗(yàn)本教材第二單元中的第二首兒歌。兒歌生動(dòng)形象、饒有童趣、讀來(lái)瑯瑯上口。主要講了兩個(gè)娃娃把大蘿卜當(dāng)作馬兒騎的喜悅心情。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字
2、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”，練習(xí)它們的四聲。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”，能在老師指導(dǎo)下描寫“不、個(gè)、回”。
教學(xué)重點(diǎn):能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“不、個(gè)、回”三個(gè)生字。練習(xí)“ɑ、ｏ、ｅ”的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，揭示兒歌
1、我們先來(lái)唱首歌，也可以請(qǐng)你的好朋友一起跳個(gè)舞。
2、播放歌曲《拔蘿卜》。
3、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到過的蘿卜嗎？
4、今天我們學(xué)得兒歌就與又大又紅的蘿卜有關(guān)。
出示課題：2拔蘿卜指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、在這首兒歌中，你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？（同桌交流）
2、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來(lái)看看。
3、出示生字：“不、個(gè)、回”
4、再聽兒歌，要求學(xué)生記住生字的讀音。
5、你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是用什么好辦法記的？（同桌交流，全班交流。）
6、指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法
出示生字：“不、個(gè)、回”
（1）“不”：找好朋友指名讀
（2）“個(gè)”：猜字謎——人爬敢，高高在上
（3）“回”：順口溜——大口里面藏小口。注意筆順指導(dǎo)。
7、現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀這首兒歌。（要求：讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字。）
（1）同桌互讀兒歌。
（2）小組比賽讀兒歌
（3）齊讀兒歌，能背誦的學(xué)生合上書背兒歌。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字
（1）游戲“拔蘿卜”
（2）游戲“一字開花”
2、口頭擴(kuò)詞：回
四、讀兒歌復(fù)習(xí)拼音
1、送信游戲，鞏固單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”
2、ɑ、ｏ、ｅ都是單韻母，單韻母都有四種聲調(diào)。
老師邊教方法，邊做動(dòng)作。
3、聲調(diào)就好比這輛滑板車，你們可以用自己的小手當(dāng)小車幫助讀準(zhǔn)四聲。
（1）自己練習(xí)按順序讀四聲。
（2）在小組內(nèi)互相練讀。
（3）、如果老師把順序打亂了誰(shuí)還回讀？
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)“ɑ、ｏ、ｅ”的第二聲和第三聲練習(xí)。`
4、讀兒歌，找找兒歌中帶有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
五、書寫指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”
2、找一找“不”、“個(gè)”這兩個(gè)字有什么相同的筆畫？
3、學(xué)生自學(xué)筆順后交流。
4、教師示范，找準(zhǔn)“橫折”在田字格中不同的位置。
5、學(xué)生照樣子描寫。
六、拓展
如果你看到這個(gè)又大又紅的蘿卜，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
你還會(huì)哪些有關(guān)蘿卜的兒歌？
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個(gè)、不、下、馬”5個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。
3朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能借助學(xué)過的筆畫和自己的方法記住“兩、個(gè)、不、下、馬”五個(gè)生字。
2 能借助畫面和手勢(shì)讀準(zhǔn)“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實(shí)物投影。
教學(xué)過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰(shuí)？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個(gè)，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2過渡：為什么兩個(gè)娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個(gè)娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）
3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4學(xué)習(xí)生字。
（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請(qǐng)小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。
說(shuō)明：
注重聽的能力的訓(xùn)練，把聽的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三次聽的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第聽錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學(xué)生聽清生字的讀音。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)筆順。
① 指導(dǎo)描寫“不”，復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點(diǎn)從橫中線起筆。寫字前先請(qǐng)小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢(shì)。
② 師：除了說(shuō)“兩個(gè)娃娃”，還能說(shuō)兩個(gè)什么？
③“馬”一字開花。
④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？
（4）鞏固生字：叫號(hào)游戲。
（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
①自己練讀。
②指名分句輪讀。
③男女生比賽讀。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
④做動(dòng)作表演讀。
⑤背兒歌。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的潛能，鼓勵(lì)用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對(duì)特點(diǎn)各有側(cè)重?！安弧睆?qiáng)調(diào)讀音，對(duì)于構(gòu)詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”通過運(yùn)用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語(yǔ)言。
三 學(xué)習(xí)拼音
1 復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認(rèn)卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
（1）看清左邊的圖上畫著什么？
（2）想想右邊的哪個(gè)字母和左邊的圖是好朋友？
（3）連線。
4 學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。
（1）認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。
（2）看圖聽?zhēng)煼蹲x“a”的四聲。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）總結(jié)歸納讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢(shì)）
（4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小朋友根據(jù)聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生字帶有“?！?、“à”、“è”的音。
說(shuō)明：
單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，教師可借助手勢(shì)幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。后通過找找兒歌中哪些生字帶有“?！?、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為接下來(lái)拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢(shì)）
說(shuō)明：
寫字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在描寫兩個(gè)生字前，老師請(qǐng)小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢(shì)。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字
2、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”，練習(xí)它們的四聲。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”，能在老師指導(dǎo)下描寫“不、個(gè)、回”。
教學(xué)重點(diǎn):能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“不、個(gè)、回”三個(gè)生字。練習(xí)“ɑ、ｏ、ｅ”的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，揭示兒歌
1、我們先來(lái)唱首歌，也可以請(qǐng)你的好朋友一起跳個(gè)舞。
2、播放歌曲《拔蘿卜》。
3、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到過的蘿卜嗎？
4、今天我們學(xué)得兒歌就與又大又紅的蘿卜有關(guān)。
出示課題：2拔蘿卜指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、在這首兒歌中，你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？（同桌交流）
2、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來(lái)看看。
3、出示生字：“不、個(gè)、回”
4、再聽兒歌，要求學(xué)生記住生字的讀音。
5、你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是用什么好辦法記的？（同桌交流，全班交流。）
6、指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法
出示生字：“不、個(gè)、回”
（1）“不”：找好朋友指名讀
（2）“個(gè)”：猜字謎——人爬敢，高高在上
（3）“回”：順口溜——大口里面藏小口。注意筆順指導(dǎo)。
7、現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀這首兒歌。（要求：讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字。）
（1）同桌互讀兒歌。
（2）小組比賽讀兒歌
（3）齊讀兒歌，能背誦的學(xué)生合上書背兒歌。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字
（1）游戲“拔蘿卜”
（2）游戲“一字開花”
2、口頭擴(kuò)詞：回
四、讀兒歌復(fù)習(xí)拼音
1、送信游戲，鞏固單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”
2、ɑ、ｏ、ｅ都是單韻母，單韻母都有四種聲調(diào)。
老師邊教方法，邊做動(dòng)作。
3、聲調(diào)就好比這輛滑板車，你們可以用自己的小手當(dāng)小車幫助讀準(zhǔn)四聲。
（1）自己練習(xí)按順序讀四聲。
（2）在小組內(nèi)互相練讀。
（3）、如果老師把順序打亂了誰(shuí)還回讀？
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)“ɑ、ｏ、ｅ”的第二聲和第三聲練習(xí)。`
4、讀兒歌，找找兒歌中帶有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
五、書寫指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”
2、找一找“不”、“個(gè)”這兩個(gè)字有什么相同的筆畫？
3、學(xué)生自學(xué)筆順后交流。
4、教師示范，找準(zhǔn)“橫折”在田字格中不同的位置。
5、學(xué)生照樣子描寫。
六、拓展
如果你看到這個(gè)又大又紅的蘿卜，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
你還會(huì)哪些有關(guān)蘿卜的兒歌？
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個(gè)、不、下、馬”5個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。
3朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能借助學(xué)過的筆畫和自己的方法記住“兩、個(gè)、不、下、馬”五個(gè)生字。
2 能借助畫面和手勢(shì)讀準(zhǔn)“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實(shí)物投影。
教學(xué)過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰(shuí)？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個(gè)，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2過渡：為什么兩個(gè)娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個(gè)娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）
3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4學(xué)習(xí)生字。
（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請(qǐng)小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。
說(shuō)明：
注重聽的能力的訓(xùn)練，把聽的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三次聽的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第聽錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學(xué)生聽清生字的讀音。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)筆順。
① 指導(dǎo)描寫“不”，復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點(diǎn)從橫中線起筆。寫字前先請(qǐng)小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢(shì)。
② 師：除了說(shuō)“兩個(gè)娃娃”，還能說(shuō)兩個(gè)什么？
③“馬”一字開花。
④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？
（4）鞏固生字：叫號(hào)游戲。
（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
①自己練讀。
②指名分句輪讀。
③男女生比賽讀。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
④做動(dòng)作表演讀。
⑤背兒歌。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的潛能，鼓勵(lì)用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對(duì)特點(diǎn)各有側(cè)重?！安弧睆?qiáng)調(diào)讀音，對(duì)于構(gòu)詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”通過運(yùn)用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語(yǔ)言。
三 學(xué)習(xí)拼音
1 復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認(rèn)卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
（1）看清左邊的圖上畫著什么？
（2）想想右邊的哪個(gè)字母和左邊的圖是好朋友？
（3）連線。
4 學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。
（1）認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。
（2）看圖聽?zhēng)煼蹲x“a”的四聲。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）總結(jié)歸納讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢(shì)）
（4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小朋友根據(jù)聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生字帶有“?！?、“à”、“è”的音。
說(shuō)明：
單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，教師可借助手勢(shì)幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。后通過找找兒歌中哪些生字帶有“?！?、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為接下來(lái)拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢(shì)）
說(shuō)明：
寫字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在描寫兩個(gè)生字前，老師請(qǐng)小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢(shì)。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。