現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：她是我的朋友，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中復(fù)雜的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
播放歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》引出“朋友”這個(gè)話題。
師：同學(xué)們，你們有朋友嗎?誰(shuí)是你的朋友?你覺(jué)得什么是朋友?
我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀?好樣的!見(jiàn)了書(shū)就像讀，讀了書(shū)就要有話要說(shuō)，這才叫會(huì)讀書(shū)。下面請(qǐng)你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
以填空的形式幫助學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，出示：
課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一所孤兒院里，一個(gè)名叫阮恒的小男孩為了救一個(gè)小伙伴而勇敢獻(xiàn)血的故事。
師：通過(guò)讀課文我們知道“她”是指?
生：小姑娘。
師：什么樣的小姑娘?
生：深受重傷、急需輸血的小姑娘?！景鍟?shū)：小姑娘】
師：“我”又指誰(shuí)?
生：勇敢獻(xiàn)血的阮恒?！景鍟?shū)：阮恒】
師：這么看來(lái)“她是我的朋友”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(阮恒)
課文直接用阮恒說(shuō)的話作題目，想突出說(shuō)明什么呢?我們一起讀懂好不好?
三、品讀課文。
(一)師生談話，理解“迫在眉睫”。
師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫(yī)生確認(rèn)她傷得(重)，重到什么程度?
生：快要死了。
師：情況這么危急，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這種情況
生：迫在眉睫。
師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了?
生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了?！景鍟?shū)：輸】
生找出描寫(xiě)小姑娘情況危急的句子，出示：
“經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土?血過(guò)多而死去?！?BR> 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師適時(shí)總結(jié)。注意重點(diǎn)詞要讀重音，語(yǔ)速要快。
(二)如果你在場(chǎng)，血型匹配，你愿意給小姑娘獻(xiàn)血嗎?阮恒也和你們一樣勇敢，但對(duì)于獻(xiàn)血他有一種誤解，老師這么說(shuō)是有依據(jù)的，誰(shuí)能找到?(生找，師出示十二自然段)
1.在這種情況下他還愿意獻(xiàn)血，多么可愛(ài)又勇敢的小男孩啊?！景鍟?shū)：獻(xiàn)】
但是在阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)他不害怕嗎?從哪看出來(lái)?(生找，師出示第五自然段)
2.從這一段中你讀懂什么?從哪看出來(lái)?哪些詞?
(生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”)
讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。
3.感悟：
(1)顫抖：以為會(huì)讓他把所有的血都給小姑娘，自己會(huì)死去，十分害怕。
(2)放：想到自己會(huì)死去十分恐懼。
(3)舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅(jiān)定地舉起手。
指導(dǎo)朗讀：生讀，師評(píng)價(jià)、范讀，讀出阮恒從開(kāi)始又害怕矛盾到后的堅(jiān)定的心理，還要注意語(yǔ)速?gòu)穆娇臁?BR> (三)自主學(xué)習(xí)。
剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)了阮恒的內(nèi)心，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的句子。
生反饋，師出示句子。
1.啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
師：在這段文字中形容什么的詞語(yǔ)特別多?(哭)找一找。
生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
這四個(gè)詞語(yǔ)都有哭泣的意思，用一個(gè)詞不行嗎?能不能換位置?
師生一起做動(dòng)作體會(huì)，師總結(jié)：這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越恐懼，用一個(gè)詞體現(xiàn)不出這種變化。
出示圖片，觀察圖片體會(huì)阮恒的痛苦。
2.小組合作，從重點(diǎn)句中體會(huì)阮恒的內(nèi)心。
(1)全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
(阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。)
(2)并再試圖用手掩蓋他的痛苦。
(阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又試圖用手掩飾他的痛苦。)
(3)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)
3.小組匯報(bào)：先談體會(huì)，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過(guò)朗讀再次體會(huì)阮恒的心理變化，師適時(shí)范讀、指導(dǎo)。
總結(jié)：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣寫(xiě)才叫寫(xiě)得真實(shí)，寫(xiě)得具體。有了這樣的體會(huì)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再次體會(huì)阮恒的內(nèi)心吧。
4.面對(duì)死亡，阮恒的內(nèi)心越來(lái)越恐懼、越來(lái)越緊張，但獻(xiàn)血的決心也越來(lái)越堅(jiān)決，因?yàn)樗?她是我的朋友)。隨著血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，請(qǐng)學(xué)生讀第十一自然段。
聯(lián)系上下文和獻(xiàn)血常識(shí)，想一想，醫(yī)生對(duì)阮恒說(shuō)了什么，讓阮恒停止哭泣。
如果你是醫(yī)生，會(huì)用怎樣的話語(yǔ)來(lái)安慰阮恒?同桌互相說(shuō)一說(shuō)、練一練，再在班里匯報(bào)，注意說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣。
5.醫(yī)生的安慰使阮恒不再害怕，但是當(dāng)初他為什么愿意犧牲自己來(lái)救活小姑娘呢?
因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?BR> “她是我的朋友”，多么意味深長(zhǎng)的一句話啊，現(xiàn)在你理解這句話做題目的真正含義了嗎?突出體現(xiàn)了什么?請(qǐng)學(xué)生談感受。
四、總結(jié)升華。
是啊，阮恒的這句話回答了所有問(wèn)題。
為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手?因?yàn)椤俏业呐笥?BR> 為什么在輸血的過(guò)程中他極力抑制自己的哭泣?也因?yàn)椤俏业呐笥?BR> 為什么為了小女孩他甘愿犧牲?更因?yàn)椤俏业呐笥?BR> 可見(jiàn)，“朋友”這兩個(gè)字的分量有多重!現(xiàn)在，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生談體會(huì)?！景鍟?shū)：友愛(ài)】
所以，當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了_她是我的朋友_
當(dāng)你的朋友遭遇挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了她是我的朋友
當(dāng)你的朋友在需要你的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)樗俏业呐笥?BR> 五、自選作業(yè)。
1.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。
2.小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
【篇二】
教材分析：
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
⒈深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句的理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
⒉能感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》(板書(shū)課題，齊讀)
⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
(復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書(shū))
⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急
師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會(huì)“迫在眉睫”呢?(結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí))
(理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。)
⒋(過(guò)渡)師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血?——阮恒。
㈡探究體驗(yàn)，朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
①師：對(duì)，他就是阮恒，他獻(xiàn)血前是什么樣的動(dòng)作表情呢?誰(shuí)來(lái)找出這句話?
(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)”)
②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍
③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)
④師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。提了問(wèn)題之后咱們必須來(lái)解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。
⑤誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才讀懂了哪個(gè)問(wèn)題?(小組匯報(bào)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題)
⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來(lái)。
⑦(小結(jié))師：剛才我們通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又通過(guò)朗讀、思考、討論、交流解決了問(wèn)題。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看阮恒輸血時(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎?
⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
①師：找出描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。
(學(xué)生讀課文)
②師：你能找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作表情的句子嗎?(課件出示學(xué)生找到的句子)
③通過(guò)朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
課件：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子;⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶說(shuō)：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。[
④分組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀感悟
⑤小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結(jié)合板書(shū))
⒊精讀阮恒獻(xiàn)血的原因(12——14自然段)
①師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說(shuō)說(shuō)這段講什么。(阮恒說(shuō)他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?
②師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)
③把后三段多讀幾遍，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(生讀)(指名讀)
④配上音樂(lè)，教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開(kāi)了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么?
⑤結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待朋友的?
⑥播放周華健的《朋友》，讓學(xué)生再在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。
㈢總結(jié)全文，升華感情
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個(gè)人都有不同的收獲，每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中復(fù)雜的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
播放歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》引出“朋友”這個(gè)話題。
師：同學(xué)們，你們有朋友嗎?誰(shuí)是你的朋友?你覺(jué)得什么是朋友?
我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀?好樣的!見(jiàn)了書(shū)就像讀，讀了書(shū)就要有話要說(shuō)，這才叫會(huì)讀書(shū)。下面請(qǐng)你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
以填空的形式幫助學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，出示：
課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一所孤兒院里，一個(gè)名叫阮恒的小男孩為了救一個(gè)小伙伴而勇敢獻(xiàn)血的故事。
師：通過(guò)讀課文我們知道“她”是指?
生：小姑娘。
師：什么樣的小姑娘?
生：深受重傷、急需輸血的小姑娘?！景鍟?shū)：小姑娘】
師：“我”又指誰(shuí)?
生：勇敢獻(xiàn)血的阮恒?！景鍟?shū)：阮恒】
師：這么看來(lái)“她是我的朋友”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(阮恒)
課文直接用阮恒說(shuō)的話作題目，想突出說(shuō)明什么呢?我們一起讀懂好不好?
三、品讀課文。
(一)師生談話，理解“迫在眉睫”。
師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫(yī)生確認(rèn)她傷得(重)，重到什么程度?
生：快要死了。
師：情況這么危急，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這種情況
生：迫在眉睫。
師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了?
生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了?！景鍟?shū)：輸】
生找出描寫(xiě)小姑娘情況危急的句子，出示：
“經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土?血過(guò)多而死去?！?BR> 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師適時(shí)總結(jié)。注意重點(diǎn)詞要讀重音，語(yǔ)速要快。
(二)如果你在場(chǎng)，血型匹配，你愿意給小姑娘獻(xiàn)血嗎?阮恒也和你們一樣勇敢，但對(duì)于獻(xiàn)血他有一種誤解，老師這么說(shuō)是有依據(jù)的，誰(shuí)能找到?(生找，師出示十二自然段)
1.在這種情況下他還愿意獻(xiàn)血，多么可愛(ài)又勇敢的小男孩啊?！景鍟?shū)：獻(xiàn)】
但是在阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)他不害怕嗎?從哪看出來(lái)?(生找，師出示第五自然段)
2.從這一段中你讀懂什么?從哪看出來(lái)?哪些詞?
(生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”)
讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。
3.感悟：
(1)顫抖：以為會(huì)讓他把所有的血都給小姑娘，自己會(huì)死去，十分害怕。
(2)放：想到自己會(huì)死去十分恐懼。
(3)舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅(jiān)定地舉起手。
指導(dǎo)朗讀：生讀，師評(píng)價(jià)、范讀，讀出阮恒從開(kāi)始又害怕矛盾到后的堅(jiān)定的心理，還要注意語(yǔ)速?gòu)穆娇臁?BR> (三)自主學(xué)習(xí)。
剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)了阮恒的內(nèi)心，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的句子。
生反饋，師出示句子。
1.啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
師：在這段文字中形容什么的詞語(yǔ)特別多?(哭)找一找。
生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
這四個(gè)詞語(yǔ)都有哭泣的意思，用一個(gè)詞不行嗎?能不能換位置?
師生一起做動(dòng)作體會(huì)，師總結(jié)：這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越恐懼，用一個(gè)詞體現(xiàn)不出這種變化。
出示圖片，觀察圖片體會(huì)阮恒的痛苦。
2.小組合作，從重點(diǎn)句中體會(huì)阮恒的內(nèi)心。
(1)全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
(阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。)
(2)并再試圖用手掩蓋他的痛苦。
(阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又試圖用手掩飾他的痛苦。)
(3)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)
3.小組匯報(bào)：先談體會(huì)，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過(guò)朗讀再次體會(huì)阮恒的心理變化，師適時(shí)范讀、指導(dǎo)。
總結(jié)：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣寫(xiě)才叫寫(xiě)得真實(shí)，寫(xiě)得具體。有了這樣的體會(huì)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再次體會(huì)阮恒的內(nèi)心吧。
4.面對(duì)死亡，阮恒的內(nèi)心越來(lái)越恐懼、越來(lái)越緊張，但獻(xiàn)血的決心也越來(lái)越堅(jiān)決，因?yàn)樗?她是我的朋友)。隨著血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，請(qǐng)學(xué)生讀第十一自然段。
聯(lián)系上下文和獻(xiàn)血常識(shí)，想一想，醫(yī)生對(duì)阮恒說(shuō)了什么，讓阮恒停止哭泣。
如果你是醫(yī)生，會(huì)用怎樣的話語(yǔ)來(lái)安慰阮恒?同桌互相說(shuō)一說(shuō)、練一練，再在班里匯報(bào)，注意說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣。
5.醫(yī)生的安慰使阮恒不再害怕，但是當(dāng)初他為什么愿意犧牲自己來(lái)救活小姑娘呢?
因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?BR> “她是我的朋友”，多么意味深長(zhǎng)的一句話啊，現(xiàn)在你理解這句話做題目的真正含義了嗎?突出體現(xiàn)了什么?請(qǐng)學(xué)生談感受。
四、總結(jié)升華。
是啊，阮恒的這句話回答了所有問(wèn)題。
為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手?因?yàn)椤俏业呐笥?BR> 為什么在輸血的過(guò)程中他極力抑制自己的哭泣?也因?yàn)椤俏业呐笥?BR> 為什么為了小女孩他甘愿犧牲?更因?yàn)椤俏业呐笥?BR> 可見(jiàn)，“朋友”這兩個(gè)字的分量有多重!現(xiàn)在，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生談體會(huì)?！景鍟?shū)：友愛(ài)】
所以，當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了_她是我的朋友_
當(dāng)你的朋友遭遇挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了她是我的朋友
當(dāng)你的朋友在需要你的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)樗俏业呐笥?BR> 五、自選作業(yè)。
1.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。
2.小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
教材分析：
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
⒈深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句的理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
⒉能感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》(板書(shū)課題，齊讀)
⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
(復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書(shū))
⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急
師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會(huì)“迫在眉睫”呢?(結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí))
(理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。)
⒋(過(guò)渡)師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血?——阮恒。
㈡探究體驗(yàn)，朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
①師：對(duì)，他就是阮恒，他獻(xiàn)血前是什么樣的動(dòng)作表情呢?誰(shuí)來(lái)找出這句話?
(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)”)
②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍
③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)
④師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。提了問(wèn)題之后咱們必須來(lái)解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。
⑤誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才讀懂了哪個(gè)問(wèn)題?(小組匯報(bào)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題)
⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來(lái)。
⑦(小結(jié))師：剛才我們通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又通過(guò)朗讀、思考、討論、交流解決了問(wèn)題。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看阮恒輸血時(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎?
⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
①師：找出描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。
(學(xué)生讀課文)
②師：你能找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作表情的句子嗎?(課件出示學(xué)生找到的句子)
③通過(guò)朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
課件：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子;⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶說(shuō)：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。[
④分組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀感悟
⑤小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結(jié)合板書(shū))
⒊精讀阮恒獻(xiàn)血的原因(12——14自然段)
①師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說(shuō)說(shuō)這段講什么。(阮恒說(shuō)他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?
②師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)
③把后三段多讀幾遍，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(生讀)(指名讀)
④配上音樂(lè)，教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開(kāi)了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么?
⑤結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待朋友的?
⑥播放周華健的《朋友》，讓學(xué)生再在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。
㈢總結(jié)全文，升華感情
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個(gè)人都有不同的收獲，每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去。