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        小學(xué)四年級下冊語文課件:《全神貫注》

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        課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意??扇嫣嵘⒆觽儗τ谡Z文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的小學(xué)四年級下冊語文課件:《全神貫注》,歡迎閱讀與借鑒。
            
        篇一

            教學(xué)目標(biāo)
            1、學(xué)習(xí)課文生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
            教學(xué)重點(diǎn):體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度
            教學(xué)難點(diǎn):體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
            教學(xué)過程
            一、導(dǎo)入
            1、欣賞羅丹雕塑作品
            2、結(jié)合資料袋,了解羅丹
            3、板書課題,指導(dǎo)“貫”的寫法
            4、理解全神貫注的意思,給它找個(gè)近義詞
            “聚精會神”“專心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。
            二、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容
            1、自讀課文,出示要求
            第 一關(guān):輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
            第二關(guān):用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。
            第三關(guān):思考課文講了一件什么事?
            2、學(xué)習(xí)生字詞
            3、默讀課文,說說課文主要內(nèi)容,講給同桌聽,并派代表講。
            三、體會羅丹的全神貫注
            1、再讀課文,把自己認(rèn)為*能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來,有感情地讀一讀。
            2、小組交流
            3、體會羅丹的“全神貫注’
            (1)從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作
            A.“羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話?!?BR>    B.“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。
            C.“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動……”
            D.羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。
            (2)從時(shí)間上來說明羅丹全神貫注的工作。
            (“一刻鐘過去了,半小時(shí)過去”……“大約過了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小毛病,羅丹卻花費(fèi)這么多的時(shí)間在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行修改,這些描述進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)
            (3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。
            (羅丹“徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹確實(shí)把摯友茨威格忘掉了,恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)
            7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度,讀了令人十分感動。此時(shí)如果你在場,你會對羅丹說什么?
            8、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話
            那天下午,我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。
            ——茨威格
            9、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。
            四、拓展延伸
            1、齊讀*后一段,目前,我們的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各門功課和各種技能,對同學(xué)們來說,這也是值得去做的事,要想做得好,也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)
            2、出示一句話共勉:做什么事只要一絲不茍,全神貫注,就一定能做好!
            3、小練筆
            你或者你熟悉的人,在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?請你仿照課文中描寫羅丹認(rèn)真工作時(shí)的語句,加上自己的話,來寫幾句話。
            
        篇二

            教學(xué)目標(biāo)
            1.理解課文內(nèi)容,體會“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。
            2.在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間的聯(lián)系。
            3.學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。
            4.有感情地朗讀課文。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
            1.結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義,理解課文結(jié)尾一段話。
            2.了解段與段之間的聯(lián)系。
            教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
            教學(xué)設(shè)計(jì)
            第 一課時(shí)
            一、教學(xué)目標(biāo)
            (一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解作者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。
            (二)正確朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞,為初步理解課文掃清障礙。
            (三)讀懂每個(gè)自然段,概括自然段段意,再劃分結(jié)構(gòu)段。
            二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
            讀懂每個(gè)自然段,以自然段為依據(jù),劃分結(jié)構(gòu)段。為全面理解課文做好準(zhǔn)備。
            三、教學(xué)過程
            (一)初讀課文,了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。
            1.板書課題,學(xué)生解釋“全神貫注”一詞(可以查工具書),再提出問題思考,圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。
            (“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。作者圍繞“全神貫注”寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬•茨威格到家做客時(shí),由于全神貫注地雕塑作品,卻把朋友忘得一干二凈的事情。)
            2.順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”:
            (“雕塑”,造型藝術(shù),用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象。“奧地利”,奧地利共和國,位于歐洲中部,首都是維也納?!皳从选?,“摯”,誠懇;親密的朋友。)
            (二)再讀課文,正音正字,學(xué)會生字新詞(有的可以放到分析課文時(shí)再去理解)。
            1.注意以下字的讀音:
            “摯”是翹舌音,“醉”是平舌音。
            “雕塑(s))”的“塑”不要讀成“su^”的音。
            “工作室(shi)”的“室”不要讀成“sh!”的音。
            “不禁(jin)”的“禁”不要讀成“禁(jin)止”的“”的音。
            “把濕布披(pi)在塑像上”的“披”,不要讀成“pi”。
            “徑(jing)自”是表示自己直接行動。“徑”不要誤讀成“j!ng”的音。
            “悄悄地站在一邊”中的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀兒化音。
            “嘰哩(li)咕嚕”,這里形容說話別人聽不清楚?!傲ā睉?yīng)讀成輕聲。
            “悄悄(qiao)話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。
            2.注意以下字的字形結(jié)構(gòu):
            “誕生”的“誕”的中間是“廴”,不要寫成“辶”。
            “羅丹”的“丹”,不要和“舟”相混。
            “醉”的左半部是“酉”,中間不要少寫一橫。
            “激烈”、“激動”的“激”和“邀請”的“邀”,部首不同,前者是“氵”,后者是“辶”。
            (三)按自然段默讀,概括出自然段段意,再討論劃分結(jié)構(gòu)段。要求邊讀邊想,邊畫出重點(diǎn)和概括性詞語或句子。
            1.概括自然段段意:
            第1自然段;羅丹邀請茨威格到家做客,在參觀工作室時(shí),發(fā)現(xiàn)作品還有毛病,要立刻修改。
            第2自然段:羅丹全神貫注地修改女像作品。
            第3自然段:羅丹工作完,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。
            第4自然段:羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了。
            第5自然段:茨威格對這件事感受很深。
            2.引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段,結(jié)合自然段的歸并,討論劃分結(jié)構(gòu)段,明確段與段之間聯(lián)系的必然性。
            提示:課文共5個(gè)自然段,篇幅較長,內(nèi)容較多或較集中,沒有對話之類的較多的自然段。因此,較長的自然段,很可能是事情發(fā)展過程中的一個(gè)階段,有可能獨(dú)立成段。
            第 一段即第1自然段,寫了羅丹邀請茨威格到家做客,參觀工作室,并看剛完成的女像作品,以及客人對作品的稱贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等。
            第二段即第2自然段,寫了羅丹修改女像的經(jīng)過。篇幅較長,內(nèi)容具體。
            以上兩個(gè)自然段之間聯(lián)系很緊密。第 一段即第1自然段*后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛病;第二段即第2自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。因此,這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段,又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系。
            第3自然段是寫羅丹由于全神貫注地工作,竟忘了客人的存在。第4自然段寫茨威格招呼羅丹,羅丹這才發(fā)現(xiàn)客人被關(guān)在工作室里了。這兩個(gè)自然段緊緊相連,共同記述一件事,顯然可以合并成為第三大段,進(jìn)一步生動地表現(xiàn)了羅丹“全神貫注”的工作精神,這可以說是第二段的發(fā)展和延伸。
            第四段即第5自然段,寫了茨威格的回憶和感受:一切值得做的工作,想要做得好,就應(yīng)該全神貫注。顯然,這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。
            (四)通讀課文,在質(zhì)疑問難中,通過議論或查工具書,結(jié)合課文語句,解釋一部分不理解和不甚理解的詞語,為下一步了解課文內(nèi)容,體會課文中心做好準(zhǔn)備。
            “儀態(tài)端莊”,儀態(tài),人的外表,包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等?!岸饲f”,容貌、舉止端正、莊重。指羅丹的作品女像的容貌、姿態(tài)等是端正莊重的。
            “杰作”,指羅丹塑造的女像,是超過一般水平的好作品。
            “端詳”,這里指羅丹仔細(xì)地看女像。
            “吁了口氣”,吁,這里讀“x&”(另讀y)),是長出了一口氣的意思。表示羅丹工作緊張后的放松。
            “徑自”,指羅丹工作完畢,忘了客人的存在,自己直接行動走出門去。
            “感觸”,跟外界事物接觸而引起的思想情緒。指茨威格對羅丹全神貫注地修改作品的認(rèn)真態(tài)度,所產(chǎn)生的敬佩感情和受到的啟發(fā)、教育。
            “莫名其妙”,表示事情奇怪,使人不明白其中的奧妙或真 相。是指羅丹把茨威格關(guān)在屋里,要鎖門,茨威格不知究竟是為了什么。