范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
中班紙杯搭建城堡觀察記錄篇一
觀察對象：張鈺卿(卿卿）、陳詩雨(小雨)
觀察目標：幼兒在區(qū)域活動中的行為。
觀察記錄:
近期受霧霾天的影響，孩子們減少了戶外活動的時間，教室內(nèi)的區(qū)角就成了他們的“歡樂小天地”。游戲時間一到，孩子們就來到自己最喜歡的區(qū)角，有條不紊地開始進入到他們的游戲世界。瞧，卿卿和小雨相約來到了建構(gòu)區(qū)。
剛開始的時候，孩子們各玩各的，自己根據(jù)自己的想法，搭著自己想像中的造型。玩了一會兒后，卿卿躺在墊子上說：“好累呀，我想休息一會了?！敝灰娗淝鋸堥_雙臂和雙腿，在墊子上擺了個“大”字。
咦，小雨好像突然發(fā)現(xiàn)了什么似的，抱著幾個紙杯來到卿卿的旁邊，順著卿卿躺著的姿勢擺起了紙杯。哈哈，紙杯把卿卿團團包住啦！就這樣她們交換著玩，樂此不?！?BR> 觀察分析:
當卿卿躺在墊子上擺成一個大大的“大”字時，小雨敏銳地捕捉到了這個“趣”點，順著她的身體用紙杯進行了創(chuàng)意搭建，將自己的想象通過行動進行證明。此次活動，孩子從各自拼搭到探索發(fā)現(xiàn)，再到輪流交換角色游戲，充分體會到游戲的樂趣。
指導(dǎo)策略:
1.以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。
2.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和
計劃
活動，鼓勵他們認真完成；引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。
中班紙杯搭建城堡觀察記錄篇二
觀察時間：2019年12月11日
觀察地點：大三班教師室
觀察對象：益智區(qū)的孩子
觀察人：周然
觀察實錄
建構(gòu)區(qū)的一角，我們提供了一些易拉罐、紙箱和積木，鼓勵孩子們比賽搭高樓，看誰的樓房搭得更高，規(guī)則是樓房不會倒，并且積木都用完。由于孩子們剛開始進行大型積木的建構(gòu)，很多孩子缺少壘高的經(jīng)驗和技能，大多只會平鋪、堆，要不就是隨便搭建，壘高的情況很少，所以我在建構(gòu)區(qū)添加了這個“疊疊高”游戲，一來可以幫助孩子練習壘高的技能。同時也為了搭建房子做鋪墊。今天的郇俊清坐在益智區(qū)，和其他小朋友一起在玩用一次性紙杯做成的益智玩具，玩著玩著他們改變了老師制造玩具的初衷，不在是按數(shù)字和圖形進行的而是簡單的壘高，一次性紙杯在他們的手里玩出了新花樣，他們還不是時的吆喝老師讓老師過去看一看他們的戰(zhàn)績，說實話，看到他們這樣我真的驚呆了，他們不是我認識的那群調(diào)皮搗蛋的小男生，在這里他們真的是一群厲害的壘高小能手。平時對他們要求的太嚴格了，玩具都按照原有的玩法去玩，根本沒有
創(chuàng)新
，今天看來我們老師真的應(yīng)該放手，多給孩子提供創(chuàng)造的條件，不把規(guī)矩定死，讓孩子解放天性發(fā)揮自己的想象力大膽的去玩，這才是我們教師應(yīng)該做的。
教師指導(dǎo)
1.存在的問題
孩子們雖然發(fā)揮了想象力，可是他們的材料太受限制了，材料不充足很難讓孩子大顯身手，還有在玩的時候當孩子出現(xiàn)一次一次的失誤時老師應(yīng)該及時的給予指導(dǎo)。
2.下一步的可能
我們應(yīng)該給孩子提供更多的材料，讓孩子充分發(fā)揮想象力激發(fā)孩子探索欲望，讓孩子在無拘無束中獲得發(fā)展。
中班紙杯搭建城堡觀察記錄篇一
觀察對象：張鈺卿(卿卿）、陳詩雨(小雨)
觀察目標：幼兒在區(qū)域活動中的行為。
觀察記錄:
近期受霧霾天的影響，孩子們減少了戶外活動的時間，教室內(nèi)的區(qū)角就成了他們的“歡樂小天地”。游戲時間一到，孩子們就來到自己最喜歡的區(qū)角，有條不紊地開始進入到他們的游戲世界。瞧，卿卿和小雨相約來到了建構(gòu)區(qū)。
剛開始的時候，孩子們各玩各的，自己根據(jù)自己的想法，搭著自己想像中的造型。玩了一會兒后，卿卿躺在墊子上說：“好累呀，我想休息一會了?！敝灰娗淝鋸堥_雙臂和雙腿，在墊子上擺了個“大”字。
咦，小雨好像突然發(fā)現(xiàn)了什么似的，抱著幾個紙杯來到卿卿的旁邊，順著卿卿躺著的姿勢擺起了紙杯。哈哈，紙杯把卿卿團團包住啦！就這樣她們交換著玩，樂此不?！?BR> 觀察分析:
當卿卿躺在墊子上擺成一個大大的“大”字時，小雨敏銳地捕捉到了這個“趣”點，順著她的身體用紙杯進行了創(chuàng)意搭建，將自己的想象通過行動進行證明。此次活動，孩子從各自拼搭到探索發(fā)現(xiàn)，再到輪流交換角色游戲，充分體會到游戲的樂趣。
指導(dǎo)策略:
1.以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。
2.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和
計劃
活動，鼓勵他們認真完成；引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。
中班紙杯搭建城堡觀察記錄篇二
觀察時間：2019年12月11日
觀察地點：大三班教師室
觀察對象：益智區(qū)的孩子
觀察人：周然
觀察實錄
建構(gòu)區(qū)的一角，我們提供了一些易拉罐、紙箱和積木，鼓勵孩子們比賽搭高樓，看誰的樓房搭得更高，規(guī)則是樓房不會倒，并且積木都用完。由于孩子們剛開始進行大型積木的建構(gòu)，很多孩子缺少壘高的經(jīng)驗和技能，大多只會平鋪、堆，要不就是隨便搭建，壘高的情況很少，所以我在建構(gòu)區(qū)添加了這個“疊疊高”游戲，一來可以幫助孩子練習壘高的技能。同時也為了搭建房子做鋪墊。今天的郇俊清坐在益智區(qū)，和其他小朋友一起在玩用一次性紙杯做成的益智玩具，玩著玩著他們改變了老師制造玩具的初衷，不在是按數(shù)字和圖形進行的而是簡單的壘高，一次性紙杯在他們的手里玩出了新花樣，他們還不是時的吆喝老師讓老師過去看一看他們的戰(zhàn)績，說實話，看到他們這樣我真的驚呆了，他們不是我認識的那群調(diào)皮搗蛋的小男生，在這里他們真的是一群厲害的壘高小能手。平時對他們要求的太嚴格了，玩具都按照原有的玩法去玩，根本沒有
創(chuàng)新
，今天看來我們老師真的應(yīng)該放手，多給孩子提供創(chuàng)造的條件，不把規(guī)矩定死，讓孩子解放天性發(fā)揮自己的想象力大膽的去玩，這才是我們教師應(yīng)該做的。
教師指導(dǎo)
1.存在的問題
孩子們雖然發(fā)揮了想象力，可是他們的材料太受限制了，材料不充足很難讓孩子大顯身手，還有在玩的時候當孩子出現(xiàn)一次一次的失誤時老師應(yīng)該及時的給予指導(dǎo)。
2.下一步的可能
我們應(yīng)該給孩子提供更多的材料，讓孩子充分發(fā)揮想象力激發(fā)孩子探索欲望，讓孩子在無拘無束中獲得發(fā)展。