人物形象的分析是考查小說閱讀的重要內(nèi)容。它主要涉及區(qū)分主要人物與次要人物;概括人物的性格特征,分析人物形象的典型意義。下面是為您整理的人物賞析鑒賞的方法，希望對您有所幫助!
1.表現(xiàn)方法
詩詞的表現(xiàn)手法很多，教學(xué)中讓學(xué)生積累一些必需的術(shù)語，如：賦、比、興，虛實結(jié)合，用典，聯(lián)想，想象，烘托，渲染，象征，對比，抑揚，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并學(xué)會運用這些術(shù)語去鑒賞詩詞。賦、比、興手法在《詩經(jīng)》里運用得最多，朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”?！斗ヌ础分饕?ldquo;比”，用令人憎惡的大老鼠來比喻統(tǒng)治者的貪婪可惡，《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用了興的手法寫相思之情，由鳥及人。在虛實結(jié)合手法方面，柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》可以作典型，上片以實寫為主，下片對別后生活的設(shè)想，是虛寫，虛實結(jié)合，淋漓盡致地寫出了戀人之間依依不舍之情。
2.修辭手法
我們要善于用平常學(xué)習(xí)到的修辭知識去分析、鑒賞詩詞。比喻、借代、對偶、夸張、比擬、排比、設(shè)問、反問、頂真、回環(huán)等修辭手法常用于古典詩詞里，如李白的《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，用夸張的手法寫愁生白發(fā)，竟有“三千丈”那么長，可見愁思深重。李白寫瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”(《望廬山瀑布》)，大膽的夸張，把瀑布一瀉千里，末勢猶壯的氣勢呈現(xiàn)在讀者面前。若死板套用科學(xué)思維，對這些詩句則一籌莫展。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”則用排比的修辭，構(gòu)成典型環(huán)境。李清照的《如夢令》“知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”則運用借代，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。可見，懂得運用修辭知識去鑒賞詩詞，則往往事半功倍。
3.表達(dá)方式
寫作中的記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方式，常見于詩詞中，鑒賞時須注意。如陸游的《書憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，用記敘的方式回顧自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事;賈島的《題李凝幽居》前兩聯(lián)則用描寫的表達(dá)方式，首聯(lián)“閑居少鄰并，草徑入荒園”描寫李凝居處周圍的環(huán)境，頷聯(lián)“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”描寫月下的幽靜。而元稹《菊花》后兩句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”用了議論，表明作者愛菊的原因，從而突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)，贊美菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格。高考詩詞鑒賞題?？疾樵娫~的表達(dá)方式，如前面提及的賈島、元稹詩句，故須加強詩詞表達(dá)方式的訓(xùn)練。
1.表現(xiàn)方法
詩詞的表現(xiàn)手法很多，教學(xué)中讓學(xué)生積累一些必需的術(shù)語，如：賦、比、興，虛實結(jié)合，用典，聯(lián)想，想象，烘托，渲染，象征，對比，抑揚，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并學(xué)會運用這些術(shù)語去鑒賞詩詞。賦、比、興手法在《詩經(jīng)》里運用得最多，朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”?！斗ヌ础分饕?ldquo;比”，用令人憎惡的大老鼠來比喻統(tǒng)治者的貪婪可惡，《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用了興的手法寫相思之情，由鳥及人。在虛實結(jié)合手法方面，柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》可以作典型，上片以實寫為主，下片對別后生活的設(shè)想，是虛寫，虛實結(jié)合，淋漓盡致地寫出了戀人之間依依不舍之情。
2.修辭手法
我們要善于用平常學(xué)習(xí)到的修辭知識去分析、鑒賞詩詞。比喻、借代、對偶、夸張、比擬、排比、設(shè)問、反問、頂真、回環(huán)等修辭手法常用于古典詩詞里，如李白的《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，用夸張的手法寫愁生白發(fā)，竟有“三千丈”那么長，可見愁思深重。李白寫瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”(《望廬山瀑布》)，大膽的夸張，把瀑布一瀉千里，末勢猶壯的氣勢呈現(xiàn)在讀者面前。若死板套用科學(xué)思維，對這些詩句則一籌莫展。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”則用排比的修辭，構(gòu)成典型環(huán)境。李清照的《如夢令》“知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”則運用借代，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。可見，懂得運用修辭知識去鑒賞詩詞，則往往事半功倍。
3.表達(dá)方式
寫作中的記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方式，常見于詩詞中，鑒賞時須注意。如陸游的《書憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，用記敘的方式回顧自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事;賈島的《題李凝幽居》前兩聯(lián)則用描寫的表達(dá)方式，首聯(lián)“閑居少鄰并，草徑入荒園”描寫李凝居處周圍的環(huán)境，頷聯(lián)“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”描寫月下的幽靜。而元稹《菊花》后兩句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”用了議論，表明作者愛菊的原因，從而突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)，贊美菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格。高考詩詞鑒賞題?？疾樵娫~的表達(dá)方式，如前面提及的賈島、元稹詩句，故須加強詩詞表達(dá)方式的訓(xùn)練。