桃李遍天下，教育別人家的孩子是一種莫大的快樂；膝下犬子亦成才，培育自家孩子也是一生的幸福。我們并不想宣揚高考狀元話題，但這種現(xiàn)象卻值得思考——為何這么多優(yōu)秀孩子都來自教師家庭？教師家庭都有哪些特點？又能給更多的家庭帶來何種教育啟示呢？
    神奇數學組：老師的娃兒狀元倍出
    大興一中高中數學組，在全校教師眼中“牛氣沖天”。不僅因為數學組是優(yōu)秀戰(zhàn)隊，也源于數學組的老師教育自家娃很有一套。
    這個神奇的數學組，老師自家的孩子分別囊括了2008年大興區(qū)高考文科狀元、2012年大興區(qū)高考理科狀元、2017年大興區(qū)高考文科狀元。2017年大興區(qū)文科榜眼的媽媽萬黎遐也來自數學組。數學組的年輕老師們曾互相開玩笑：“在我們組壓力大啊，因為老師的孩子們都組團上北大。”
    采訪中，數學組的老師紛紛表示，育兒的科學性和專業(yè)性是教師群體的優(yōu)勢所在。
    數學組組長楊娣娟很注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質，善于調節(jié)孩子的心理壓力。無數個夜晚，孩子學習累了，她就帶著女兒去月光下散步，迎著習習輕風，三言兩語解決孩子思想上的困惑。女兒終在2008年高考中以北京市第八名的成績考入北大經濟學院。
    數學組張秀春的女兒是2017年大興區(qū)文科狀元。采訪中，張秀春提及了數學教師的獨特優(yōu)勢。“父母嚴謹而開闊的數學思維方式、獨特的數學素養(yǎng)、數學習慣等都會默默地影響、熏陶著孩子的?；蛟S這就是數學教師家長的教育優(yōu)勢吧！”
    張秀春講了她曾用過的一個“獨特”方法。高三的第大型考試前，女兒特別緊張，做了大量的思想溝通之后，她還是很焦慮，后張秀春給定了一個獎金制度：如果考試考得第四名以后，就給女兒買她喜歡的禮物，如果考了前三名，則沒獎！
    “是不是有點兒奇葩？其實就是想緩解一下壓力。結果孩子輕松考了第一名，她笑了，我們也松了口氣。這件事一度成了辦公室同事的開心話題。”工作之余教師之間經常交流育兒話題，這種經驗分享與交流，也是相互學習的過程。
    內在重視家庭教育，外在注重家校良好合作，同事之間也相互取經。孩子的優(yōu)秀，并非一天兩天、一年兩年鑄就的，而是從小接受來自學校和家庭的教育觀念和習慣的影響塑造出來的。教師家庭會很自然地把學校、家庭、社會有機地結合在一起，這是他們育兒成功的秘訣。
    因勢利導發(fā)掘潛能自信心助力孩子成長
    曾擁軍(北京教育學院豐臺分院中學教研室教研員)：我女兒今年參加高考幸運地取得了北京市文科第二名、豐臺區(qū)文科第一名的好成績。我還獲悉，今年豐臺區(qū)理科第一名和文科第二名，他們的媽媽也都是老師。
    閱讀是一種良好的生活方式。我們倒沒有刻意地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，主要是有一個較好閱讀氛圍。從教22年，我特別喜歡閱讀，家里的藏書也比較多。這樣孩子天然對書就有了親近感。后來孩子大一些，我們就給她買了很多帶拼音的故事書和小說，孩子閱讀興趣更加濃厚，閱讀的范圍也更加廣泛，涉及文學、科學、歷史等等。為滿足孩子的閱讀需求，一有時間，我們就帶她到圖書大廈和圖書館，讓她沉浸在書的海洋里自由閱讀。隨著年齡的增長，孩子在文學、語言、歷史方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。上初中后，女兒嘗試寫小說，我們也都是鼓勵和支持。后來，孩子遇到的幾位語文老師，給予她很多指導，語文也成為女兒的優(yōu)勢學科之一。
    孩子從小在語文和英語學習方面就表現(xiàn)出良好的特長，正因如此，我們也有意在語言學習方面給她提供更好的條件。如讓她參加一些英語口語、閱讀的學習班等。所以，女兒在語文和英語學習方面不僅成績，在口語交流、文學表達、語言辯論等方面都遙遙，建立非常自信的學習和自我發(fā)展心理狀態(tài)。這種自信狀態(tài)讓她在別的方面發(fā)展得也非常良好，比較全面和均衡。
    自信是孩子不斷進步的原動力。我們一直鼓勵孩子做自己感興趣和擅長的事情。其實，任何事情只要孩子感興趣就沒有壓力，也不是負擔，擅長就可以獲得更多的成就感。也因為這份理解、尊重和鼓勵，我們與孩子成為無話不談的朋友。
    父母育兒有心有法孩子成長必然出色
    陳錢林(碧桂園實驗學?？傂ｉL、資深家庭教育專家)：我的一對龍鳳胎算是學有所成。兒子18歲時就獲美國全額獎學金攻讀博士，23歲到普林斯頓高等研究院做博士后；女兒16歲時考上南方科技大學首屆教改實驗班，20歲獲得三所世界全額獎學金攻讀博士。
    結合我個人的育兒心得和多年校長的經驗，我認為教師家庭孩子出色有眾多原因。
    首先，教師更加重視家庭教育。幾十年前，家庭教育總體上不那么重視，相對來說學習拔尖更多靠天賦。當前，孩子的升學競爭越來越激烈，更多孩子只靠天賦是不夠的，比的是勤奮。作為教師，大多數很重視家庭教育。
    其次，家庭教育更得法。教師自然更加了解兒童成長規(guī)律與教學方法，相對當前眾多家長的普遍焦慮心態(tài)，教師也相對從容而有定力。比如許多教師很重視早期教育，幼兒階段引導孩子學習琴棋書畫，學齡期奠定基礎學科，這就是很符合成長規(guī)律的教育措施。比如我是初中語文教師，我知道語文學習靠聽、說、讀、寫，所以我家龍鳳胎，小學時抓好自由閱讀與培養(yǎng)說話能力，等有了閱讀積累后作文就水到渠成。
    再次，教師家庭環(huán)境學習氛圍更濃。教師職業(yè)特點需要不斷地學習，孩子從小經受書香熏陶，往往更喜歡學習。教師會不斷地碰到特別優(yōu)秀的學生，“得天才英才而教育之”，那是人生一大幸事，肯定會常常談起這些學生，對自己孩子會是激勵。
    后，教育孩子更懂得揚長補短。教師更容易判斷孩子學習的長處與短板，而且有更多的教育資源可以調動。
    現(xiàn)在社會培訓越來越發(fā)達，為家庭教育提供了更多的便利。對資源的選擇，是教育者的重要學問。教師比普通家長，更懂得適當選擇。比如我兒子高考前，有機會到當地得到一位語文特級教師指點。
    當然，培養(yǎng)出成績優(yōu)秀、全面發(fā)展的孩子，并非是教師家庭的專利。任何家庭，做到了重視孩子教育、注意挖掘孩子的興趣與潛能、給予孩子充分的空間、重視孩子的閱讀、激發(fā)孩子主動學習……同樣可以塑造優(yōu)秀的孩子。
    小貼士
    避免教師職業(yè)帶來的負面家庭教育因素
    其實，教師職業(yè)也容易有負面的家庭教育因素。比如，教師喜歡講班上優(yōu)秀的學生的事，但好的背后就是壞，有的孩子就會反感。比如，教育的基本準則是尊重與嚴格要求相結合，面對一個班級，沒有嚴格要求是不太可能管住學生的。所以有的教師會有職業(yè)習慣，喜歡嚴格要求他人，包括自己家的孩子。還會不自覺地把自己家孩子與班級優(yōu)秀的孩子比較。
    所以，教師一定要對自家孩子有正確定位。每個孩子都是不一樣的，好的教育是因材施教。特別是不能把自家孩子，過早地與自己班級的優(yōu)秀孩子比較。徒增孩子的心理壓力，讓孩子越來越有挫敗感。
    尊重孩子的興趣，發(fā)掘孩子的潛能，讓每個孩子都成為好的自己，才是教育的真理。