課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》課件，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)*”。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力
②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情*”。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生，揭示課題
1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、(板書(shū)課題)，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞)
4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎?
3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))
3、玩一玩
①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái))
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺(tái)賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”)
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))
第二課時(shí)
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、(多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)
2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?
(示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?
填空：
_______，我急得撒腿就跑。
_______，我嚇得撒腿就跑。
_______，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”
(二)學(xué)習(xí)3-5自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。
3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?BR> 野牛不慌不忙是因?yàn)?BR> 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)6-7自然段
“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)
瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6、7自然段。
(示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢?
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20.咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑沉著冷靜
大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋
野牛攔、問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)*”。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力
②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情*”。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生，揭示課題
1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、(板書(shū)課題)，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞)
4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎?
3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))
3、玩一玩
①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái))
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺(tái)賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”)
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))
第二課時(shí)
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、(多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)
2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?
(示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?
填空：
_______，我急得撒腿就跑。
_______，我嚇得撒腿就跑。
_______，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”
(二)學(xué)習(xí)3-5自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。
3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?BR> 野牛不慌不忙是因?yàn)?BR> 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)6-7自然段
“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)
瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6、7自然段。
(示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢?
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20.咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑沉著冷靜
大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋
野牛攔、問(wèn)