一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
    1．電腦的輸入設(shè)備就是電腦從外界獲取信息的設(shè)備。我們通過輸入設(shè)備向電腦發(fā)布命令，輸入資料。下列不屬于電腦的輸入設(shè)備的是( )
    A．鍵盤和鼠標 B．掃描儀 C．數(shù)碼相機 D．打印機
    2．教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示( )的一門科學。
    A．教育目的 B．教育內(nèi)容
    C．教育方法 D．教育規(guī)律
    3．關(guān)于動機水平與學習效率的關(guān)系的正確敘述是( )
    A．動機水平越高，學習效率也越好
    B．學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好
    C．學習任務(wù)容易時，學習動機水平高，學習效率好
    D．不管學習任務(wù)的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率好
    4．父母采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，孩子容易形成( )的人格特征。
    A．活潑、自立
    B．任性、幼稚
    C．消極、被動
    D．彬彬有禮
    5．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎(chǔ)是( )
    A．社會本位價值取向
    B．個人本位價值取向
    C．馬克思主義的人的全面發(fā)展學說
    D．政治本位價值取向
    6．西歐進入封建社會后，形成了兩種的封建教育體系即教會教育和( )
    A．武士教育
    B．僧侶教育
    C．文士教育
    D．騎士教育
    7．當客觀條件發(fā)生了變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，這會影響對問題的順利解決。這個現(xiàn)象是由( )造成的。
    A．問題情境
    B．定勢
    C．知識的遷移
    D．原型啟發(fā)
    8．對于抑郁質(zhì)的學生，教師在教育時應(yīng)著重注意( )
    A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神
    B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力
    C．培養(yǎng)其當機立斷的性格
    D．保護其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導
    9．一位小學生在沒有人監(jiān)督的情況下，能獨立完成各項作業(yè)反映了其意志的( )品質(zhì)。
    A．自制性
    B．果斷性
    C．堅韌性
    D．自覺性
    10.關(guān)于知識和智力的關(guān)系，下列說法錯誤的是( )
    A．傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的
    B．知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
    C．發(fā)展智力是掌握知識的重要條件
    D．掌握的知識越多，智力越高
    11.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上，這一原則是( )
    A．導向原則
    B．疏導原則
    C．因材施教原則
    D．教育的一貫性原則
    12.人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定品德行為所做出的自覺而頑強的努力叫做( )
    A．道德認識
    B．道德情感
    C．道德意志
    D．道德行為
    13.實施素質(zhì)教育的重點是( )
    A．加強德育
    B．發(fā)展智力
    C．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
    D．健康第一
    14.新中國成立以來，我國教育目的發(fā)生過多次變化，這說明了教育目的受( )
    A．文化傳統(tǒng)的制約
    B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約
    C．社會生產(chǎn)方式的制約
    D．外國教育目的的影響
    15.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
    A．示范性
    B．復雜性
    C．創(chuàng)造性
    D．個體性
    16.下列屬于動作技能的活動是( )
    A．搖頭
    B．吞咽食物
    C．寫毛筆字
    D．運用記憶策略背單詞
    17.學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是( )
    A．接受性學習
    B．研究性學習
    C．合作式學習
    D．網(wǎng)絡(luò)化學習
    18. 一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為( )
    A．知覺的整體性
    B．知覺的理解性
    C．知覺的選擇性
    D．知覺的恒常性
    19.義務(wù)教育實施的底層結(jié)構(gòu)是( )
    A．縣政府
    B．縣教育局
    C．市政府
    D．市教育局
    20．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010—2020》>提出把( )作為教育發(fā)展的強大動力。
    A．促進公平
    B．提高質(zhì)量
    C．改革創(chuàng)新
    D．優(yōu)先發(fā)展
    二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號內(nèi)打“√”或“×”。
    本題共20小題，每小題1分，共20分）
    1．核電站利用核能進行發(fā)電，其所利用的燃料為鈾。 ( )
    2．創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以聚合思維為核心。 ( )
    3．關(guān)鍵期是個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起大作用的時期，錯過某個特定行為發(fā)
    展的關(guān)鍵期，它將不在發(fā)展。 ( )
    4．教師的知識不僅要“專”，而且要“博”。 ( )
    5．了解學生，就是要了解學生個人。 ( )
    6．我國西周時期的“六藝”屬于學科課程。 ( )
    7．學生的學習以掌握直接知識為主。 ( )
    8．封建社會初期，人類出現(xiàn)了專門的教育形式即學校。 ( )
    9．“蓬生麻中，不扶自直”說的是教育對個體發(fā)展的影響。 ( )
    10.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。 ( )
    11.少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。
    12.活動課程是課程計劃以外開展的體現(xiàn)自主、靈活、廣泛、實踐特征的課程形式。 ( )
    13.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。 ( )
    14.課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。
    15.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，應(yīng)反對紀律處
    分等強制性的方法。 ( )
    16.環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。 ( )
    17.與女孩相比，男孩在動作技能方面的優(yōu)勢非常明顯。 ( )
    18.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。
    19.我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：學校、學生、教師。 ( )
    20．《學校衛(wèi)生工作條例>規(guī)定，學生每天學習時間（包括自習），中學不超過8
    小時，小學不超過6小時。 ( )
    三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10分，共20分）
    1．王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……王老師管理的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話連篇的同學很多，紙屑雜物也隨處可見。王老師百思不得其解。
    請你幫助分析一下，王老師管理的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？班主任應(yīng)怎樣教育學生才能有良好的效果？
    小芳家住農(nóng)村，正上初二。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！毙》枷肽顣岵坏脤W校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學我說了算?！?BR>    請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸違反了哪些規(guī)定？
    四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共30分）
    1．聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
    2．試分析馬斯洛的需要層次理論對教育教學的啟示。
     五、作文（40分）
    我國傳統(tǒng)的教學模式往往是灌輸式的，認為教給學生的東西越多，那么他們就會越有才智．對他們以后的升學和生活就越有幫助。而蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃智慧的火焰。”請你以“教育是點燃智慧的火焰”為題作文。文體不限 ，不少于800字。