2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、單項(xiàng)選擇題
1.已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在( )。
A.2～3歲
B.4歲
C.5歲
D.7～8歲
2.重要和良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待
3.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。
A.相同要素說
B.概括化理論
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說
4.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
5.符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。
A.實(shí)物
B.圖形
C.詞匯學(xué)習(xí)
D.事實(shí)性知識(shí)
6.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于( )。
A.復(fù)述策略
B.理解—控制策略
C.精加工策略
D.組織策略
7.形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)( )。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
8.以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
9.技能的學(xué)習(xí)可以以( )的掌握為前提。
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
10.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于( )
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
2.B
【解析】為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
3.A
【解析】桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。
4.C
【解析】奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
5.C
【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。
6.D
【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的
策略。
7.B
【解析】形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。
8.C
【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號(hào)的學(xué)習(xí)。
9.D
【解析】技能要解決的是動(dòng)作能否做出來、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。
10.A
【解析】多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。
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一、單項(xiàng)選擇題
1.已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在( )。
A.2～3歲
B.4歲
C.5歲
D.7～8歲
2.重要和良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待
3.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。
A.相同要素說
B.概括化理論
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說
4.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
5.符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。
A.實(shí)物
B.圖形
C.詞匯學(xué)習(xí)
D.事實(shí)性知識(shí)
6.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于( )。
A.復(fù)述策略
B.理解—控制策略
C.精加工策略
D.組織策略
7.形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)( )。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
8.以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
9.技能的學(xué)習(xí)可以以( )的掌握為前提。
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
10.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于( )
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
2.B
【解析】為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
3.A
【解析】桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。
4.C
【解析】奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
5.C
【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。
6.D
【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的
策略。
7.B
【解析】形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。
8.C
【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號(hào)的學(xué)習(xí)。
9.D
【解析】技能要解決的是動(dòng)作能否做出來、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。
10.A
【解析】多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。
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