行動(dòng)研究是在教育情境中進(jìn)行的，與特定問(wèn)題想聯(lián)系的一種方法，旨在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行功能性的干預(yù)，并檢驗(yàn)這種干預(yù)的效果。
    主要有以下特點(diǎn)：
    1、情境性：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)研究來(lái)診斷和解決具體情境下的問(wèn)題，逐步采取各種改革措施，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等手段來(lái)監(jiān)視效果，以便進(jìn)一步調(diào)整，達(dá)到改革目標(biāo)。
    2、合作性：研究者和實(shí)際工作者常共同協(xié)作來(lái)完成一個(gè)課題，這種溝通和反思對(duì)于提高教師的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念有重要意義。
    3、參與性：各個(gè)成員都直接或間接地參與到研究的實(shí)施中，而不只是被試。
    4、自我評(píng)價(jià)：隨著實(shí)際活動(dòng)情境的發(fā)展而不斷地、自然而然地對(duì)各種干預(yù)措施進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。
    行動(dòng)研究所探索的是具體教育情境下的具體問(wèn)題。分為如下環(huán)節(jié)：
    1、從日常教學(xué)情境中確定、評(píng)價(jià)和形成有意義的問(wèn)題。
    2、與有關(guān)人士初步討論和協(xié)商，形成初步的意向。
    3、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，從同類研究中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    4、重新修改和定義問(wèn)題。
    5、選擇研究程序，如取樣、管理等。
    6、選擇評(píng)價(jià)方法。
    7、實(shí)施。
    8、資料解釋、推論和課題評(píng)價(jià)。
    研究的步驟
    1、研究選題;2、形成研究問(wèn)題;3、確定變量及其測(cè)量技術(shù)
    教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)：
    1、研究學(xué)習(xí)者的主體性;2、研究學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性;3、研究學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程和機(jī)制;4、研究社會(huì)環(huán)境的影響;5、研究實(shí)際環(huán)境的影響;6、研究文化背景的影響;7、研究學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和有效教學(xué)模式;8、研究信息技術(shù)的利用。