一、單項(xiàng)選擇題
    1.教育學(xué)研究的對(duì)象是(　)。
    A.教育現(xiàn)象
    B.教育事實(shí)
    C.教育問(wèn)題
    D.教育規(guī)律
    2.古希臘哲學(xué)家柏拉圖在(　)中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。
    A.《美諾篇》
    B.《金言》
    C.《政治學(xué)》
    D.《理想國(guó)》
    3.現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于(　)。
    A.亞洲
    B.歐洲
    C.北美洲
    D.南美洲
    4.為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)的是(　)。
    A.皮亞杰
    B.維果斯基
    C.布盧姆
    D.施太倫
    5.主張以個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的，就形成了(　)。
    A.神學(xué)的教育目的論
    B.教育無(wú)目的論
    c.個(gè)人本位的教育目的論
    D.社會(huì)本位的教育目的論
    6.蔡元培倡導(dǎo)的“以美育代宗教說(shuō)”實(shí)質(zhì)上是美育的(　)的代表。
    A.直接功能
    B.間接功能
    C.附帶功能
    D.超越性功能
    7.根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱(chēng)為(　)。
    A.課程計(jì)劃
    B.課程標(biāo)準(zhǔn)
    C.教材
    D.教科書(shū)
    8.學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是(　)。
    A.教學(xué)
    B.德育
    C.管理
    D.科研
    9.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的(　)環(huán)節(jié)。
    A.上課
    B.布置和批改作業(yè)
    C.備課
    D.課外輔導(dǎo)
    10.學(xué)生集體是否有健康的(　)是集體成熟的重要標(biāo)志。
    A.活動(dòng)
    B.集體輿論
    C.干部隊(duì)伍
    D.共同目標(biāo)
    11.以下咨詢(xún)方法中，屬于側(cè)重訓(xùn)練行為的方法是(　)。
    A.深入共感
    B.鼓勵(lì)表達(dá)
    C.改變認(rèn)知
    D.行為契約
    12.對(duì)于知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測(cè)定，是指(　)。
    A.測(cè)量
    B.測(cè)驗(yàn)
    C.考試
    D.評(píng)價(jià)
    13.良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力程度的指標(biāo)是(　)。
    A.效度
    B.難度
    C.區(qū)分度
    D.信度
    [Yao_page]14.在心理咨詢(xún)和治療過(guò)程中提出“當(dāng)事人中心”觀點(diǎn)的是(　)。
    A.羅杰斯
    B.沃恩
    C.布洛克爾
    D.馬斯洛
    15.班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(　)。
    A.班主任工作的思想
    B.班主任工作的目的
    C.班主任工作的內(nèi)容
    D.班主任工作的方法
    16.以下不屬于范例教學(xué)基本特征的是(　)。
    A.基本性
    B.基礎(chǔ)性
    C.有效性
    D.范例性
    17.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱(chēng)為(　)。
    A.班級(jí)授課制
    B.分層教學(xué)
    C.小班教學(xué)
    D.復(fù)式教學(xué)
    18.提出“近發(fā)展區(qū)”概念的是(　)。
    A.烏申斯基
    B.皮亞杰
    C.維果斯基
    D.魯利亞
    19.班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括(　)。
    A.信息功能
    B.反饋功能
    C.動(dòng)機(jī)功能
    D.強(qiáng)化功能
    20.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的佳方式是(　)。
    A.接受學(xué)習(xí)
    B.意義學(xué)習(xí)
    C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
    D.觀察學(xué)習(xí)
    參考答案
    一、單項(xiàng)選擇題
    1.A【解析】教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。
    2.D【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》中。
    3.B【解析】現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線(xiàn)進(jìn)行的：一條是自上而下的發(fā)展路線(xiàn)。以早的中世紀(jì)大學(xué)及后來(lái)大學(xué)為頂端，向下延伸，產(chǎn)生了大學(xué)預(yù)科性質(zhì)的中學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，逐步形成了現(xiàn)代教育的大學(xué)和中學(xué)系統(tǒng);另一條是自下而上的發(fā)展路線(xiàn)，是由小學(xué)(及職業(yè)學(xué)校)，而后中學(xué)(及職業(yè)學(xué)校)，并上延至今天的高等職業(yè)學(xué)校。前者是學(xué)術(shù)性的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)，后者是普及性的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初在歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。
    4.A【解析】瑞士心理學(xué)家、哲學(xué)家讓?皮亞杰清楚地闡述了遺傳因素、環(huán)境因素和兒童活動(dòng)三者的關(guān)系及其各自在兒童發(fā)展中的意義。他的研究成果，為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定了心理學(xué)的理論基礎(chǔ)。
    5.C【解析】根據(jù)題意可知。
    6.D【解析】略。
    7.A【解析】本題可用排除法，考查課程計(jì)劃的含義。
    8.A【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校一，一切工作的出發(fā)點(diǎn)都必須有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校一切工作的立足點(diǎn)都應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的提高。
    9.C【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
    10.B【解析】集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)，它以議論、褒貶的形式來(lái)肯定或否定集體的動(dòng)向和個(gè)人的言行，是影響個(gè)人和集體發(fā)展能一種巨大教育力量，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是班集體形成的主要標(biāo)志。
    11.D【解析】A、B兩項(xiàng)屬于側(cè)重情感的方法，C項(xiàng)側(cè)重改變認(rèn)知，D項(xiàng)側(cè)重訓(xùn)練行為。
    12.B【解析】本題考查測(cè)驗(yàn)的定義。
    13.A【解析】測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。根據(jù)題意可知。
    14.A【解析】以人為中心療法是羅杰斯創(chuàng)建的一種人本主義的心理治療方法。
    15.B【解析】班主任將學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，班主任工作是提高教學(xué)效率的重要手段，也是班主任工作效果的表現(xiàn)。即班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是班主任工作的目的。
    16.C【解析】原西德教學(xué)論專(zhuān)家瓦?根舍因首倡范例教學(xué)理論，其基本特征有三個(gè)：基本性、基礎(chǔ)性和范例性。
    17.D【解析】復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
    18.C【解析】維果斯基提出“近發(fā)展區(qū)”的概念，是指學(xué)生現(xiàn)有的水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩者之間的差距，即是近發(fā)展區(qū)。
    19.B【解析】班杜拉認(rèn)為，當(dāng)反應(yīng)發(fā)生時(shí)，它會(huì)導(dǎo)致某種結(jié)果，無(wú)論這種結(jié)果是積極、消極還是中性的，都會(huì)對(duì)一個(gè)人的行為產(chǎn)生某種影響，這種影響可能是三重性的，即反應(yīng)結(jié)果具有信息功能、動(dòng)機(jī)功能和強(qiáng)化功能。
    20.C【解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理和規(guī)律。