第一節(jié)　問題解決概述
    一、問題解決的含義
    1、問題：
    ①定義：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情景
    ②分類：有結(jié)構(gòu)問題、無結(jié)構(gòu)問題
    2、問題解決：
    ①定義：指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。
    ②問題解決的特點(diǎn)：目的性;認(rèn)知性;序列性;
    二、問題解決的過程
    1、發(fā)現(xiàn)問題——問題解決的首要環(huán)節(jié)。
    2、理解問題——形成問題的表征;在頭腦中形成問題空間。
    3、提出假設(shè)——提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(算法式、啟發(fā)式)
    4、檢驗(yàn)假設(shè)——確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。(直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn))
    三、影響問題解決的主要因素
    1、問題的表征;
    2、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);
    3、定勢與功能固著;
    4、個(gè)體的個(gè)性心理特性。
    四、提高問題解決能力的教學(xué)
    1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
    ①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)
    ②提供多種變式，促進(jìn)的知識(shí)的概括
    ③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
    2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略
    ①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
    ②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
    3、提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
    4、培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣
    ①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題
    ②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)
    ③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思
    第二節(jié)　創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
    一、創(chuàng)造性及其特征
    1、概念：是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。
    2、創(chuàng)造性的基本特征：
    ①流暢性②變通性③獨(dú)創(chuàng)性
    二、影響創(chuàng)造性的因素
    1、環(huán)境：
    2、智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是必要條件。
    3、個(gè)性：高創(chuàng)造性者的個(gè)性特征：
    ①具有幽默感
    ②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)
    ③能夠容忍模糊與錯(cuò)誤
    ④喜歡幻想
    ⑤具有強(qiáng)烈的好奇心
    ⑥具有獨(dú)立性
    三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
    1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：
    ①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
    ②給學(xué)生留有充分選擇的余地
    ③改革考試制度與考試內(nèi)容
    2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造
    ①保護(hù)好奇心
    ②解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理
    ③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
    ④重視非邏輯思維能力
    ⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
    3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
    ①發(fā)散思維訓(xùn)練
    ②推測與假設(shè)訓(xùn)練
    ③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
    ④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練