第十章　態(tài)度與品德的形成
    第一節(jié)　態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系
    (一)態(tài)度
    1、定義：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
    2、實(shí)質(zhì)：
    ①態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身;
    ②態(tài)度決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇;
    ③態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的;
    3、態(tài)度的結(jié)構(gòu)
    ①認(rèn)知成分②情感成分③行為成分
    (二)品德
    1、定義：是社會道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
    2、實(shí)質(zhì)：
    ①反映了人的社會特性，是將外在于個(gè)體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程，是通過后天學(xué)習(xí)形成的;
    ②具有相對穩(wěn)定性;
    ③是認(rèn)識與行為的統(tǒng)一。
    3、心理結(jié)構(gòu)：
    ①道德認(rèn)識——個(gè)體品德中的核心部分
    ②道德情感——直覺的、想象的、倫理的道德情感
    ③道德行為——衡量品德的重要標(biāo)志(技能、習(xí)慣)
    (三)態(tài)度與品德的關(guān)系
    1、相同點(diǎn)：實(shí)質(zhì)相同、結(jié)構(gòu)一致
    2、區(qū)別：
    ①范圍不同：態(tài)度大;品德小。
    ②價(jià)值的內(nèi)化程度不同：態(tài)度有五種水平(接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織、性格化);品德是價(jià)值觀念性格化時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度。
    第二節(jié)　中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
    (一)品德發(fā)展的階段理論
    1、道德發(fā)展階段論(皮亞杰　瑞士)
    ①10歲以前，他律道德
    ②10歲以后，自律道德
    2、道德發(fā)展階段論(兩難故事法)柯爾伯格　美國
    三水平六階段：
    ①前習(xí)俗水平：懲罰服從取向階段、相對功利取向階段
    ②習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可取向階段、遵守法規(guī)取向階段
    ③后習(xí)俗水平：社會契約取向階段、普遍倫理取向階段
    (二)中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
    1、倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
    ①形成道德信念與道德理想
    ②自我意識增強(qiáng)
    ③道德行為習(xí)慣逐步鞏固
    ④品德結(jié)構(gòu)更為完善
    2、品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡
    ①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性
    ②高中階段品德發(fā)展趨向成熟
    第三節(jié)　態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件
    (一)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程
    依從→認(rèn)同→內(nèi)化
    (二)影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件
    1、外部條件(家庭的教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體)
    2、內(nèi)部條件(認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知、個(gè)體其他因素)
    第四節(jié)　良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
    1、有效的說服
    2、樹立良好的榜樣
    3、利用群體約定
    4、價(jià)值辨析：選擇階段→贊賞階段→行動
    5、給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰