教材說明：
這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，終花園依舊荒蕪著。文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實(shí)無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個(gè)故事告訴我們空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯。夸夸其談，只說不做，終結(jié)果是一無所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談，多些行動(dòng)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的九個(gè)生字。理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。
2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.學(xué)寫寓言故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容：為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，你們眼中的花園是什么樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《荒蕪了的花園》 。
二、初讀感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，對(duì)不理解的詞語查工具書解決。
2、交流
3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。
三、指導(dǎo)書寫生字
四、分角色朗讀課文
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文
細(xì)讀課文，朗讀感悟
1.默讀課文，思考。
為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什么道理?
2.學(xué)生充分的去讀課文，同桌討論
3.全班交流
二、總結(jié)全文，交流感受
三、擴(kuò)展延伸
課下閱讀一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板書設(shè)計(jì)
花園荒蕪了 因無人管理 從前美麗的花園
忽然來了幾個(gè)人 討論想重新整理恢復(fù)
從黎明到傍晚，只說不干
花園照舊荒蕪著
這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，終花園依舊荒蕪著。文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實(shí)無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個(gè)故事告訴我們空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯。夸夸其談，只說不做，終結(jié)果是一無所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談，多些行動(dòng)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的九個(gè)生字。理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。
2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.學(xué)寫寓言故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容：為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，你們眼中的花園是什么樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《荒蕪了的花園》 。
二、初讀感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，對(duì)不理解的詞語查工具書解決。
2、交流
3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。
三、指導(dǎo)書寫生字
四、分角色朗讀課文
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文
細(xì)讀課文，朗讀感悟
1.默讀課文，思考。
為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什么道理?
2.學(xué)生充分的去讀課文，同桌討論
3.全班交流
二、總結(jié)全文，交流感受
三、擴(kuò)展延伸
課下閱讀一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板書設(shè)計(jì)
花園荒蕪了 因無人管理 從前美麗的花園
忽然來了幾個(gè)人 討論想重新整理恢復(fù)
從黎明到傍晚，只說不干
花園照舊荒蕪著