課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的人教版小學(xué)五年級語文上冊課件，歡迎參考。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。
過程與方法：
在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點：
想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。
教學(xué)難點：
體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法。
教學(xué)課時： 3課時
教學(xué)過程
第一課時《泊船瓜洲》
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板書：《泊船瓜洲》
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)習(xí)情況
㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：
１、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。
3、指名答：
4、你欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。
㈡理解吟誦，體會感情
１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。
２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：
3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會思想感情。
㈢賞析詩句，感悟詩境
１、學(xué)生品味詩歌的意境。
２、學(xué)生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。
師：剛剛同學(xué)說的多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！保?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。
３、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。
４、同桌之間互相讀與練說。
５、指數(shù)名說。
６、小結(jié)：
你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
７、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、指名答：
（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）詩人放眼望去，看見了---
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ?。┑男〔荩ā 。┑牧鴺洌?BR> 遠處（ ?。┑臉淞郑ā 。┑母呱?。
學(xué)生口述。
9、小結(jié)：
是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
六、當堂訓(xùn)練
背誦、背寫古詩。
七、板書設(shè)計
遠望鐘山
泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃
見月思歸
第二課時《秋思》
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。
２、板書：《秋思》
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)習(xí)情況
㈠檢測閱讀、理解
1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。
3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。
4、班級交流：
你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？
㈡品讀古詩，感悟詩情
１、抓住重點詞句導(dǎo)讀：
體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。
２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：
詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？
３、讀完此詩，你被什么感動了？你感動的是哪些詞句？
４、感情朗讀。
㈢總結(jié)：
讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因為詩中的字字句句無不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。
六、當堂訓(xùn)練
１、把此詩改寫成一個小故事。
２、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。
七、板書設(shè)計
秋思 見秋風(fēng) 意萬重
思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封
第三課時《長相思》
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長相思》。
２、板書：《長相思》
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、掌握本詞的生字詞。
2、理解詩詞句的意思。
3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)情
１、檢測讀詞情況
要求：
⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。
⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。
２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：
注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
4、初讀后想象
⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？
⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去
5、領(lǐng)悟詞意
⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。
⑵、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：
作者的“身”在那里？
作者的“心”在那里？
⑶、學(xué)生再談體會。
⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。
六、當堂訓(xùn)練
背誦本首詞。
七、板書設(shè)計
長相思
山水--身已遠
風(fēng)雪--夢不成
（思鄉(xiāng)濃）
課后反思：
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。
過程與方法：
在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點：
想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。
教學(xué)難點：
體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法。
教學(xué)課時： 3課時
教學(xué)過程
第一課時《泊船瓜洲》
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板書：《泊船瓜洲》
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)習(xí)情況
㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：
１、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。
3、指名答：
4、你欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。
㈡理解吟誦，體會感情
１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。
２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：
3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會思想感情。
㈢賞析詩句，感悟詩境
１、學(xué)生品味詩歌的意境。
２、學(xué)生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。
師：剛剛同學(xué)說的多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！保?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。
３、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。
４、同桌之間互相讀與練說。
５、指數(shù)名說。
６、小結(jié)：
你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
７、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、指名答：
（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）詩人放眼望去，看見了---
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ?。┑男〔荩ā 。┑牧鴺洌?BR> 遠處（ ?。┑臉淞郑ā 。┑母呱?。
學(xué)生口述。
9、小結(jié)：
是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
六、當堂訓(xùn)練
背誦、背寫古詩。
七、板書設(shè)計
遠望鐘山
泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃
見月思歸
第二課時《秋思》
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。
２、板書：《秋思》
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)習(xí)情況
㈠檢測閱讀、理解
1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。
3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。
4、班級交流：
你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？
㈡品讀古詩，感悟詩情
１、抓住重點詞句導(dǎo)讀：
體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。
２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：
詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？
３、讀完此詩，你被什么感動了？你感動的是哪些詞句？
４、感情朗讀。
㈢總結(jié)：
讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因為詩中的字字句句無不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。
六、當堂訓(xùn)練
１、把此詩改寫成一個小故事。
２、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。
七、板書設(shè)計
秋思 見秋風(fēng) 意萬重
思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封
第三課時《長相思》
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長相思》。
２、板書：《長相思》
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、掌握本詞的生字詞。
2、理解詩詞句的意思。
3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)情
１、檢測讀詞情況
要求：
⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。
⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。
２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：
注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
4、初讀后想象
⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？
⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去
5、領(lǐng)悟詞意
⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。
⑵、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：
作者的“身”在那里？
作者的“心”在那里？
⑶、學(xué)生再談體會。
⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。
六、當堂訓(xùn)練
背誦本首詞。
七、板書設(shè)計
長相思
山水--身已遠
風(fēng)雪--夢不成
（思鄉(xiāng)濃）
課后反思：