一、單項選擇題
1.下列哪一項不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性含義?( )
A.幼兒游戲是“我要玩”而不是“要我玩”
B.游戲活動體現(xiàn)了幼兒的直接需要
C.教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎樣做
D.游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配
2.幼兒園大班在進行剪紙活動，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下剪出各種圖案，下列關(guān)于老師的評價錯誤的是( )。
A.“你剪得真好看，這是什么小動物呀?”
B.“這是什么呀!小狗應(yīng)該這樣剪。”
C.“敏敏剪的小花真是太漂亮了。”
D.“大家來看看東東剪的小兔子，真是太像啦?！?BR> 3.角色游戲過程中，教師介入時機不當(dāng)?shù)氖? )。
A.當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時
B.當(dāng)幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時
C.當(dāng)游戲需要給予提升時
D.當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時
4.下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖? )。
A.“現(xiàn)在時間到了，該下班了”
B.“沒看好病的病人請明天再來吧”
C.“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”
D.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”
5.在幼兒游戲過程中教師不應(yīng)該扮演的角色是( )。
A.導(dǎo)演者
B.旁觀者
C.舞臺管理者
D.共同參與者
6.教師接近幼兒并與幼兒使用相同的游戲材料，但不與幼兒相互交往，不參加幼兒的游戲，這種教師介入方式屬于( )。
A.平行游戲
B.合作游戲
C.指導(dǎo)游戲
D.觀察游戲
7.教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以( )為前提。
A.發(fā)揮幼兒的自主性
B.保證幼兒游戲的特點
C.保證游戲的目的性
D.實現(xiàn)游戲的多樣化
8.( )是進行角色游戲的前提。
A.準(zhǔn)備游戲場地
B.準(zhǔn)備游戲道具
C.扮演他人的角色
D.揣摩角色特點
9.下列教師在角色游戲中的指導(dǎo)，沒有體現(xiàn)角色游戲指導(dǎo)原則的是( )。
A.讓兒童自己選擇想要扮演的角色
B.注意兒童在游戲中的表現(xiàn)，把握時機介入指導(dǎo)
C.指派小明去演大家都不想演的大樹
D.同意佳佳想加一個公主的角色的意見
10.孩子進行角色扮演時，需要以孩子以往的( )為基礎(chǔ)。
A.知識與經(jīng)驗
B.成熟與行為
C.環(huán)境與經(jīng)驗
D.知識與行為
11.下列關(guān)于教師在角色游戲中的指導(dǎo)，不正確的是( )。
A.教師在指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲
B.教師在指導(dǎo)中班幼兒角色游戲時要通過講評游戲引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗
C.教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性
D.教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創(chuàng)造
12.關(guān)于各年齡段兒童建構(gòu)游戲的特點，下列說法不正確的是( )。
A.小班幼兒有建構(gòu)主題，易變化
B.中班幼兒建構(gòu)技能以“架空”為主
C.中班幼兒能獨立地整理玩具
D.大班幼兒建構(gòu)技能日趨成熟
13.下列關(guān)于表演游戲的指導(dǎo)原則，錯誤的是( )。
A.游戲性先于表演性
B.要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的表演
C.要注重傳授表演技巧
D.游戲性與表演性應(yīng)當(dāng)很好地融合在一起
14.下列說法錯誤的是( )。
A.小班幼兒容易理解和完成比較簡單的智力游戲
B.中班幼兒能夠獨立進行角色分配，但是進入游戲過程比較慢
C.幼兒在表演游戲中，往往以有無觀眾為表演條件
D.幼兒表演游戲是幼兒對周圍客觀世界的一種創(chuàng)造性反映活動
15.下列哪項不屬于智力游戲的組織與指導(dǎo)原則?( )
A.選擇和編制合適的智力游戲
B.幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識
C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識
D.教給幼兒游戲的策略
16.( )幼兒的游戲在很大程度上受周圍事物，如玩具、材料等的直接支配。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
17.體育游戲的指導(dǎo)原則不包括( )。
A.經(jīng)?；瓌t
B.多樣化原則
C.全面發(fā)展原則
D.娛樂性原則
18.以下對游戲的指導(dǎo)方法，不正確的是( )。
A.對角色游戲進行指導(dǎo)時，教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲
B.對結(jié)構(gòu)游戲進行指導(dǎo)時，教師應(yīng)該手把手地教
C.對表演游戲進行指導(dǎo)時，應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品
D.對規(guī)則游戲進行指導(dǎo)時，教師應(yīng)詳細介紹游戲及規(guī)則
19.中班游戲的游戲類型一般是( )。
A.獨自游戲
B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲
D.合作游戲
20.幼兒可隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲，這是因為游戲具有( )的特點。
A.自由性
B.趣味性
C.虛構(gòu)性
D.社會性
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一、單項選擇題
1.C【解析】幼兒游戲自主性的含義是：第一，由情感沖動引起的，是“我要玩”;第二，需要與本能直接相連，體現(xiàn)幼兒的直接需要;第三，游戲過程絕對自控，不服從外部的要求。因此，C項錯誤。
2.B【解析】教師對幼兒游戲的評價應(yīng)是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。
3.B【解析】幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問題時，游戲中幼兒的經(jīng)驗需要提升時，游戲中出現(xiàn)教育契機，教師可以達成教育目標(biāo)時，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲。
4.C【解析】幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時對第二天的游戲保持積極愉快的期待，結(jié)束游戲的時機該是幼兒情緒尚未低落前，再玩就會進入倦怠的時候，一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束。
5.A【解析】幼兒游戲過程中，教師介入的支持性角色是旁觀者、舞臺管理者、共同參與者、游戲帶頭人;非支持性角色有不參與者、導(dǎo)演者。
6.A【解析】運用平行游戲這種介入方式時，教師接近幼兒并與幼兒使用相同的游戲材料，但不與幼兒相互交往，不參加幼兒的游戲。
7.B【解析】游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導(dǎo)時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。
8.C【解析】扮演他人的角色是進行角色游戲的前提。在角色游戲中每個孩子都能按自己的意愿選擇自己所喜愛的角色扮演。
9.C【解析】教師在角色游戲中的指導(dǎo)要堅持主體性原則，個性化原則，開放、隨機性原則，尊重兒童個體，不能隨意指派幼兒去扮演自己不喜歡的游戲中的角色。
10.A【解析】角色扮演法是教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的特定環(huán)境，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現(xiàn)出與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會行為，需要知識與經(jīng)驗。
11.A【解析】A項是教師指導(dǎo)中班角色游戲的方法，小班幼兒的角色意識差，游戲主題單一、情節(jié)簡單，不適合多主題的復(fù)雜游戲。
12.A【解析】小班幼兒在建構(gòu)游戲中無主題建構(gòu)計劃，在教師的指導(dǎo)和示范下才能初步完成作品。
13.C【解析】表演游戲的指導(dǎo)原則有：游戲性先于表演性;要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的表演;游戲性與表演性應(yīng)當(dāng)很好地融合、交織在一起。因此C項錯誤。
14.C【解析】幼兒在表演游戲中，往往以參加表演為滿足，不以有無觀眾為表演條件。
15.D【解析】智力游戲的組織與指導(dǎo)原則有：選擇和編制合適的智力游戲;幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識;培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識，而不是教給幼兒游戲的策略。
16.A【解析】小班幼兒由于認(rèn)知、情感的發(fā)展處在較為低級的階段，所以其游戲在很大程度上受周圍事物，如玩具、材料等的直接支配，幼兒往往是眼前有什么玩具就玩什么玩具。
17.D【解析】體育游戲指導(dǎo)的原則包括經(jīng)?；瓌t、適量的運動負(fù)荷原則、多樣化原則、全面發(fā)展原則。
18.B【解析】教師指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性。
19.C【解析】中班兒童的特點是有初步的計劃性，喜歡扮演角色，游戲類型一般是聯(lián)合游戲。
20.A【解析】游戲的自由性是指游戲是幼兒自愿自主的活動，游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒有強制性，幼兒可隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲，從中得到快樂并充分的發(fā)展。
1.下列哪一項不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性含義?( )
A.幼兒游戲是“我要玩”而不是“要我玩”
B.游戲活動體現(xiàn)了幼兒的直接需要
C.教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎樣做
D.游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配
2.幼兒園大班在進行剪紙活動，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下剪出各種圖案，下列關(guān)于老師的評價錯誤的是( )。
A.“你剪得真好看，這是什么小動物呀?”
B.“這是什么呀!小狗應(yīng)該這樣剪。”
C.“敏敏剪的小花真是太漂亮了。”
D.“大家來看看東東剪的小兔子，真是太像啦?！?BR> 3.角色游戲過程中，教師介入時機不當(dāng)?shù)氖? )。
A.當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時
B.當(dāng)幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時
C.當(dāng)游戲需要給予提升時
D.當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時
4.下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖? )。
A.“現(xiàn)在時間到了，該下班了”
B.“沒看好病的病人請明天再來吧”
C.“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”
D.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”
5.在幼兒游戲過程中教師不應(yīng)該扮演的角色是( )。
A.導(dǎo)演者
B.旁觀者
C.舞臺管理者
D.共同參與者
6.教師接近幼兒并與幼兒使用相同的游戲材料，但不與幼兒相互交往，不參加幼兒的游戲，這種教師介入方式屬于( )。
A.平行游戲
B.合作游戲
C.指導(dǎo)游戲
D.觀察游戲
7.教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以( )為前提。
A.發(fā)揮幼兒的自主性
B.保證幼兒游戲的特點
C.保證游戲的目的性
D.實現(xiàn)游戲的多樣化
8.( )是進行角色游戲的前提。
A.準(zhǔn)備游戲場地
B.準(zhǔn)備游戲道具
C.扮演他人的角色
D.揣摩角色特點
9.下列教師在角色游戲中的指導(dǎo)，沒有體現(xiàn)角色游戲指導(dǎo)原則的是( )。
A.讓兒童自己選擇想要扮演的角色
B.注意兒童在游戲中的表現(xiàn)，把握時機介入指導(dǎo)
C.指派小明去演大家都不想演的大樹
D.同意佳佳想加一個公主的角色的意見
10.孩子進行角色扮演時，需要以孩子以往的( )為基礎(chǔ)。
A.知識與經(jīng)驗
B.成熟與行為
C.環(huán)境與經(jīng)驗
D.知識與行為
11.下列關(guān)于教師在角色游戲中的指導(dǎo)，不正確的是( )。
A.教師在指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲
B.教師在指導(dǎo)中班幼兒角色游戲時要通過講評游戲引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗
C.教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性
D.教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創(chuàng)造
12.關(guān)于各年齡段兒童建構(gòu)游戲的特點，下列說法不正確的是( )。
A.小班幼兒有建構(gòu)主題，易變化
B.中班幼兒建構(gòu)技能以“架空”為主
C.中班幼兒能獨立地整理玩具
D.大班幼兒建構(gòu)技能日趨成熟
13.下列關(guān)于表演游戲的指導(dǎo)原則，錯誤的是( )。
A.游戲性先于表演性
B.要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的表演
C.要注重傳授表演技巧
D.游戲性與表演性應(yīng)當(dāng)很好地融合在一起
14.下列說法錯誤的是( )。
A.小班幼兒容易理解和完成比較簡單的智力游戲
B.中班幼兒能夠獨立進行角色分配，但是進入游戲過程比較慢
C.幼兒在表演游戲中，往往以有無觀眾為表演條件
D.幼兒表演游戲是幼兒對周圍客觀世界的一種創(chuàng)造性反映活動
15.下列哪項不屬于智力游戲的組織與指導(dǎo)原則?( )
A.選擇和編制合適的智力游戲
B.幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識
C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識
D.教給幼兒游戲的策略
16.( )幼兒的游戲在很大程度上受周圍事物，如玩具、材料等的直接支配。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
17.體育游戲的指導(dǎo)原則不包括( )。
A.經(jīng)?；瓌t
B.多樣化原則
C.全面發(fā)展原則
D.娛樂性原則
18.以下對游戲的指導(dǎo)方法，不正確的是( )。
A.對角色游戲進行指導(dǎo)時，教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲
B.對結(jié)構(gòu)游戲進行指導(dǎo)時，教師應(yīng)該手把手地教
C.對表演游戲進行指導(dǎo)時，應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品
D.對規(guī)則游戲進行指導(dǎo)時，教師應(yīng)詳細介紹游戲及規(guī)則
19.中班游戲的游戲類型一般是( )。
A.獨自游戲
B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲
D.合作游戲
20.幼兒可隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲，這是因為游戲具有( )的特點。
A.自由性
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1.C【解析】幼兒游戲自主性的含義是：第一，由情感沖動引起的，是“我要玩”;第二，需要與本能直接相連，體現(xiàn)幼兒的直接需要;第三，游戲過程絕對自控，不服從外部的要求。因此，C項錯誤。
2.B【解析】教師對幼兒游戲的評價應(yīng)是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。
3.B【解析】幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問題時，游戲中幼兒的經(jīng)驗需要提升時，游戲中出現(xiàn)教育契機，教師可以達成教育目標(biāo)時，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲。
4.C【解析】幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時對第二天的游戲保持積極愉快的期待，結(jié)束游戲的時機該是幼兒情緒尚未低落前，再玩就會進入倦怠的時候，一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束。
5.A【解析】幼兒游戲過程中，教師介入的支持性角色是旁觀者、舞臺管理者、共同參與者、游戲帶頭人;非支持性角色有不參與者、導(dǎo)演者。
6.A【解析】運用平行游戲這種介入方式時，教師接近幼兒并與幼兒使用相同的游戲材料，但不與幼兒相互交往，不參加幼兒的游戲。
7.B【解析】游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導(dǎo)時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。
8.C【解析】扮演他人的角色是進行角色游戲的前提。在角色游戲中每個孩子都能按自己的意愿選擇自己所喜愛的角色扮演。
9.C【解析】教師在角色游戲中的指導(dǎo)要堅持主體性原則，個性化原則，開放、隨機性原則，尊重兒童個體，不能隨意指派幼兒去扮演自己不喜歡的游戲中的角色。
10.A【解析】角色扮演法是教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的特定環(huán)境，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現(xiàn)出與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會行為，需要知識與經(jīng)驗。
11.A【解析】A項是教師指導(dǎo)中班角色游戲的方法，小班幼兒的角色意識差，游戲主題單一、情節(jié)簡單，不適合多主題的復(fù)雜游戲。
12.A【解析】小班幼兒在建構(gòu)游戲中無主題建構(gòu)計劃，在教師的指導(dǎo)和示范下才能初步完成作品。
13.C【解析】表演游戲的指導(dǎo)原則有：游戲性先于表演性;要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的表演;游戲性與表演性應(yīng)當(dāng)很好地融合、交織在一起。因此C項錯誤。
14.C【解析】幼兒在表演游戲中，往往以參加表演為滿足，不以有無觀眾為表演條件。
15.D【解析】智力游戲的組織與指導(dǎo)原則有：選擇和編制合適的智力游戲;幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識;培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識，而不是教給幼兒游戲的策略。
16.A【解析】小班幼兒由于認(rèn)知、情感的發(fā)展處在較為低級的階段，所以其游戲在很大程度上受周圍事物，如玩具、材料等的直接支配，幼兒往往是眼前有什么玩具就玩什么玩具。
17.D【解析】體育游戲指導(dǎo)的原則包括經(jīng)?；瓌t、適量的運動負(fù)荷原則、多樣化原則、全面發(fā)展原則。
18.B【解析】教師指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性。
19.C【解析】中班兒童的特點是有初步的計劃性，喜歡扮演角色，游戲類型一般是聯(lián)合游戲。
20.A【解析】游戲的自由性是指游戲是幼兒自愿自主的活動，游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒有強制性，幼兒可隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲，從中得到快樂并充分的發(fā)展。