作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇一
    ①理解寓言的含義，人生寓言教案設(shè)計。
    ②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
    ③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    ①理解寓言含義。
    ②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    ①查字典、詞典，掃除字詞障礙。
    ②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
    教學(xué)內(nèi)容
    《白兔和月亮》：
    ①介紹寓言。②解讀寓意。
    ③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
    教學(xué)設(shè)計
    一、導(dǎo)入
    人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
    （1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。
    4疏通文意。5感受語言。）
    二、研讀課文
    1、整體感知
    ①感知內(nèi)容
    a．這則寓言講了一個什么故事？
    設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
    b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
    設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。
    c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？
    設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。
    d．這則寓言給了我們一個什么啟示？
    設(shè)計目的：理解寓意。
    （以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。）
    ②感知語言
    （這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。）
    例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?BR>    （除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫，教案《人生寓言教案設(shè)計》。）
    2、問題研究
    ①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）。
    ②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？
    讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
    ③這則寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義。）
    ④（辯證思維）擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？
    3、自我反思
    ①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？
    ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？
    ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？
    三、作業(yè)
    ①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
    ②預(yù)習(xí)《落難的王子》。
    教學(xué)內(nèi)容
    《落難的王子》：
    ①理解寓言的深刻含義。
    ②與《白兔與月亮》比較閱讀。
    教學(xué)設(shè)計
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。
    二、朗讀、默讀課文
    仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
    三、研讀課文
    1、整體感知
    這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。
    討論題：
    ①這篇寓言說了個什么故事？
    要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。
    ②這篇寓言告訴我們一個什么道理？
    可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
    ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？，
    ［提示］：線索人物。王子落難全過程的見證人。
    ④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
    ［提示］這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子更多內(nèi)容請訪問：中國 《人生寓言教案設(shè)計》
    《人生寓言》教案設(shè)計篇二
    反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。
    感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
    理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    理解寓言含義。
    朗讀、討論。
    ：課時安排：2課時
    第1課時：
    反復(fù)朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    一、導(dǎo)入設(shè)計：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
    二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?
    要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)，掌握課文內(nèi)容。
    三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。
    思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
    了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。
    思考2：這則寓言給了我們一個什么啟示?
    圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。
    擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
    諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。
    思考3：自我反思：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
    ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
    ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
    引導(dǎo)學(xué)生自相對照，正確面對得失，把握人生態(tài)度。
    思考4：由你讀到的這個故事思考：什么是寓言？
    把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的小故事中，就叫寓言。
    基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。
    四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點(diǎn)和寓意。
    五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
    例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”
    讓學(xué)生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。
    1、 _______________皎潔的月色。
    2、 _______________無憂無慮的嬉戲。
    3、 _______________心曠神怡地___________________。
    4、 _______________舉世無雙。
    5、 _______________一掃而光。
    6、 _______________心痛如割。
    六、作業(yè)：查字典、詞典，注音：
    皎潔，慧心，嬉戲，風(fēng)韻，慷慨，撤銷，稟告，無憂無慮，心曠神怡，歸屬，險象迭生，陰晴圓缺
    解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙
    七、板書設(shè)計：
    白兔和月亮
    周國平
    ↗心曠神怡地賞月↘
    白兔和月亮轉(zhuǎn)折1：諸神賞賜
    （得失之患）↘緊張不安心痛如割↙—→轉(zhuǎn)折2：請求撤銷
    第2課時：
    反復(fù)朗讀《落難的王子》，理解寓言的含義，體會其情節(jié)的巧妙。
    落難的王子
    周國平
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入。什么是寓言？寓言的基本特征？
    同學(xué)回答，進(jìn)一步明確什么是寓言，寓言的特征。
    二、朗讀《落難的王子》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?
    要求學(xué)生完整地復(fù)述課文，掌握課文內(nèi)容。
    “天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。
    三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。
    思考1：王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?
    開始很脆弱，后來堅強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。
    思考2：王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
    讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。（構(gòu)思巧妙）
    思考3：“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?
    作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。
    思考4：文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?
    王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。
    這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。
    四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點(diǎn)和寓意。
    五、比較閱讀：與《白兔和月亮》比較閱讀。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
    學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
    ①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
    ②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
    ③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。
    ④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
    以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。
    六、體驗與反思
    ①人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?
    ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來的。
    ③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
    七、小結(jié)：
    我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
    八、作業(yè)1：查字典、詞典，注音：
    厄運(yùn)，折磨，行乞，擄去，正色，落難，流落
    作業(yè)2：解釋詞語：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，作業(yè)3：（可選擇）作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》
    九、板書設(shè)計：
    落難的王子
    周國平
    寓意：厄運(yùn)使脆弱的人堅強(qiáng)起來。
    教學(xué)反思：
    在教學(xué)設(shè)計上，采用對比閱讀教學(xué)的方法，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，突出教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外，對學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇三
    這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得，并非一般的得，不配擁有而擁有就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事？物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。
    １、看導(dǎo)語默讀課文。
    ２、借助注釋、詞典識字識詞。
    ３、朗讀。
    ４、內(nèi)容研討。
    ５、語言運(yùn)用。
    ６、反復(fù)朗讀，在朗讀中增加理解。
    ７、作業(yè)。
    １、正確理解寓言的含義。
    ２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。
    ３、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。
    二課時。
    多媒體。
    第一課時
    一、課文導(dǎo)入
    人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：有得必有失。其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
    二、簡介寓言
    寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
    三、整體感知
    １、這則寓言講了怎樣一個故事？
    ２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
    ３、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
    ４、這則寓言給我們怎樣的啟示？
    四、體味感知
    這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
    五、探討研究
    １、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
    ２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
    ３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
    六、拓展延伸
    １、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
    ２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
    ３、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
    ４、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
    第二課時
    一、課文導(dǎo)入
    同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
    二、整體感知
    這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
    三、思考品味
    １、我在情節(jié)中起到的作用是什么？
    ２、天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
    四、問題探究
    １、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
    ２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
    ３、我是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上，這說明了什么？
    ４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
    ５、只有落難后才會變得堅強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
    五、拓展延伸
    與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：
    １、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。
    ２、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實。
    ３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
    六、體驗反思
    １、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？
    ２、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來？
    ３、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志？
    七、教師小結(jié)
    同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的得；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，塞翁失馬，焉知非福，禍兮福所倚，福兮禍所伏。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
    八、鞏固訓(xùn)練
    １、完成研討與練習(xí)。
    ２、作文訓(xùn)練：《生于憂患死于安樂》、《在逆境中成長》。
    文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡單的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法，語言簡潔鋒利，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。
    歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇四
    教學(xué)目的：
    1、理解、積累字詞
    2、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    3、體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
    教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味
    教具準(zhǔn)備：、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶
    板書設(shè)計：
    人生寓言(節(jié)選)
    周國平
    教學(xué)過程
    一、 導(dǎo)向：
    1、導(dǎo)語：擁有權(quán)勢或財富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對財富和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會給我們很多的啟示。(板書文題、作者)
    二、 自學(xué)：
    1、資料助讀——了解寓言、童話、神話三者的不同。
    2、作者簡介：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。
    3、積累字詞：
    給下列加點(diǎn)的字注音 窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻
    快速查詞典然后解釋下列詞語：
    心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
    慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。
    風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。
    險象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ)
    泯(ｍǐｎ)：滅，喪失。
    落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。
    厄運(yùn)(è)：不幸的命運(yùn)。
    得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。
    閑適：清閑安逸。
    4、學(xué)生自由誦讀，整體感知。
    思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？
    明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比，后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪。
    白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。
    三、 討論：
    (1)“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？
    明確：句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。
    (2)有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？ 請說出理由。
    明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。
    (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
    明確：這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會如此緊張不安，生出無窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。
    (4)白兔得到了月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
    明確：說“必然”顯絕對化，當(dāng)然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
    四、 質(zhì)疑：
    深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會
    如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
    五、 自測：
    請學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。
    多媒體顯示：
    (1) 獨(dú)具審美的慧心。
    (2) 皎潔的月色。
    (3) 無憂無慮的嬉戲。
    (4) 心曠神怡地 。
    (5) 不愧是 的行家。
    (6) 各具風(fēng)韻。
    (7) 舉世無雙。
    (8) 一掃而光。
    (9) 閑適的心情。
    (10) 烏云蔽月 。
    (11) 心痛如割。
    (12) 險象迭生。
    六、 自結(jié)：
    寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實實在在的人生應(yīng)對，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。
    第8課 《人生寓言》——《落難的王子》
    第2課時
    教學(xué)目的：1、理解、積累字詞
    2、根據(jù)寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    3、體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對不幸的堅韌意志。
    教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
    教具準(zhǔn)備：多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
    作 業(yè)：見自測
    時間 教學(xué)過程
    一、 導(dǎo)向：
    1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。(板書文題、作者)
    2、明確目標(biāo)：見教學(xué)目的 （投影揭題）
    二、 自學(xué)：
    2、學(xué)生自由誦讀，讀出語氣和感情。
    思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅強(qiáng)起來”？
    明確：——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。
    說“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅強(qiáng)起來必須尋找厄運(yùn)，而是說，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅強(qiáng)起來。
    三、 討論：
    (1) 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？
    明確：——生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。
    (2) 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險？
    明確：——落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅強(qiáng)的道理。
    (3) 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？
    明確：——寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。
    (4) 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？
    明確：——“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。
    四、 自測：
    1、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。
    2、交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。
    有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：
    厄運(yùn)在同一條路上漫游，時而降臨于這個人，時而降臨于另一個人。
    (埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)
    苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。
    (里希特《長庚星》)
    不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語)
    災(zāi)禍?zhǔn)且粋€人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)
    苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)
    逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。 (松下幸之助)
    一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因為承受災(zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)
    幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運(yùn)》)
    在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。 (賀拉斯《歌集》)
    不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 (易卜生)
    五、 自結(jié)：
    同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。。
    板書設(shè)計：
    人生寓言(節(jié)選)
    周國平
    落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅強(qiáng)起來。
    五、比較閱讀
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
    學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
    ①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
    ②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
    ③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。
    ④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
    人生二境 唐驥鋒（《作文》）
    雄鷹排云直上藍(lán)天，險峰勁拔刺人蒼穹，是一種“直”的景致。
    小溪纏綿于群山密林，曲折于幽園深谷，是一種“曲”的景致。
    兩種景致各有其動人之處。青云直上，飛流直下，使人感到豁達(dá)快捷，心無旁騖；曲徑通幽，纏纏綿綿，則使人感到山重水復(fù)，柳暗花明，有“猶抱琵琶半遮面”之美。
    其實，人生也分為直和曲兩種。有人愿意走直路，直達(dá)頂峰，有人愿意走曲折的小徑，艱難攀登。無論直也好，曲也好，都是美的。
    鴻門宴上，劉邦的性命岌岌可危。樊噲徑直走到項羽面前，喝斗酒，吃生肉，無半點(diǎn)隱諱。“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！币痪湓?，抹去所有的繁文縟節(jié)，使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威脅。樊噲的直，使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫卷之上。
    如果說樊噲不顧禮節(jié)的“直”，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”則使我們認(rèn)識了全新的陶潛。他不屑案牘之勞形，蔑視官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，樂歸田園，“采菊東籬下，悠然見南山”，何等清逸，何等灑脫!他寧愿耕種田園，享受那自然的幽深之美，也不愿為了五斗米而喪失原則。陶潛的隱逸，使他飽享了生命的曲幽之景-同時也使他留下了膾炙人口的《歸去來兮辭》。
    生活就是這樣：直達(dá)光明的頂峰，可以讓人領(lǐng)略雄奇；徘徊于深谷山林，可以讓人感受婉轉(zhuǎn)。兩種生活都是美的，兩種境界都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花開花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬里是美的，閑云野鶴的清新淡雅也是美的。
    人生的境界無論曲直，都有其別致的風(fēng)韻。而如何選擇，決定權(quán)全在自己，因為路在自己的腳下!
    人生哲理
    ①人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
    ③生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩.
    ④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?BR>    ⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
    ⑨成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。
    ⑩人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
    ⑾生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。
    ⑿人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學(xué)會歡笑，在陰云中我學(xué)會堅強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。
    生活如虹
    生活如虹．七彩紛呈。
    如果你不能戊為翱翔的雄鷹，不用恕傷，你可以成為挺樂的小鳥。
    如果你不能成為寬闊的大海，不要憂郁，你可以戊為緩緩的溪流。
    如果你不能戊為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為默默的小革。
    不要因為春花的凋零而神傷，畢竟，春花點(diǎn)綴過春天：
    不要因為夏雨的忽促而擔(dān)心，畢竟，夏雨拂去了灼熱；
    不要因為秋夜的孤寂而嘆息，畢竟，秋夜帶來了涼爽；
    不要因為冬日的塞冷而無奈，畢竟，冬日也有過暖陽：
    不要因為生活的艱辛而氣餒，畢竟，快樂的時光就要來臨。
    花蕊謝去，有青青的果實在枝頭；烏兒掠過，有長長的羽翼在藍(lán)天；碧水東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜來臨，有黎明的曙光在醞釀。
    不要因為親友的垂垂老去而傷感，不要因為事業(yè)的坎坷而徘徊。不要因為人生的風(fēng)雨而退縮，不要因為摯友的背叛面煩惱。拼搏才有精神，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的可貴。理解了人生的意義。
    人生就是這樣無數(shù)次的徘徊與選擇，人生就要經(jīng)過無數(shù)次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充實自己，相信自己，展示自己。
    奮力拼搏，生活自然如虹，定會七彩紛呈。
    看了我的《人生寓言》的教案設(shè)計，對大家有啟發(fā)嗎，我的設(shè)計有沒有什么不足之處嗎。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇五
    1、正確理解寓言的含義；
    2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
    3、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。
    理解寓言的含義；
    學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
    1、查閱資料，掃清文字障礙；
    2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。
    第一課時
    人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖扔械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
    文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
    1、這則寓言講了怎樣一個故事？
    2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
    3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
    4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
    這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
    1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
    2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
    3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
    1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
    2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
    3、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
    4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
    第二課時
    課文導(dǎo)入：
    同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
    這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
    1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
    2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
    1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
    2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
    3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
    4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
    5、只有落難后才會變得堅強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
    與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
    1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；
    2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；
    3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
    1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？
    2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來？
    3、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志？
    同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
    1）完成“研討與練習(xí)”
    2）作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》
    課后記：在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇六
    1、知識和能力：
    ⑴ 了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    ⑵ 揣摩《白兔和月亮》語言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。
    ⑶ 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    2、過程和方法：
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、情感態(tài)度和價值觀：
    體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
    抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗，進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
    理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
    】
    一、導(dǎo)入新課
    二、資料助讀
    1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
    2、周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。
    三、師生共同研讀《白兔和月亮》
    1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。
    2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是：“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?
    3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句，并加以體會。
    4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗，討論：
    ⑴ “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味?
    ⑵ 有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。
    ⑶ 比較“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
    ⑷ 白兔得到了月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    5、學(xué)生再讀課文，體會寓言含義的雋永。
    四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》
    1、學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。
    2、學(xué)生再讀課文，讀出語氣和感情。思考：
    這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅強(qiáng)起來”?
    3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
    ⑴ 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣描寫他的脆弱的?
    ⑵ 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險?
    ⑶ 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過?
    ⑷ 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?
    4、學(xué)生誦讀體會。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。
    5、這兩則寓言，一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。
    五、課堂小結(jié)
    六、作業(yè)
    閱讀《擺渡自己》，回答1～7題：
    ①生命的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天。
    ②人生的路上，有平川坦途，也會撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。
    ③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。
    ④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再沒爬起來，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對岸。
    ⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。
    ⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動的史蒂芬·霍金，做了一場自己被處死的夢。夢醒后，萬念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時間”的箭頭……
    ⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。
    ⑧也許一生中我們不會遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙在面前。
    ⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?
    ⑩有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個好心情蹂躪得亂七八糟。這種時候，我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無論命運(yùn)多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。
    1、給加粗的字注音：
    猝不及防( ) 自怨自艾( )
    陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )
    2、解釋詞語：
    ⑴ 萬念俱灰 。
    ⑵ 自怨自艾： 。
    3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?
    4、第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實際是指什么?
    5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?
    6、本文的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?
    7、綜觀全文，對標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項是( )
    a、正確對待自己，揚(yáng)長避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。
    b、碰到苦難、折磨時，要善于回避，使自己超脫出來。
    c、要善于面對各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。
    d、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。
    人生寓言(節(jié)選)
    周國平
    落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅強(qiáng)起來
    《人生寓言》教案設(shè)計篇七
    第七課：《第一次真好》
    第八課：《人生寓言》（節(jié)選）
    《第一次真好》
    1、理解課文《第一次真好》的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)作者積極的生活態(tài)度，嘗試有益的第一次，創(chuàng)造生活、享受生活。
    《人生寓言》
    1、了解寓言的特點(diǎn)，理解這兩則寓言的寓意。
    2、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》精美的語言。
    一、基礎(chǔ)知識：
    1、正確朗讀下列詞語中的劃線字：
    嬉戲xī撤銷chè風(fēng)韻yùn皎潔jiǎo
    稟告bǐng厄運(yùn)è金窖jiào搶劫jié
    行乞qǐ落難nàn泯滅mǐn俘虜lǔ
    陰晴圓缺qíng心曠神怡kuàng險象迭生dié
    2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：
    慷慨——灌溉擅長——稟告搶劫——膽怯地窖——窘迫拐杖——特別銷毀——撤銷皎潔——狡猾泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏——伶俐雛形——皺紋孵化——腐化
    羞恥——羞辱心曠神怡——身心愉悅陰晴圓缺——多愁善感
    3、理解下列詞語的意思：
    具體而微：整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。
    審美：欣賞、領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。
    風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)和神情。
    雛形：事物最初所具備的形態(tài)。
    碌碌無為：平庸而無所作為。
    不可磨滅：指功勞業(yè)績等不會因為時間的久遠(yuǎn)或其他原因而消失。
    閑適：清閑而安逸。
    窖子：收藏東西的地洞或坑。
    得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。
    心曠神怡：心境開闊,精神愉快。
    險象迭生：危險的情況一個接著一個發(fā)生。
    稟告：就是指向長輩或上級報告。
    二、重點(diǎn)分析：
    1、作者為什么把短文的標(biāo)題命名為《第一次真好》？
    作者寫了許多的第一次：詳寫的第一次有——看見結(jié)實累累的柚子樹、看見十姊妹孵出的小鳥；又略寫了許多第一次。作者又對此總結(jié)出特殊的“好”的感悟。因而，就把文題命名為《第一次真好》。
    2、《第一次真好》——“好”在哪里？
    “好”在：第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無窮——積極的生活，不斷開拓新的生活領(lǐng)域，享受生活。
    3、看見結(jié)實累累的柚子樹，為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？“風(fēng)情”在這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長在南方，旁邊又有人家，這是南方的風(fēng)土、南方的人情。
    4、既然“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，又為什么“使人回味無窮”？
    雖然第一次的經(jīng)驗有的愉快，有的并不愉快；或者叫人難受，或者叫人做起來困難、受到驚嚇等等。但是，感覺都是新鮮的，從沒有體驗過的，特別富有刺激，給人的印象很深，所以使人回味無窮。
    5、怎樣才能使生命多姿多彩？
    隨時留心尋找機(jī)會，大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使生命多彩多姿。
    6、閱讀《白兔和月亮》，說說這則寓言的寓意。
    寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
    7、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？
    白兔的“得”，不是一般的“得”，試想如果白兔得到一把青草，會有這樣的“得失之患”嗎？白兔得到月亮，雖然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在是不配擁有，因此不能泰然擁有。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事？月亮歸屬于白兔，其實白兔也成了月亮的奴隸。這種不配擁有而擁有，就會產(chǎn)生無窮的得失之患。
    8、是不是只有一貧如洗才能安閑自在？
    不是。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，白兔雖有賞月之才，但是她自身如此渺小，也就會緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，必然會引起得失之患，就應(yīng)該放棄這種擁有。如果是天空擁有月亮，天空就泰然擁有。而白兔擁有青草，也應(yīng)泰然擁有。
    9、《白兔和月亮》的語言很精美，要注意揣摩。
    月色皎潔時，白兔——無憂無慮的嬉戲，心曠神怡的賞月。
    烏云蔽月時，白兔——緊張不安，唯恐寶藏丟失。
    滿月缺損時，白兔——心痛如割，仿佛遭了搶劫。
    10、閱讀《落難的王子》，說說這則寓言的寓意。
    寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。
    11、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)的面對厄運(yùn)？
    生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)的面對厄運(yùn)。
    12、《落難的王子》這篇寓言的編寫有什么特殊的地方嗎？
    寓言，主要是通過敘述故事來講道理。而《落難的王子》這篇寓言的編寫方法卻很特別，作者假設(shè)了一個極端的例子。人物，一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運(yùn)也往極端方面去編：國破家亡，又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日。最后，用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅強(qiáng)的道理。
    《第一次真好》《人生寓言》由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
    構(gòu)思也很特別：用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，不但親眼見過王子，還與他有過一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。
    “天哪，太可怕了！”這句話反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在我耳邊響起，而且，只重復(fù)半截，耐人尋味。王子的故事在前，“我”的經(jīng)歷在后，又將如何？引人深思，給人啟發(fā)。
    13、落難王子的人生感悟是什么？我們?nèi)绾蚊鎸Χ蜻\(yùn)？
    落難王子的人生感悟是：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。
    如果厄運(yùn)落到頭上，不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)。壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人變得堅強(qiáng)起來。
    鞏固訓(xùn)練
    1、選出下列詞語中讀音全對的一組（）
    a嬉戲xī撤銷cè風(fēng)韻yùn皎潔jiǎob稟告bǐn厄運(yùn)è金窖jiào搶劫jié
    c行乞qǐ落難nàn泯滅mǐn俘虜lǔ
    d碩果shuò霎時shà玲瓏lín孵化fū
    2、找出下列詞語中有錯誤的一組（）
    a慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯b地窖——窘迫拐杖——特別善長——稟告c泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏——伶俐d銷毀——撤銷雛形——皺紋孵化——腐化
    3、《第一次真好》——“好”在哪里？怎樣才能使生命多姿多彩？
    4、說說《白兔和月亮》以及《落難的王子》這兩則寓言的寓意。
    遷移閱讀
    (一)
    張三帶著斧頭從樹林里走過，一棵小樹攔住他，對他說道：“把這些樹木砍個干凈吧，好心腸的朋友，我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展，太陽光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周沒有一點(diǎn)兒風(fēng)的聲音，這些樹木在我頭頂上結(jié)成了一個道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧，要不是它們擋著我，要是我能自由生長，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲，我的友愛的樹陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而，現(xiàn)在的情況卻是如此，你瞧!我是灌木——就這么點(diǎn)兒高。”
    于是張三揮動著他的斧頭，為朋友幫忙。他的好心腸沒半點(diǎn)兒猶豫，他在小樹的四周，開辟出了整整齊齊的一塊地方。
    可憐的小樹!它的勝利并沒有存在多久，起初是炎熱曬干了它的汁液，接著是挨到了大雨和冰雹的打擊，最后，一場可怕的風(fēng)暴，把
    它的枝葉都吹折打落了。
    “愚蠢的東西”，小樹聽見附近有一條蛇說道，“你的毀滅是你自己招來的，如果你在樹林的慈愛的蔭庇下多栽培些日子，那么，無論炎熱也好，大風(fēng)也好，都不可能這樣地逼上門來；你有老樹保護(hù)你的安全。如果到了那些樹木因為壽命已經(jīng)結(jié)束，統(tǒng)統(tǒng)消失了的時候，這就輪到你一年年地成長，長到它們那樣的高大，那時候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力，就不會有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點(diǎn)兒的風(fēng)暴，你也經(jīng)得住，也可以安然無恙?！?BR>    1、用一句話概述故事內(nèi)容。
    2、本文主要的寫作手法是什么？
    3、為什么要寫小樹抱怨老樹呢?
    4、聯(lián)系全文，用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然……但是……”寫兩句話，說明其它樹木對小樹是既有弊也有利的。
    5、蛇為什么說小樹是愚蠢的東西?
    6、蛇的話語給了我們什么樣的啟示?
    （二）池沼和河流
    “這是怎么回事呢?”池沼對她附近的河流問道，“我老是看到你整天奔流不息，親愛的姐姐，你一定累得要命吧!而且我老是看到，你一會兒背著沉重的大船，一會兒負(fù)著漫長的木筏，在我眼前奔流而過。小船小劃子更不用說了，他們多得沒有個窮盡。你什么時候才拋棄這樣無聊的生活呢?換了我啊，可真要把我煩膩死了，我寧可干涸掉!
    “像我這樣安安逸逸的生活，難道你還找得到嗎?我承認(rèn)我并不出名；我沒有蜿蜒流過整幅地圖，彈琴的也不歌頌我的名聲?？墒沁@些個虛名果真有什么實惠嗎?我，一個幸福的閑人，舒舒服服悠悠閑閑地蕩漾在柔和的泥岸之間，好比高貴的太太們窩在沙發(fā)的靠枕里一樣。大船小船也罷，氽來的木頭也罷，我這兒可沒有這些無謂的紛擾，甚至小劃子有多重我也不知道哩!至多偶爾有幾片落葉漂浮在我的胸膛上，那是微風(fēng)把他們送來和我一起休息的。一切風(fēng)暴有樹林擋住，一切煩惱我也沾染不上，我的命運(yùn)是再好不過的了!周圍的塵世不斷地忙忙碌碌，我卻躺在哲學(xué)的夢里養(yǎng)神休息。”
    “哲學(xué)家，你既然懂得道理?？蓜e忘了這一條法則，”河流回答道，“水只有流動才能保持新鮮，如果我成了偉大壯闊的河流，那么，就是因為我并不躺在那兒做夢，卻按照這個法則川流不息。結(jié)果呢，我的源源不絕的水，又多又清的水，一年復(fù)一年地給人們帶來了幸福，因而贏得了光榮的名譽(yù)，或許我還要世世代代地川流不息下去；那時候，甚至你的名字也不會有人知道的了?！?BR>    河流的話果然應(yīng)驗了，壯麗的河流仍舊川流不息，池沼卻一年淺似一年。池沼面上浮著一層黏液，蘆葦生出來了，而且生長得很快，池沼終于干涸了。
    有了天才不用，天才一定會衰退的，而且會在慢性的腐朽中歸于消滅；懶惰致命地支配一切的地方，工作，艱難的工作，就沒有起色，就無法重振旗鼓。
    1、給下列詞語中的劃線字寫出正確讀音：
    （1）池沼（2）木筏（3）干涸（4）蜿蜒（5）蕩漾（6）沾染（7）懶墮（8）黏液（9）膩煩（10）安逸
    2、解釋下列詞語：
    （1）安逸：（2）干涸：
    3、本文的體裁是：（）
    a、散文b、童話c、寓言d、神話
    4、本文主要采用什么修辭方法？運(yùn)用什么寫法、寫出兩者怎樣不同的特點(diǎn)？二者結(jié)局如何？
    5、本文的中心意思是什么？
    鞏固訓(xùn)練
    1、c2、b3、“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無窮。隨時留心尋找機(jī)會，大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使生命多彩多姿。
    4、《白兔和月亮》的寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
    《落難的王子》寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。
    遷移閱讀
    （一）1、故事內(nèi)容是：小樹為了自己迫不及待的成長，不惜毀掉周圍的老樹。失去了老樹的蔭蔽，小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴，終于毀滅。2、寫作手法是：擬人的手法。3、目的是：表現(xiàn)出小樹自大的特點(diǎn)。4、雖然老樹給小樹的成長帶來了諸多的不便，但更給小樹提供了保護(hù)，保證了小樹的健康成長。5、小樹只留心到了老樹對它形成的阻礙和對它不利的一面，卻忘了老樹帶給它的許多好處。6、啟示是：任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助，誰也不能單獨(dú)地生活。
    （二）1、（1）zhǎo（2）fá（3）hé（4）yán（5）yàng（6）zhān（7）duò（8）nián（9）nì（10）yì2、（1）安閑舒適。（2）水干，枯竭。3、c4、修辭方法：擬人。寫法：對比。特點(diǎn)：池沼——停滯不前。河流——川流不息。結(jié)局：池沼——干涸。河流——成為一條壯麗的河流。5、只有奮斗不息的人才能取得成就，相反者則一事無成。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇八
    １、理解寓言的含義。
    ２、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
    ３、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    １、理解寓言含義，加強(qiáng)理解表述的正確性。
    ２、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    對寓言含義的理解。
    多媒體。
    兩課時。
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課
    俗話說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖赜械?。人們做事必然有得有失，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢？周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪。
    寓言，是文學(xué)體裁的一種，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我國的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。
    二、詞語教學(xué)
    通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。
    附補(bǔ)充的重要詞語：
    １、正音：
    皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）
    ２、釋詞：
    慧心：這里指智慧。
    心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊，開朗。怡，愉快。
    舉世無雙：整個世上沒有第二個人可以相比。舉，全。
    迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。
    三、整體感知
    １、聽讀。
    ２、學(xué)生朗讀。
    ３、討論發(fā)言。
    大屏幕出示問題組，學(xué)生小組討論：
    問題組：
    １、這則寓言講了一個什么故事？（要求學(xué)生完整復(fù)述課文）
    ２、找出寓言中的主題詞。──“得失之患”。
    四、研讀賞析
    １、研討賞析：
    出示問題組，學(xué)生討論，教師略加點(diǎn)撥：
    問題組：
    １、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語。
    前：“尤愛”、“無憂無慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”
    后：“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”
    這是對比的寫法。
    ２、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？
    她“得”了月亮，“失”了樂趣。
    ──白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn)，害怕失去，因而緊張不安，產(chǎn)生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。
    ３、這則寓言給了我們一個什么啟示？
    擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
    ２、感悟語言：
    ⑴體會詞語的精美。
    ──可是，說也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點(diǎn)詞能否換成括號內(nèi)的？為什么？
    “閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。
    ⑵體會句子的精美。
    對稱。如：“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。
    五、拓展延伸
    １、試想一下，是否“一無所有”就心安理得？
    ２、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度？
    （以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指正。）
    六、布置作業(yè)
    １、完成“研討與練習(xí)”一、二；“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí)。
    ２、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
    第二課時
    一、新課導(dǎo)入
    同學(xué)們，《白兔和月亮》告訴我們：面對財富、幸福，我們應(yīng)該怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言《落難的王子》，體會它給我們所帶來的警示。
    二、詞語教學(xué)
    通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。
    附補(bǔ)充的重要詞語：
    １、正音：
    稟告（bǐng）擄（lǔ）
    ２、釋詞：
    稟告：向上級或上級告訴事情。
    突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。
    三、整體感知
    １、范讀。
    ２、學(xué)生朗讀。
    ３、討論發(fā)言：
    大屏幕出示問題組，學(xué)生討論：
    問題組：
    １、這篇寓言告訴我們一個什么道理？
    厄運(yùn)能使人變得堅強(qiáng)。
    ２、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？
    線索人物，是王子落難全過程的見證人。
    四、研讀賞析
    １、研討賞析：
    預(yù)設(shè)問題組，學(xué)生解答：
    ⑴王子落難前后的性格有何不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？
    王子開始時性格很脆弱，多愁善感，后來他經(jīng)歷了厄運(yùn)，并且沒有被厄運(yùn)嚇倒，挺了過來，從而變得堅強(qiáng)起來。
    ⑵“我”是王子落難的見證人，然而，厄運(yùn)也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么？
    告訴讀者──人生在世，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。
    ⑶“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫起什么作用？
    ①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。
    ②“我”聽到王子的遭遇時。
    ③后人見到“我”遭受厄運(yùn)時。
    反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)思奇妙，耐人尋味，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性。
    ２、拓展反思：
    從生活中舉出實例，說說沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的意志？（學(xué)生討論，教師及時指正。）
    參考：要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長跑并非厄運(yùn)，但也可以鍛煉人的意志，使人堅強(qiáng)，戰(zhàn)勝脆弱。
    五、與《白兔和月亮》比較閱讀
    學(xué)生自由評說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    六、課堂小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！薄Ｔ竿瑢W(xué)們在今后的人生道路上，遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
    七、布置作業(yè)
    １、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。
    ２、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》。
    兩題中任選一題。不少于８００字。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇九
    1、理解并掌握新的字詞、成語。
    2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。
    3、結(jié)合實際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
    1、掌握字詞的解釋。
    2、理解并掌握寓言的含義。
    1、正確運(yùn)用新的字詞、成語（通過例句、造句的形式）
    2、在理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對于財富、災(zāi)難有個正確而且全面的認(rèn)識。
    《白兔與月亮》
    （一）導(dǎo)入
    1、播放一段《拔苗助長》的寓言故事的視頻（1:45分鐘）
    2、請同學(xué)們談?wù)勔郧奥犨^些什么寓言故事？（2分鐘）
    3、請同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁矗浚?分鐘）
    參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法，表達(dá)含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動物，也可以是無生物。
    “寓言四要素”：一是故事性，二是虛構(gòu)性，三是寄托性，四是哲理性。
    （二）認(rèn)識作者作品（1分鐘）
    （圖）周國平，1945年7月生于上海，作品選自《周國平文集》。
    （三）認(rèn)識生字詞、解釋（課本p39讀一讀寫一寫）（5分鐘）
    huì（ ）心 xī（ ）戲 風(fēng)yùn（ ） kāng（ ）kǎi（ ）
    bǐng（ ）告
    （叫同學(xué)上去黑板上寫，指出容易出錯的地方）
    成語解釋：（只需回答2個，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語的意思。）
    無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、突如其來、異國他鄉(xiāng)
    險象迭生：危險的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。
    得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。
    （四）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）
    提問1：《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？
    參考：白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請求諸神之王撤銷那個賞賜。
    （賞月 得月 守月 還月）
    提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？
    （提示1：為什么白兔會失去賞月的慧心呢？）
    （提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個賞賜呢？）
    （提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒有月亮的時候反而活得更加灑脫，財富是不是會成為白兔的一種負(fù)累呢？）
    參考：擁有財富有時候會成為一種負(fù)累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會生出無窮的得失之患。
    提問3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對比，請分析。
    兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對比分析，擁有不該擁有的東西不見得是好事情。
    兩處對比：白兔慧心未泯vs人類慧心已泯，說明白兔尚且能領(lǐng)悟到對不該擁有的東西學(xué)會放棄，而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比，有著強(qiáng)烈的諷刺意味。
    （五）主題拓展（5分鐘）
    1、擁有財富一定會有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
    2、討論應(yīng)如何看待人生的財富？
    《落難的王子》
    （一）導(dǎo)入（1分鐘）
    很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到，軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學(xué)都在日記中提到，認(rèn)為自己可能堅持不下去了，但誰知道我們每個同學(xué)都堅持下來了，并且取得了相當(dāng)好的成績?，F(xiàn)在你們回頭想想，當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實很多困難很多問題，到你真正不得不去面對的時候，你就必然會變得堅強(qiáng)。好，我們接下來看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。
    （二）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）
    提問1：《落難的王子》講了一個怎樣的故事？
    參考：一個多愁善感的王子因落難而變得堅強(qiáng)的故事。
    （怕厄運(yùn) 遭厄運(yùn) 抗厄運(yùn)）
    提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？
    參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。
    提問3：寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出現(xiàn)這句話的段落，分析一下分別出自誰之口？其用意是什么？
    參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。
    提問4：結(jié)尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫的用意是什么？
    （提示：找出寓言的中心句）
    參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會到：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運(yùn)能使人變得堅強(qiáng)。
    （三）主題拓展（3分鐘）
    落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？
    《人生寓言》教案設(shè)計篇十
    １、理解積累字詞。
    ２、理解寓言含義。
    培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
    １、理解寓言含義。
    ２、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    多角度解析寓言。
    多媒體課件。
    １課時。
    一、課前三分鐘演講
    二、導(dǎo)入新課
    １、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對寓言的了解和積累。
    ２、寓言的特點(diǎn)（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié)。
    ３、引出課題──《白兔與月亮》。（課件展示。）
    三、作者簡介（課件展示。）
    四、熟悉課文
    １、范讀課文。
    ２、學(xué)生朗讀。
    ３、字詞檢查。（課件展示。）
    五、復(fù)述課文
    １、概括復(fù)述要點(diǎn)。（課件展示。）
    ２、抽生復(fù)述。（男女各一名。）
    六、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示。）
    七、體驗與反思（課件展示。）
    八、知識延伸（課件展示。）
    九、小結(jié)全文（課件展示。）
    十、作業(yè)布置（課件展示。）
    【作者簡介】
    周國平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。
    國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇十一
    1、師：英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！辈恢蠹沂欠褓澩?？
    生1：我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可緣，但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀。
    生2：我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。
    2、師：我和大家也有一樣的疑問?？磥?，蕭伯納這句名言真有問題。今天帶著這個問題我們來克思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。
    （點(diǎn)評：運(yùn)用留白藝術(shù)，由蕭伯納的名言導(dǎo)入，新、巧，可謂一箭三雕：一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情；三是這句名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。）
    1、師：說起寓言，你知道哪些寓言故事呢？
    生1：拔苗助長、掩耳盜鈴。
    生2：狐假虎威、東施效顰。
    師：大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎？
    （點(diǎn)評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，首次強(qiáng)調(diào)課外積累，走近寓言。）
    2、生3：喜歡。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思。
    生4：寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示。
    師：那么從“東施效顰”這個寓言故事中你得到了哪些啟示呢？
    生5：告訴我們不要盲目地模仿別人。
    3、師：作家嚴(yán)文井曾將寓言比作一個魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西。現(xiàn)在再讀“東施效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外，換個角度看，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
    生6：愛美之心，人皆有之。
    師：瞧，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來呢？
    （點(diǎn)評：歸納寓言的特點(diǎn)，為下面多角度解讀寓意作好鋪墊，走進(jìn)寓言。）
    1、生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。
    師：本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？
    生1：有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。
    2、師：剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？
    生2：復(fù)述語言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語句，而且忠實于原文。
    （點(diǎn)評：通過速讀整體感知課文內(nèi)容，通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。）
    3、師：：你不僅很善于聽，而且也出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”，為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會“一掃而光”？請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。
    生3：“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。”
    師：這句話在語言上有什么特點(diǎn)？
    生4：運(yùn)用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采。
    生5：還運(yùn)用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
    （點(diǎn)評：抓住關(guān)鍵語句，通過朗讀品味語言，揣摩語句深長的意味。）
    5、師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？
    生6：人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。
    （點(diǎn)評：二次強(qiáng)調(diào)課外積累，巧妙引出多角度解讀。）
    6、師：看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢？
    生7：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。
    生8：美好的事物應(yīng)該大家共分享。
    生9：擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。
    （點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗與理解。）
    7、師：白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
    生10：我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患。因為白兔一則沒有能力去保衛(wèi)財富，生怕別人搶去偷去；二則有了私欲之心便不會真正擁有。所以有無得失之患的關(guān)鍵在于你有沒有實力、有沒有私欲。（同學(xué)們熱烈鼓掌）
    生11：我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對待就不會產(chǎn)生得失之患。有無得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。（生點(diǎn)頭，長時間鼓掌）
    （點(diǎn)評：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，形成爭辯，第一次進(jìn)行多角度地解讀。）
    8、師：剛才同學(xué)們思想兩相砥礪，碰撞出了智慧的火花。閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？
    （點(diǎn)評：師生同讀同議，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，重新解讀寓意。）
    生12：我現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？
    師：這個問題問得好。那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
    （點(diǎn)評：第二次多角度解讀，翻出了新意，同時又生發(fā)出新的問題。自然導(dǎo)入第二則寓言。）
    9、（生自讀《苦難的王子》）
    師：下面請以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄。
    生13：這個寓言講述的是一個生性多愁善感的王子后來能夠頑強(qiáng)面對厄運(yùn)的故事。從這一故事中我們悟出了兩個道理：一是人生不可能一帆風(fēng)順，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會落在別人身上；二是一旦遭遇苦難，就要勇敢面對。
    生14：我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀，在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅強(qiáng)起來”。
    （點(diǎn)評：由“學(xué)會”走向“會學(xué)”。）
    10、師：正所謂“保薦鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。還有句歌詞也是鼓勵處于逆境中的人們要充滿希望，你會唱嗎？
    生15：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。
    師：這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來談一談嗎？
    生16：貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的。
    生17：司馬遷倍受宮刑仍堅持不懈地寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
    生18：美國作家海倫凱勒曾是一個盲人，但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明，給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。
    （點(diǎn)評:外聯(lián)生活，三次強(qiáng)調(diào)課外積累。）
    11、師：大家所舉事例很有說服力。真可惜，我現(xiàn)在不是處于逆境，所以我成不了名人。說到此，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
    生19：我又有了新的問
    題：是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？
    師：你說出了我的困惑。誰幫我解答？
    生20：落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱，也有從此一蹶不振的。要培養(yǎng)堅韌的意志，我們必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下磨練自己的意志。比如長跑，并非厄運(yùn)，但需堅韌的意志，是可鍛煉人的。還有遇到了難題，要靜下心來攻克學(xué)習(xí)上的堡壘，又何嘗不需要堅韌的意志？
    （點(diǎn)評：學(xué)生自己質(zhì)疑探究，第三次多角度解讀。）
    師：體會深刻。通過大家的討論，現(xiàn)在再看蕭伯納的那句名言“沒有得到心愛的東西”你又有什么新的看法呢？
    生21：“沒有得到心愛的東西”也未必是一種不幸。
    （點(diǎn)評：溫故而知新。第四次多角度解讀，又翻新意。）
    12、師：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面對人聲中的幸與不幸，相信大家在今后的人生定會正確對待。請你說一條關(guān)于“得與失”的名言俗語以自勉。
    生22：得意淡然，失意夷然。-----冰心
    生23：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。-----陸游
    生24：塞翁失馬，焉知非福。-----《淮南子人間訓(xùn)》
    生25：交好運(yùn)時要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時要忍耐。-----《英國諺語》
    生26：幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。-------培根《論厄運(yùn)》
    （點(diǎn)評：四次強(qiáng)調(diào)課外積累，交流名言，勉勵自己。）
    13、師：是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果換一個角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫，然后送給你的朋友。
    生27：人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。
    （點(diǎn)評：第五次多角度解讀，創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度、價值觀自然得以體現(xiàn)。）
    師：寓言的確像個魔袋，我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)我們渡到彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去閱讀周國平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》、《抉擇》吧。
    （點(diǎn)評：運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾，使整堂課顯得余味無窮，更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。）
    【】
    1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個極具個性的精神活動。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解文章豐富的寓意。尤其不要忘記我們自己可能就是一個本體，從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來，因為“寓言說的就是你呀?！倍@也正是寓言的魅力所在。
    2、在理解寓意的過程中，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性，使得“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。這樣在解讀中就會以喻體為中心向四面八方輻射開去，不斷會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中，要做到“潤物細(xì)無聲”，就要避免空洞的說教。在解讀寓意的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
    4、創(chuàng)造性地使用教材，將兩則寓言連串起來進(jìn)行教學(xué)，因為兩則寓言本身就是根據(jù)辨證邏輯而成的，不宜分篇教學(xué)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。《人生寓言》課堂實錄這一教
    《人生寓言》教案設(shè)計篇十二
    1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
    2.口頭復(fù)述課文，感受優(yōu)美的語言，理清作者的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的能力。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。
    3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待生活中的得與失。
    1.重點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意。
    2.難點(diǎn)：聯(lián)系實際，感悟人生。
    二課時
    一、溫故知新
    1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)
    2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))
    特點(diǎn)：
    (1)講述有勸諭或諷刺意味的故事。
    (2)篇幅短小，主人公多為動物或人或非生物。
    (3)主題多懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
    用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?BR>    二、名言激趣
    英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。”不知大家是否贊同?(學(xué)生討論)請大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)
    三、自由朗讀
    由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
    四、故事重現(xiàn)
    1.復(fù)述故事。
    2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?
    五、探討研究
    1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會有這種變化?
    白兔在擁有月亮以前，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因為她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。
    2.白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?
    擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶來的更多的是不安與痛苦。
    3. 試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患得患失嗎?(這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)
    4.從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理?
    擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就會患得患失。
    六、一顯身手
    作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西?！蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請用精辟的語言概括出來。
    比如：
    (1)遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。
    (2)比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。
    (3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。
    (4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。
    (5)擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。
    ……
    七、奇思妙想
    本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定?！逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭，才下定決心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動，完成一篇練筆。
    八、布置作業(yè)
    這則寓言的語言很精美，請將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。
    一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入
    《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱”，它告訴我們?nèi)绾蚊鎸θ松械男疫\(yùn)，而生活中我們很多時候更恐懼的則是厄運(yùn)的到來，那么當(dāng)厄運(yùn)真的降臨的時候我們該怎么做呢?一起來閱讀周國平先生的《落難的王子》，看看它會給你怎樣的啟示?
    二、探究靈感源泉
    本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個寓言故事。
    三、朗讀哲人寓言
    1.教師范讀。
    2.學(xué)生帶著如下問題朗讀：
    (1)王子是怎樣落難的?
    (2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這種變化?
    落難前的王子很脆弱，落難后變得堅強(qiáng)起來。變化的原因是：一是他遭受了厄運(yùn)，二是他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒，堅強(qiáng)地挺了過來。
    (3)用簡潔的語言復(fù)述課文。
    3.交流初讀收獲。
    四、領(lǐng)會巧妙構(gòu)思
    1.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?作者想告訴我們一個什么道理呢?
    這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次。
    都是一個旁觀者在傾聽別人的不幸時發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。
    作者通過這樣的情節(jié)設(shè)計是想告訴讀者這樣一個道理：當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時，旁觀者都會虛妄地假設(shè)自己不能承受，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。
    2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?
    “我”既是線索人物，旁觀了王子的厄運(yùn)，同時又是一個遭遇厄運(yùn)的主人公，這個人物也暗示了誰都有可能遭遇厄運(yùn)。
    五、探究文章寓意
    1.用簡潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟示。
    比如：
    (1)人生在世，不幸可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。
    (2)當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時候，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。
    (3)厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。
    ……
    2.當(dāng)厄運(yùn)到來的時候誰都能夠承受，并且厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來，你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等)
    六、辯證思維訓(xùn)練
    落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，深入體悟寓意)
    七、拓展延伸訓(xùn)練
    1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。
    兩則寓言，一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事。人生道路上，每個人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情，那么應(yīng)該如何面對，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說的那樣“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?！?BR>    2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊教材的第30課)。
    (1)這篇短文給你怎樣的啟示?
    (2)積累：禍兮福所倚，福兮禍所伏(老子)。
    八、放飛思緒創(chuàng)作
    有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……”
    故事到此戛然而止，請你發(fā)揮想象力，想象“我”會遭遇怎樣的厄運(yùn)，又將如何面對。為文章補(bǔ)寫一個結(jié)尾。
    九、結(jié)識睿智哲人
    周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)、《尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《憂傷的情欲》、《只有一個人生》、《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣，是一個很優(yōu)秀的學(xué)者。
    十、課后積累作業(yè)
    積累一下有關(guān)如何面對人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇十三
    1、理解寓言的含義。
    2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
    3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    1、理解寓言含義。
    2、理解兩篇寓言的寓意。
    1、理解寓言含義。
    2、聯(lián)系生活實際，正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
    一課時
    1、導(dǎo)入
    請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個故事，由此引出對“禍”、“?！钡目捶ǎ阂云匠Ｐ目创钪杏龅降膯栴}。壞事有可能變成好事，好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對人生中的挫折呢？請看周國平的《人生寓言》。
    2、講解寓言的概念。
    寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文（《伊索寓言》）或韻詩（《克雷洛夫寓言》）的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。（同學(xué)們可參看本冊課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說，西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》，中國的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。
    3、請一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊(yùn)涵了什么道理？
    4、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
    這則寓言的主題詞就是“得失之患”，白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。
    這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安，心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤消決定，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明對比；后一個轉(zhuǎn)折，給人留下了一個啟迪，寓意就是通過這樣一個反復(fù)透露出來的。
    這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。未得到時，白兔是心曠神怡地賞月，得到之后，白兔卻緊張不安，心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光，更是兩種不同的人生態(tài)度，作者提倡的是前一種，也就是審美的人生態(tài)度。
    《白兔和月亮》中，好事變壞事可以給我們以啟示，那么遭遇壞事又會怎么樣呢？
    5、請一位學(xué)生朗讀《落難的王子》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊(yùn)涵了什么道理？
    落難王子的人生感悟：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！?BR>    所以，這篇課文將的是應(yīng)該如何對待苦難的道理。道理有二：一是苦難是人生應(yīng)有之義，我們切不可懷僥幸心理，認(rèn)為苦難只會落到別人頭上，而應(yīng)該對自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難，我們就要勇敢面對，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受。
    這篇寓言的寓意是：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。
    6、品味語言
    《白兔和月亮》的語言很精美。例如：“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng)，對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?BR>    這個部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句。
    7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意，以及人們對待禍福的正確態(tài)度。
    8、作業(yè)布置
    （1）、朗讀課文，品味語言。
    （2）、摘抄有關(guān)厄運(yùn)、苦難的名言警句。
    9、板書設(shè)計
    人生寓言
    周國平
    寓言：以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
    白兔和月亮 落難的王子
    寓意：擁有巨大的利益會勾起 厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。
    無窮的得失之患。
    啟示：人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
    《人生寓言》教案設(shè)計篇十四
    1、強(qiáng)調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性。
    2、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。
    一、看導(dǎo)語默讀課文
    二、借助注釋、詞典，識字識詞
    審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運(yùn)慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡
    三、朗讀
    四、內(nèi)容研討
    1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準(zhǔn)確的理解。
    2、問題設(shè)計：
    有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?
    通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么。
    《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅強(qiáng)起來”，你有沒有不同意見?
    五、語言運(yùn)用
    1、獨(dú)具審美的慧心。
    2、皎潔的月色。
    3、無憂無慮的嬉戲。
    4、心曠神怡地。
    5、不愧是的行家。
    6、各具風(fēng)韻。
    7、舉世無雙。
    8、一掃而光。
    9、閑適的心情。
    10、烏云蔽月。
    11、心痛如割。
    12、險象迭生。
    13、心未泯。
    六、朗讀
    七、作業(yè)
    “研討與練習(xí)”一。