#三支一扶# #2018年三支一扶考試填空題知識點總結#：三支一扶考試中公共基礎知識通常是普遍會考的內(nèi)容，在三支一扶考試公共基礎知識的備考中，三支一扶考試社會知識的考點和做練習是很重要的，請大家不要忽略哈，三支一扶為大家搜集整理了部分習題以及考點，一定要好好練習哈！
    1、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。
    2、試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。
    3、學生認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。
    4、形式教育論的倡導者是：洛克。白板說
    5、實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。
    6、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領會知識。
    7、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學法中貫徹：啟發(fā)性原則。
    8、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。
    9、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發(fā)性原則。
    10、《學記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。
    11、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。
    12、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。
    13、教師向?qū)W生提出問題并問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。
    14、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為(教學)。
    15、學校工作必須堅持(“以教學為主，安排”)的原則。
    16、孔子把學習過程概括為(學、思、行)的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。
    17、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的(統(tǒng)覺理論)來說明教學過程。
    18、教學過程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導性、簡捷性、交往性)等方面。
    19、智力的核心是(思維能力)
    20、實質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)