小編整理了一年級上冊數學《第二單元：比一比》教案【三篇】，希望對你有幫助!
    第一課時：同樣多
    教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。
    教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
           2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
    教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
    教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
    教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
    學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
    課時安排：1課時
    教學過程：
    一、聽故事，提問題
    故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子堅固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
    （一）、教學“同樣多”
        小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
    1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
    滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
    2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
    學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
    3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
    一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
    學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
    4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
    (二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
    1、 師引導學生擺“同樣多”。
    教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
    指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
    2、 全班學生獨立擺“同樣多”。
    在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
     擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
    (三)、教學“多些、少些”
     1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
     2、一個小豬頭對著一根木頭比，后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?
     學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
     教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
    3、 圖上還可以比什么?(隨意比較)
    (四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
    1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
    2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
    二、運用新知
     1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
     2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
     3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
    4、 第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
    三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
    板書設計：             和       同樣多
    多       少
    第二課時：長、短
    教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。
    教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
              2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。
              3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
              4.使學生初步體會到生活中處處有數學。
    教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。
    學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
    課時安排：1課時
    教學過程：
    一、感知物體有長、有短
        1引導觀察
        談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?
        2交流、匯報
        (1)問：你發(fā)現了什么?
        (2)小組交流
    (3)學生匯報。
    學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
        (設計說明  通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學生的學習興趣。)
        (4)引導學生說出：物體有長、有短。
    板書：長chang、 短duan
    二、探究比較長、短的方法
        1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
        2小組合作探究方法。
        3小組匯報。
        學生可能說出：
        (1)看出來的。
        (2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
        (3)兩頭兒都不對齊。如圖：
     從而比出物體的長、短。
        ……
        (觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
        (通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)
       4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
        5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。)
    三、反饋練習
        1教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
        2學生活動。
        學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
        (學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)
       四、鞏固練習
        1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
        2投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
        (通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。)
       五、整理學具
        教師提出要求：
        1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
        2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
        3.把桌面上的學具中長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中短的一個裝進袋里。
        4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
        5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
        六、小結：通過學習，你有什么收獲??？
        (整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)
    板書設計：   長CHANG            短 DUAN
    第三課時：高   矮
    教學內容： 教科書第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題
    教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
        2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
        3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數學的興趣。
        4.使學生體會到生活中處處有數學。
    教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
    學具準備：積木塊。
    課時安排：1課時
    教學過程：
    一、感知物體有高有矮
    1.引導比較
    找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發(fā)現？
    學生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應予以肯定。
    2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮
    二、探究方法
    1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。
    好像有點困難，我們該怎么辦呢？
    2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
    3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
    4.總結方法：直接比或作記號比等方法。
    三、排隊游戲
    1.小組內比較說說誰高誰矮。
    2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高
    四、反饋練習
    1.第12頁第7題
    (1)說出動物名
    (2)比較高和矮
    2.舉其他喜愛的動物作比較
    五、學生活動
    1.摸高活動
    說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
    2.擺高活動
    拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
    3.悄悄話游戲
    (1)表演
    兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
    (2)判斷思考
    誰高，問題出在哪兒?
    六、評價總結
    比較高矮要注意什么?你學會了些什么？
    板書設計：          高     矮