2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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    一、單選選擇題
    1.幼兒園教育評(píng)價(jià)是對(duì)(　　)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
    A.幼兒園課程
    B.幼兒園一日活動(dòng)
    C.幼兒園教師和幼兒
    D.幼兒園各個(gè)方面的工作
    2.幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的是(　　)。
    A.了解幼兒的需要和興趣
    B.提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
    C.促進(jìn)教育改革，提高保教質(zhì)量
    D.幫助管理者更好的管理幼兒園
    3.幼兒園教育評(píng)價(jià)的作用是(　　)。
    A.對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)
    B.促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展
    C.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
    D.促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)
    4.以下不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)作用的是(　　)。
    A.促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)展
    B.促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展
    C.促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)
    D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展
    5.行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的(　　)。
    A.定量的評(píng)價(jià)
    B.定性的評(píng)價(jià)
    C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
    D.總結(jié)評(píng)價(jià)
    6.幼兒教師在講“昆蟲(chóng)一家親”這節(jié)課，講到一半的時(shí)候，為了檢驗(yàn)幼兒是否真正了解了昆蟲(chóng)的特征，采用將各種飛禽鳥(niǎo)獸混在一起的方式，鼓勵(lì)幼兒找出昆蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒并沒(méi)有完全掌握昆蟲(chóng)特征這一科學(xué)知識(shí)后，教師改變教學(xué)策略，幼兒進(jìn)一步理解這個(gè)知識(shí)。那么教師采用的是評(píng)價(jià)方法是(　　)。
    A.診斷性評(píng)價(jià)
    B.形成性評(píng)價(jià)
    C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
    D.定性評(píng)價(jià)
    7.幼兒園A老師在給小班幼兒上完“自己的衣服自己穿”這一課后，為了檢驗(yàn)幼兒是否真的學(xué)會(huì)了自己穿衣服。A教師在幼兒午休起來(lái)后，鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服。以評(píng)價(jià)幼兒穿衣服的能力，這種評(píng)價(jià)方法屬于(　　)。
    A.診斷性評(píng)價(jià)
    B.形成性評(píng)價(jià)
    C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
    D.定性評(píng)價(jià)
    8.幼兒園教育評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分為(　　)。
    A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)
    B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)
    C.診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)
    D.形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)
    9.幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來(lái)，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)方法是(　　)。
    A.相對(duì)評(píng)價(jià)
    B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
    C.絕對(duì)評(píng)價(jià)
    D.定性評(píng)價(jià)
    10.幼兒園老師對(duì)獨(dú)立吃晚飯的幼兒給予小人貼以作獎(jiǎng)勵(lì)，這屬于(　　)。
    A.相對(duì)評(píng)價(jià)
    B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
    C.絕對(duì)評(píng)價(jià)
    D.定性評(píng)價(jià)
    二、材料分析題
    1.一節(jié)美術(shù)活動(dòng)結(jié)束了，每個(gè)小朋友都交上了自己的作品，今天畫(huà)的內(nèi)容是“冬天”這個(gè)主題意愿畫(huà)，我又像往常一樣，在美術(shù)課后環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)幼兒的作品，我把幼兒的一大堆作品放到自己的腳跟前，然后一張一張地評(píng)價(jià)幼兒的作品，這時(shí)，我拿出李怡旋小朋友的作品，一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)她畫(huà)得好看：“瞧，旋旋的畫(huà)畫(huà)得多漂亮呀，畫(huà)中有一個(gè)雪人，旁邊還有小朋友在堆雪人呢，你看還有座房子，屋頂白白的……”夸完了她的作品后，我看到俞斌斌小朋友的畫(huà)一點(diǎn)也不像冬天的雪景，畫(huà)面中沒(méi)有雪人，就畫(huà)一座簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的房子，我看見(jiàn)了他的作品，就把旋旋的作品和斌斌的作品一起拿起來(lái)對(duì)比：“你們看，斌斌畫(huà)的就沒(méi)有旋旋好……”接下來(lái)班級(jí)里有好幾個(gè)小朋友畫(huà)得都不好，我就拿畫(huà)得好的小朋友的作品與之比較。在逐個(gè)評(píng)價(jià)完幼兒的作品之后，我把畫(huà)得好的作品掛上了主題墻，畫(huà)得不好的作品就沒(méi)有掛出來(lái)。在我上完美術(shù)課的第二天，班級(jí)里俞斌斌小朋友的媽媽過(guò)來(lái)跟我說(shuō)斌斌昨天回家心情很不好，他說(shuō)老師沒(méi)有把他的作品掛出來(lái)，還說(shuō)老師說(shuō)他畫(huà)得比某某小朋友難看。我聽(tīng)了他媽媽的話后。心里很不是滋味.我在想：是不是我做錯(cuò)了什么?于是我回家認(rèn)真翻看怎樣評(píng)價(jià)幼兒作品的書(shū)籍，去網(wǎng)站搜索相關(guān)資料，看了這些，還真讓我受益匪淺，同時(shí)我為我那天的做法感到后悔。
    通過(guò)以上案例中教師的做法分析，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)注意哪些方面。
    2.小張和小李是育紅幼兒園的兩個(gè)老師，他們分別是中三班的主班和配班教師，平時(shí)小張對(duì)小朋友們要求十分嚴(yán)格，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)指正，盡職盡責(zé)，經(jīng)常跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒的發(fā)展水平與需要，增加對(duì)幼兒的了解。小李老師則對(duì)幼兒們沒(méi)有什么要求，只希望在自己的課堂上孩子們不會(huì)打鬧，順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，經(jīng)常遷就哄讓幼兒。每次問(wèn)及到幼兒喜歡哪個(gè)老師，幼兒們都會(huì)說(shuō)喜歡小李老師。
    你認(rèn)為幼兒評(píng)價(jià)小李老師客觀嗎?為什么?
    一、單選選擇題
    1.[參考答案]D
    [點(diǎn)睛]幼兒園教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過(guò)程。
    2.[參考答案]C
    [點(diǎn)睛]幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的在于獲得改進(jìn)管理和保教質(zhì)量的依據(jù)，促進(jìn)教育改革，提高保教質(zhì)量。
    3.[參考答案]B
    [點(diǎn)睛]幼兒園教育評(píng)價(jià)不是為了對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的智力潛力和特點(diǎn)。培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展。
    4.[參考答案]A
    [點(diǎn)睛]幼兒園教育評(píng)價(jià)的作用共有兩個(gè)。(1)促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。幼兒園教育評(píng)價(jià)不是為了對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的智力潛力和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展。(2)促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。綱要指出，“評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。”對(duì)評(píng)價(jià)中的反饋信息進(jìn)行分析，不足不利之處可立即加以調(diào)整、修改.以期重新獲得良好的教育教學(xué)效果、取得的成績(jī)等有利因素，可鼓勵(lì)教師再接再厲，形成良好的工作情緒，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
    5.[參考答案]B
    [點(diǎn)睛]定性的評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過(guò)程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過(guò)資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價(jià)值判斷。行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)等都屬于定性的評(píng)價(jià)范疇。
    6.[參考答案]B
    [點(diǎn)睛]形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地做出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、更完善地開(kāi)展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這類(lèi)評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中進(jìn)行。
    7.[參考答案]C
    [點(diǎn)睛]終結(jié)性評(píng)價(jià)是在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后進(jìn)行的，目的在于全面了解該階段教育的結(jié)果，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的程度做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，為以后制訂教育活動(dòng)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案提供客觀依據(jù)。
    8.[參考答案]A
    [點(diǎn)睛]幼兒園教育評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)一般在教育活動(dòng)開(kāi)展前或在學(xué)期初進(jìn)行這類(lèi)評(píng)價(jià)。目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)情況，包括對(duì)幼兒的智力、技能、行為、能力、個(gè)性、情感、態(tài)度等等進(jìn)行診斷，做出判斷，為有效制訂教育活動(dòng)計(jì)劃或解決某些實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中進(jìn)行，目的在于及時(shí)地做出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、更完善地開(kāi)展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后進(jìn)行的，目的在于全面了解該階段教育的結(jié)果，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的程度做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，為以后制訂教育活動(dòng)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案提供客觀依據(jù)。
    9.[參考答案]B
    [點(diǎn)睛]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把某類(lèi)評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較。或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。
    10.[參考答案]C
    [點(diǎn)睛]絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。
    二、材料分析題
    1.[參考答案]在評(píng)價(jià)幼兒作品的過(guò)程中，不要將幼兒的作品與其他同伴比較：“瞧瞧你畫(huà)得不如某某小朋友好?！边@樣只會(huì)挫傷孩子的積極性，教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該把幼兒的自身作為重點(diǎn)進(jìn)行“縱向比較”，肯定他的進(jìn)步，也就是說(shuō)，在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，要看看他是不是比以前進(jìn)步了。如從繪畫(huà)的態(tài)度、創(chuàng)造力等方面綜合去評(píng)價(jià)。幼兒要自己跟自己比。在孩子看來(lái)。老師把他的畫(huà)展示在主題墻，就是對(duì)他的肯定，也是一種鼓勵(lì)。如果老師把大家的畫(huà)都展示出來(lái)，唯獨(dú)沒(méi)有他的，孩子就會(huì)想：“為什么不展示出我的畫(huà)?是不是我畫(huà)得不好啊?是不是老師不喜歡我呀?”種種想法會(huì)困擾著幼兒，會(huì)讓幼兒悶悶不樂(lè)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)打擊孩子對(duì)繪畫(huà)的積極性，甚至?xí)沟糜行┖⒆幼兊靡钟簟⒆员?，所以老師?yīng)該給每個(gè)孩子展示畫(huà)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)對(duì)孩子的尊重和平等對(duì)待。
    2.[參考答案](1)評(píng)價(jià)是一種手段，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處。以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無(wú)裨益。(2)幼兒是受教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。材料中，幼兒被問(wèn)及喜歡哪位教師，說(shuō)明幼兒參與到評(píng)教工作。但是，由于幼兒年齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒(méi)有能力對(duì)教師的各方面教學(xué)行為做出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對(duì)幼兒要求比較高，幼兒就認(rèn)定老師是壞老師，普遍不受歡迎;而如果教師對(duì)幼兒放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓?zhuān)瑢?duì)幼兒不負(fù)責(zé)任，反被說(shuō)成是“好教師”，深受喜歡。(3)學(xué)校組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評(píng)教就會(huì)偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。
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