各位專家、各位老師：下午好！
我是廣東省佛山市順德區(qū)大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師郭利鋒。今天我說課的課題是《數(shù)字的用處》。
一、說教材.
這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元的綜合應(yīng)用中的內(nèi)容。這節(jié)課旨在通過學(xué)生的綜合實(shí)踐活動,了解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并鼓勵學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地對教材作了如下調(diào)整： 1、基于我校學(xué)生對學(xué)號很熟悉，因此，我沒有把學(xué)號作為例題來教學(xué)，而是作為導(dǎo)入課題的一個活動。 2、考慮到學(xué)生對身份證號碼的知識掌握起來有一定的難度，因此我把“身份證編碼”作為一個重要的素材展開教學(xué)。實(shí)踐證明：這樣處理教材更切合本班學(xué)生實(shí)際，也有利于滿足學(xué)生探究的愿望，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情。
根據(jù)以上教材分析和新課標(biāo)的要求，我確定本課的重點(diǎn)是:情景中，了解“編碼”中數(shù)字所代表的意義。難點(diǎn)是：滲透編碼的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
二、說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)展開。
1、在調(diào)查收集中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。
本課提供的教學(xué)內(nèi)容是生活中的素材，因此，課前的調(diào)查顯得十分重要。我讓學(xué)生分成幾個調(diào)查小組，利用上網(wǎng)、查閱等途徑搜集有關(guān)數(shù)字信息的資料，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析、研究這些數(shù)字信息。在調(diào)查表中我設(shè)計(jì)了四個調(diào)查項(xiàng)目：
（1）在生活中哪些地方是用數(shù)字來表達(dá)信息的？
（2）收集郵政編碼并了解其表達(dá)的信息。
（3）收集自己與家人的身份證號碼，了解身份證號碼編排規(guī)律。
（4）每小組重點(diǎn)調(diào)查一種編碼的資料，并制作成PPT演示稿準(zhǔn)備在課堂上展示。
2、在合作交流中，探索數(shù)學(xué)知識。
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)我分三個步驟進(jìn)行。
（1）活動一：學(xué)號
因?yàn)閷W(xué)號是學(xué)生熟知的編號，所以當(dāng)學(xué)生說出學(xué)號所表示的信息時(shí)，馬上設(shè)問：學(xué)號是按照什么規(guī)則編排的？各用了幾個數(shù)字表示？引導(dǎo)學(xué)生概括出學(xué)號是按照一定的規(guī)則編排的，用幾個數(shù)字來表示也是有講究的；緊接著我又問：在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些是用數(shù)字來表達(dá)、傳遞信息的呢？學(xué)生爭先恐后把課前調(diào)查到的知識告訴大家，然后，課件一一展示，使廣泛存在于生活的數(shù)學(xué)知識一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，從而很自然地引入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)字的用處。
（2）活動二：郵政編碼
“活動二”當(dāng)引出郵政編碼后，我重點(diǎn)讓學(xué)生討論：這個郵政編碼表達(dá)了什么信息？郵政編碼的編排規(guī)則是什么？并把學(xué)生課前調(diào)查到的郵政編碼板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生先觀察、比較、猜測，再交流匯報(bào)，使學(xué)生在生生互動中，思維相互碰撞，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
是18位，為什么會不同呢？
(2)身份證號碼要表達(dá)的意思為什么要用數(shù)碼來表示？
(3)有了身份證有什么用處？
接著，我讓他們圍繞這三個問題探討交流，逐步總結(jié)出數(shù)字編碼的優(yōu)越性,這樣的設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽猜測，氣氛緊張而又愉悅，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3、在匯報(bào)展示中，獲取數(shù)學(xué)知識。
這個環(huán)節(jié)是由每個小組采用PPT的形式展示重點(diǎn)調(diào)查的內(nèi)容，再配合“小老師”的講解、提問等形式，讓全體同學(xué)共享他們的調(diào)查成果。作為師者，讓我感觸深的是：學(xué)生的潛能是巨大的。比如調(diào)查車牌號碼的小組，他們不僅調(diào)查了車牌號碼的編排規(guī)律，還調(diào)查到不同顏色的車牌號碼分別代表的是哪類車，特殊行業(yè)車輛的車牌號碼的標(biāo)志，以及本地車牌號碼的一些特點(diǎn)等等，當(dāng)學(xué)生把調(diào)查的成果在課堂上匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的成功感,這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個展現(xiàn)自我，提高自我的平臺，學(xué)生在這個平臺上大限度發(fā)揮了個人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。
4、在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”，只有讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的編碼知識去解決生活實(shí)際問題，學(xué)生對編碼的思想和方法才會有更直觀、更深刻的理解。我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個“能代表自己身份的編號”這個開放性、創(chuàng)造性的活動，通過組內(nèi)交流比較，再推選出1到2個有創(chuàng)意的編號展示在黑板上。學(xué)生設(shè)計(jì)的編號多種多樣。例如有個學(xué)生是這樣介紹她的編號：我設(shè)計(jì)的是“粵SDSX6068”，粵代表是廣東，“SDSX”表示順德實(shí)小，606表示六年六班，8是雙數(shù)表示我是女生。
在這個活動中，教師為學(xué)生提供了廣闊的想象空間和思維空間，讓學(xué)生在張揚(yáng)個性、發(fā)散思維的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
縱觀整節(jié)課，我始終把自己定位成教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究、自主探索、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，教學(xué)效果是明顯的。當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些值得我思考的地方:
1、課本上的練習(xí)“想一想”放在這節(jié)課中，課的設(shè)計(jì)可能就更完整？
2、身份證編碼的知識是否要挖掘那么深，不這樣似乎有走過場的感覺？
我的說課結(jié)束了，懇請各位專家、各位老師多多指教，謝謝大家！
我是廣東省佛山市順德區(qū)大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師郭利鋒。今天我說課的課題是《數(shù)字的用處》。
一、說教材.
這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元的綜合應(yīng)用中的內(nèi)容。這節(jié)課旨在通過學(xué)生的綜合實(shí)踐活動,了解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并鼓勵學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地對教材作了如下調(diào)整： 1、基于我校學(xué)生對學(xué)號很熟悉，因此，我沒有把學(xué)號作為例題來教學(xué)，而是作為導(dǎo)入課題的一個活動。 2、考慮到學(xué)生對身份證號碼的知識掌握起來有一定的難度，因此我把“身份證編碼”作為一個重要的素材展開教學(xué)。實(shí)踐證明：這樣處理教材更切合本班學(xué)生實(shí)際，也有利于滿足學(xué)生探究的愿望，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情。
根據(jù)以上教材分析和新課標(biāo)的要求，我確定本課的重點(diǎn)是:情景中，了解“編碼”中數(shù)字所代表的意義。難點(diǎn)是：滲透編碼的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
二、說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)展開。
1、在調(diào)查收集中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。
本課提供的教學(xué)內(nèi)容是生活中的素材，因此，課前的調(diào)查顯得十分重要。我讓學(xué)生分成幾個調(diào)查小組，利用上網(wǎng)、查閱等途徑搜集有關(guān)數(shù)字信息的資料，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析、研究這些數(shù)字信息。在調(diào)查表中我設(shè)計(jì)了四個調(diào)查項(xiàng)目：
（1）在生活中哪些地方是用數(shù)字來表達(dá)信息的？
（2）收集郵政編碼并了解其表達(dá)的信息。
（3）收集自己與家人的身份證號碼，了解身份證號碼編排規(guī)律。
（4）每小組重點(diǎn)調(diào)查一種編碼的資料，并制作成PPT演示稿準(zhǔn)備在課堂上展示。
2、在合作交流中，探索數(shù)學(xué)知識。
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)我分三個步驟進(jìn)行。
（1）活動一：學(xué)號
因?yàn)閷W(xué)號是學(xué)生熟知的編號，所以當(dāng)學(xué)生說出學(xué)號所表示的信息時(shí)，馬上設(shè)問：學(xué)號是按照什么規(guī)則編排的？各用了幾個數(shù)字表示？引導(dǎo)學(xué)生概括出學(xué)號是按照一定的規(guī)則編排的，用幾個數(shù)字來表示也是有講究的；緊接著我又問：在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些是用數(shù)字來表達(dá)、傳遞信息的呢？學(xué)生爭先恐后把課前調(diào)查到的知識告訴大家，然后，課件一一展示，使廣泛存在于生活的數(shù)學(xué)知識一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，從而很自然地引入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)字的用處。
（2）活動二：郵政編碼
“活動二”當(dāng)引出郵政編碼后，我重點(diǎn)讓學(xué)生討論：這個郵政編碼表達(dá)了什么信息？郵政編碼的編排規(guī)則是什么？并把學(xué)生課前調(diào)查到的郵政編碼板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生先觀察、比較、猜測，再交流匯報(bào)，使學(xué)生在生生互動中，思維相互碰撞，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
是18位，為什么會不同呢？
(2)身份證號碼要表達(dá)的意思為什么要用數(shù)碼來表示？
(3)有了身份證有什么用處？
接著，我讓他們圍繞這三個問題探討交流，逐步總結(jié)出數(shù)字編碼的優(yōu)越性,這樣的設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽猜測，氣氛緊張而又愉悅，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3、在匯報(bào)展示中，獲取數(shù)學(xué)知識。
這個環(huán)節(jié)是由每個小組采用PPT的形式展示重點(diǎn)調(diào)查的內(nèi)容，再配合“小老師”的講解、提問等形式，讓全體同學(xué)共享他們的調(diào)查成果。作為師者，讓我感觸深的是：學(xué)生的潛能是巨大的。比如調(diào)查車牌號碼的小組，他們不僅調(diào)查了車牌號碼的編排規(guī)律，還調(diào)查到不同顏色的車牌號碼分別代表的是哪類車，特殊行業(yè)車輛的車牌號碼的標(biāo)志，以及本地車牌號碼的一些特點(diǎn)等等，當(dāng)學(xué)生把調(diào)查的成果在課堂上匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的成功感,這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個展現(xiàn)自我，提高自我的平臺，學(xué)生在這個平臺上大限度發(fā)揮了個人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。
4、在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”，只有讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的編碼知識去解決生活實(shí)際問題，學(xué)生對編碼的思想和方法才會有更直觀、更深刻的理解。我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個“能代表自己身份的編號”這個開放性、創(chuàng)造性的活動，通過組內(nèi)交流比較，再推選出1到2個有創(chuàng)意的編號展示在黑板上。學(xué)生設(shè)計(jì)的編號多種多樣。例如有個學(xué)生是這樣介紹她的編號：我設(shè)計(jì)的是“粵SDSX6068”，粵代表是廣東，“SDSX”表示順德實(shí)小，606表示六年六班，8是雙數(shù)表示我是女生。
在這個活動中，教師為學(xué)生提供了廣闊的想象空間和思維空間，讓學(xué)生在張揚(yáng)個性、發(fā)散思維的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
縱觀整節(jié)課，我始終把自己定位成教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究、自主探索、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，教學(xué)效果是明顯的。當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些值得我思考的地方:
1、課本上的練習(xí)“想一想”放在這節(jié)課中，課的設(shè)計(jì)可能就更完整？
2、身份證編碼的知識是否要挖掘那么深，不這樣似乎有走過場的感覺？
我的說課結(jié)束了，懇請各位專家、各位老師多多指教，謝謝大家！