12月14日，沈陽(yáng)市教育部門傳來(lái)了明確的指示，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)，以后，老師們讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的這個(gè)方法就要改一改了。教育局的這一要求來(lái)自沈陽(yáng)市召開(kāi)的義務(wù)教育學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作會(huì)，會(huì)上就“減負(fù)提質(zhì)”進(jìn)行全面部署，內(nèi)容包括：嚴(yán)禁將全班成績(jī)和名次發(fā)到家長(zhǎng)群;明年起入學(xué)新生一、二年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課;初中生每天書面家庭作業(yè)量不超1.5小時(shí)，節(jié)假日不得增加等。
    焦點(diǎn)1
    為何作業(yè)該由老師而不是家長(zhǎng)來(lái)批?
    具體規(guī)定
    為了提高作業(yè)質(zhì)量，市教育局要求，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不得不加選擇地布置教輔材料上的作業(yè)，不得布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。鼓勵(lì)教師基于學(xué)情開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、自編作業(yè)或改編現(xiàn)成作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)信息化作業(yè)系統(tǒng)，形成特色作業(yè)資源。
    強(qiáng)化及時(shí)批改與反饋。要求教師對(duì)布置的作業(yè)要做到全批全改，提倡面批面改。要及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果，及時(shí)糾正和分析作業(yè)中的問(wèn)題，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流。學(xué)校定期檢查和統(tǒng)計(jì)作業(yè)總量及批改情況。
    家長(zhǎng)：作業(yè)題會(huì)判但怕講的不對(duì)
    采訪中，沈陽(yáng)的不少家長(zhǎng)都對(duì)老師布置作業(yè)讓家長(zhǎng)配合給孩子批改這件事感到困惑。家長(zhǎng)們不理解，自己小時(shí)候的老師怎么都不這樣做，現(xiàn)在的老師卻要這樣做呢?
    一位小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)坦言，老師幾乎天天都布置這樣的任務(wù)給家長(zhǎng)，本來(lái)工作一天挺累了，回家不僅要做家務(wù)，還要批改作業(yè)，弄得連陪孩子玩的精力都沒(méi)有了?！叭绻@是必要的，那我們家長(zhǎng)也認(rèn)了，但我不明白的是，老師是專業(yè)搞教育的，他們批改作業(yè)才能了解孩子的薄弱點(diǎn)在哪兒，才能掌握全班的學(xué)習(xí)情況，才能有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，為什么現(xiàn)在這項(xiàng)工作要由家長(zhǎng)來(lái)做呢?”家長(zhǎng)劉女士說(shuō)。
    還有些家長(zhǎng)表示，雖然自己能看出孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，但畢竟不是專業(yè)搞教育的，在教孩子學(xué)習(xí)上可能沒(méi)有掌握正確有效的方法，甚至可能跟老師的教法有沖突，這對(duì)孩子好處不大。
    老師：讓家長(zhǎng)批作業(yè)是想讓家長(zhǎng)多關(guān)注多督促
    為什么老師給學(xué)生留作業(yè)要讓家長(zhǎng)來(lái)批改呢?小學(xué)教師們表示，老師也會(huì)批大量在校的作業(yè)和卷子，回家讓家長(zhǎng)批改更多是讓其關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。有很多家長(zhǎng)有這樣的心態(tài)，把孩子送進(jìn)學(xué)校后就一切都交給老師了，自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)不上心，有的家長(zhǎng)甚至回家后讓孩子徹底放松，回頭孩子學(xué)不好就來(lái)找老師的問(wèn)題。
    為了讓家長(zhǎng)們能積極主動(dòng)配合老師進(jìn)行孩子的教育，學(xué)生寫完作業(yè)讓家長(zhǎng)批改一遍，家長(zhǎng)就能了解孩子的學(xué)習(xí)情況或薄弱的地方，有效幫助老師督促孩子學(xué)習(xí)。
    教育部門：老師批作業(yè)才能了解學(xué)生情況
    沈陽(yáng)市教育局相關(guān)部門表示，為學(xué)生批改作業(yè)是老師的職責(zé)，至于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的了解，責(zé)任心強(qiáng)的家長(zhǎng)不用老師說(shuō)也會(huì)去做，對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)的家長(zhǎng)，老師也不一定非要通過(guò)讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的方式提高家長(zhǎng)的責(zé)任心。老師擔(dān)當(dāng)起批改作業(yè)的職責(zé)是有必要性的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)全班每個(gè)學(xué)生作業(yè)的批改，就可以了解集中的薄弱環(huán)節(jié)在哪、個(gè)別的問(wèn)題在哪，這樣才能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
    另一方面，老師讓家長(zhǎng)批改作業(yè)可能帶來(lái)一些弊端，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都是責(zé)任心很強(qiáng)的，他們?yōu)榱艘鸺议L(zhǎng)重視，布置了家長(zhǎng)批改的作業(yè)，同時(shí)為了讓自己了解學(xué)生情況，還要留一份作業(yè)，無(wú)形中可能就多留了一些作業(yè)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)的增加。市教育局相關(guān)部門表示，現(xiàn)在部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的職責(zé)處于錯(cuò)位狀態(tài)，不該由家長(zhǎng)批改的作業(yè)，老師交給了家長(zhǎng)批改，家長(zhǎng)沒(méi)精力去做的事又轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校來(lái)操心。
    新的要求和舉措就是要扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)位，作業(yè)是由老師來(lái)批改的，那么家長(zhǎng)們?cè)诤⒆咏逃龁?wèn)題上該做些什么呢?比如抽時(shí)間提升自我的家庭教育理念和方法，多陪伴孩子玩耍，關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)等。
    焦點(diǎn)2
    為何嚴(yán)禁將成績(jī)單發(fā)到家長(zhǎng)微信群?
    具體規(guī)定
    教育局指出，為了規(guī)范評(píng)價(jià)方式和結(jié)果使用，鼓勵(lì)采取“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”方式，實(shí)施分級(jí)評(píng)價(jià)。嚴(yán)禁學(xué)校采取或者變相采取考試、測(cè)試、面試等形式選拔學(xué)生。區(qū)縣(市)教育局和教研部門不得簡(jiǎn)單地用考試分?jǐn)?shù)或中考升學(xué)率對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名，學(xué)校不得用考試分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)、教師、學(xué)生進(jìn)行排名，教師不得用考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名和編排座位。樹(shù)立學(xué)科成績(jī)是學(xué)生隱私的理念，嚴(yán)禁將全班學(xué)科成績(jī)及名次發(fā)至家長(zhǎng)微信群、QQ群等公共平臺(tái)。
    家長(zhǎng)：每天看班級(jí)群的心情就像坐過(guò)山車
    家長(zhǎng)李女士的孩子今年上二年級(jí)，每天怕的就是孩子班級(jí)群里發(fā)成績(jī)的時(shí)刻，“雖然沒(méi)有排名次吧，但一個(gè)班里30多個(gè)孩子，每個(gè)孩子多少分都看得清清楚楚”，李女士說(shuō)。
    臨近期末考試了，這幾天每天都能發(fā)布個(gè)四五張卷子的分?jǐn)?shù)，“這心情啊，一天跟坐過(guò)山車似的，忽高忽低。二年級(jí)這心態(tài)還好點(diǎn)兒了呢，一年級(jí)剛上學(xué)那陣沒(méi)適應(yīng)，我覺(jué)得我都快得心臟病了?！焙⒆右换丶遥钆烤挖s緊讓孩子掏出卷子，挨道錯(cuò)題看，挨個(gè)兒琢磨為啥這道題錯(cuò)了。調(diào)查中，有著李女士同樣經(jīng)歷的家長(zhǎng)不在少數(shù)。